基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)研究

張建國(guó)　季甜甜

[摘要]國(guó)家在不同時(shí)期有不同的人才需求，現(xiàn)在中國(guó)處于信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)高水平人才有更多的需求。應(yīng)用型研究生是國(guó)家為了讓研究生能夠積極適應(yīng)社會(huì)就業(yè)而開(kāi)拓的新型研究生培養(yǎng)模式。文章在信息時(shí)代大背景下，分別從課程培養(yǎng)體系、課外實(shí)習(xí)實(shí)踐情況到產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合對(duì)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)工作給出了一些建議，以提高應(yīng)用型研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使其畢業(yè)后能夠更快地融入社會(huì)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型研究生;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;創(chuàng)新實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]2095—3437（2021）01—0174—03

目前我們正處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的信息產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式正在被打破，新的運(yùn)作模式正在形成。在這樣一個(gè)時(shí)代我們對(duì)研究生的培養(yǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代浪潮，對(duì)應(yīng)用型研究生采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)方式是緊跟時(shí)代發(fā)展的措施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合就是科研、教育、生產(chǎn)不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對(duì)接與耦合。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的高校已達(dá)1000多所，占高?？倲?shù)的90%，本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人，研究生達(dá)47萬(wàn)人，全國(guó)的工程科技人員總保有量超過(guò)1400多萬(wàn)人。產(chǎn)學(xué)研合作教育方面缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性，成為一直困擾我國(guó)高校教育改革與發(fā)展的難題。不斷擴(kuò)招研究生但相關(guān)師資力量沒(méi)能夠及時(shí)補(bǔ)充，一名導(dǎo)師帶多名研究生，導(dǎo)師自身承擔(dān)項(xiàng)目不足以支撐研究生的課題研究，致使一些研究生處于放養(yǎng)階段，出現(xiàn)學(xué)生論文質(zhì)量參差不齊、創(chuàng)新度不高、實(shí)踐能力差等問(wèn)題。因此要及時(shí)推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生教育，培育高質(zhì)量、富有實(shí)踐能力的研究生隊(duì)伍。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是一所高水平應(yīng)用型高校，重視通過(guò)不斷深化與企業(yè)合作，培育更多更優(yōu)質(zhì)的為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

一、優(yōu)化應(yīng)用型研究生課程體系

由于研究生培養(yǎng)方向從之前的注重知識(shí)積累轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰μ嵘?，從之前的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此研究生的課程體系也應(yīng)該隨著研究生培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。因?yàn)閼?yīng)用型研究生的教育主要是培養(yǎng)具有良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才，所以研究生課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以提高研究生的綜合素養(yǎng)以及應(yīng)用知識(shí)與能力為核心。課堂教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性課程內(nèi)容與應(yīng)用性課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)要注重實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力。例如，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械電子專業(yè)的全日制學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程設(shè)置，其核心基礎(chǔ)理論課包括彈性力學(xué)分析與有限元、先進(jìn)制造技術(shù)、智能檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法、數(shù)值計(jì)算等。在方向課程設(shè)置上，擬針對(duì)上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才的特色增加現(xiàn)代表面工程技術(shù)、現(xiàn)代切削理論及技術(shù)、虛擬樣機(jī)技術(shù)及應(yīng)用等應(yīng)用性強(qiáng)的課程。在全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)上，聘請(qǐng)工程背景強(qiáng)的優(yōu)秀教師主講相關(guān)課程，還請(qǐng)一些有過(guò)留學(xué)經(jīng)歷或者有過(guò)企業(yè)工作經(jīng)歷或者是在某一個(gè)行業(yè)做出過(guò)突破性研發(fā)貢獻(xiàn)的教師給研究生作講座，組織研究生參加各種工業(yè)博覽會(huì)，讓研究生在拓寬眼界的同時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。這就使全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置能在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的同時(shí)突出應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)。但是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)用型研究生目前的課程體系還需在某些方面進(jìn)行優(yōu)化，解決以下問(wèn)題。

（一）課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向

研究生的課程設(shè)置需要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際所需人才類型為目標(biāo)，以提高研究生的文化知識(shí)水平和綜合應(yīng)用能力為核心，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重實(shí)踐研究。這種教育有利于從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮高校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能。比如上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法這門研究生課程要求學(xué)生三人一組，通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察做出能夠改善身邊某個(gè)事物且實(shí)際有用的產(chǎn)品。這一實(shí)踐鍛煉了研究生的理論應(yīng)用能力，研究生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)習(xí)了如何使資源得到最大化利用。

（二）提高實(shí)踐教學(xué)比例

要提高實(shí)踐教學(xué)比例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高研究生的工程技能。對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，課程學(xué)習(xí)只占科研生活的三分之一，其余時(shí)間是做課題相關(guān)的研究，課題研究離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支撐，但是目前實(shí)驗(yàn)條件的改善速度滯后于招生規(guī)模的擴(kuò)大速度;機(jī)械類很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備龐大、操作復(fù)雜，但沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)員;現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)類型單一，只是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更談不上有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作，將研究生的實(shí)驗(yàn)搬到企業(yè)工廠，使企業(yè)閑置的設(shè)備可以發(fā)揮新的用途，使學(xué)校彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不足，使研究生可以在做理論研究的同時(shí)通過(guò)實(shí)操做出實(shí)物，完成實(shí)驗(yàn)，得到具體數(shù)據(jù)，而不再是紙上談兵或者僅僅是仿真而已。

（三）與時(shí)代發(fā)展同步優(yōu)化課程體系

為了培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的應(yīng)用型人才，必須在原有的課程體系上增加一些更加符合時(shí)代要求的課程如人工智能、機(jī)器人設(shè)計(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)思維。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)緊跟時(shí)代步伐，不落伍，不掉隊(duì)。課程體系的更換意味著需要引進(jìn)高科技人才，通過(guò)引進(jìn)高水平的教師和組織教師定期進(jìn)行進(jìn)修，再通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍的形式與研究生一起交流探討前沿科技。

二、完善應(yīng)用型研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

國(guó)外大學(xué)生的實(shí)踐形式豐富多樣，我們國(guó)內(nèi)也積極吸取國(guó)外好的、先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索符合中國(guó)國(guó)情的實(shí)踐教學(xué)。比如上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的很多研究生課程就加入了研究生課堂展示的內(nèi)容，要求研究生用自己制作的PPT跟同學(xué)和老師分享自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，這樣一方面可以鍛煉研究生總結(jié)提煉知識(shí)點(diǎn)的能力，另一方面也是研究生對(duì)這門課程的一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。但是光靠在課程里加入一點(diǎn)實(shí)踐內(nèi)容還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，研究生在三年的研究學(xué)習(xí)時(shí)間里，需要走進(jìn)工廠，了解機(jī)械工作原理、工廠的工作流程，做到在論文寫作中有理有據(jù)，立足當(dāng)下實(shí)際來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。課外實(shí)習(xí)實(shí)踐可以通過(guò)以下三種方式來(lái)開(kāi)展：一是根據(jù)學(xué)生的課題方向安排相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，形式有參加相關(guān)比賽，購(gòu)買相關(guān)原材料進(jìn)行加工制作。二是學(xué)校組織學(xué)生去企業(yè)參觀和參觀工業(yè)博覽會(huì)，讓學(xué)生在參觀各種工業(yè)設(shè)備過(guò)程中了解先進(jìn)的設(shè)備及其相關(guān)知識(shí)，為撰寫論文的創(chuàng)新點(diǎn)打開(kāi)思路。三是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校定期組織的各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇上分享交流的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解科技前沿情況。研究生的學(xué)習(xí)教育來(lái)源不局限在校園、在課堂、在導(dǎo)師，而是可以走出校園，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)方式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式包括技術(shù)開(kāi)發(fā)、共建研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、人才聯(lián)合培養(yǎng)、科技資源共享、技術(shù)咨詢服務(wù)。技術(shù)開(kāi)發(fā)即通過(guò)與高校簽訂技術(shù)開(kāi)發(fā)協(xié)議，發(fā)揮高校的人才云集優(yōu)勢(shì)，助力企業(yè)攻克技術(shù)開(kāi)發(fā)難關(guān)。企業(yè)可以在與高校的技術(shù)開(kāi)發(fā)合作中解決自身的技術(shù)難點(diǎn)，高校也可以通過(guò)解決企業(yè)技術(shù)難點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一個(gè)雙贏的合作。企業(yè)選擇有技術(shù)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和科研條件優(yōu)勢(shì)的高校、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立具有或不具有獨(dú)立法人資格的實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)機(jī)構(gòu)，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高級(jí)形式。其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：一是這個(gè)實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)機(jī)構(gòu)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，服務(wù)于市場(chǎng)。二是可以最大化地利用高校的人才優(yōu)勢(shì)，節(jié)省企業(yè)研發(fā)人員，企業(yè)只需要投入研發(fā)經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建“人才+資金”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。三是實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立運(yùn)營(yíng)有利于對(duì)研發(fā)成果以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)利益等問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一分配。共建研發(fā)實(shí)驗(yàn)室是校企深度合作的形式，一旦實(shí)驗(yàn)室可以獨(dú)立面向社會(huì)運(yùn)營(yíng)，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)操學(xué)習(xí)，企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)成績(jī)選擇優(yōu)秀人才進(jìn)企業(yè)工作。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展到一定階段會(huì)促進(jìn)企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)建立健全人才交流和人才培養(yǎng)的機(jī)制以及建設(shè)人才培訓(xùn)基地，包括企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到高校擔(dān)任兼職導(dǎo)師。產(chǎn)學(xué)研有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：對(duì)企業(yè)而言，可以解決企業(yè)人才資源不足的問(wèn)題，擴(kuò)充企業(yè)的人才儲(chǔ)備;對(duì)高校來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生充分鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，也使高校的人才更加貼近市場(chǎng)，貼近社會(huì)發(fā)展實(shí)際，是培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的重要方向。企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)中需要大量的科研論文以及前沿技術(shù)文章，但是其自身資源非常匱乏，企業(yè)與科技資源豐富的高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作可以彌補(bǔ)這方面的不足。高?？梢岳米约旱募夹g(shù)優(yōu)勢(shì)建立面向公眾的服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，這要求高校有先進(jìn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有高水平高素質(zhì)的人才，它是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高級(jí)模式。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)通過(guò)對(duì)上述幾種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的具體分析，立足當(dāng)下實(shí)際情況，在專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)上已經(jīng)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。比如上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有的教研室與薩姆森涂層納米科技（上海）有限公司、上海新弧源涂層技術(shù)有限公司、上海名古屋精密工具股份有限公司、上海高羅輸送裝備有限公司等進(jìn)行研究生合作培養(yǎng)，以企業(yè)和上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為研究生培養(yǎng)系統(tǒng)中的主體，充分利用高校與企業(yè)在教育、設(shè)備、人員、環(huán)境等方面的資源優(yōu)勢(shì)，將以課堂傳授知識(shí)為主的教育與以直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)與提高研究生的知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，探索一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的研究生人才培養(yǎng)模式，解決學(xué)校教育與社會(huì)需求、企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。比如上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置，要求學(xué)生到企業(yè)去鍛煉學(xué)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)的指導(dǎo)老師對(duì)專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，最后還需要在企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)老師共同參與下進(jìn)行畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

四、完善研究生人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)主要是對(duì)實(shí)施教育的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行考核和測(cè)評(píng)，它是教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量最重要的檢測(cè)手段。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式下的研究成果、動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生給老師展示科研成果和實(shí)踐成果并且進(jìn)行答辯，評(píng)價(jià)主體通過(guò)學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生在這個(gè)產(chǎn)學(xué)研體系學(xué)習(xí)中是否達(dá)標(biāo)。學(xué)術(shù)答辯的整體情況也可以作為評(píng)價(jià)產(chǎn)學(xué)研模式實(shí)施效果的指標(biāo)。二是由學(xué)生對(duì)老師在產(chǎn)學(xué)研模式下的教學(xué)質(zhì)量、研究生的項(xiàng)目培養(yǎng)質(zhì)量打分。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)可以作為對(duì)教師的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，督促教師在教學(xué)教研與研究生的培養(yǎng)上謹(jǐn)慎認(rèn)真，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課題不滿，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生研究進(jìn)度、研究成果不滿的現(xiàn)象。增加了教師對(duì)研究生培養(yǎng)每個(gè)階段的掌握要求，建設(shè)良性發(fā)展的學(xué)生與導(dǎo)師關(guān)系。不論什么培養(yǎng)模式，一旦執(zhí)行就需要反饋。對(duì)培養(yǎng)模式執(zhí)行結(jié)果的反饋就是對(duì)其進(jìn)行完善的過(guò)程。但是要注意以下幾點(diǎn)：一是確保收到的反饋信息真實(shí)有效，特別是針對(duì)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)要盡量使用匿名評(píng)價(jià)方式，避免學(xué)生因害怕寫了不利于老師的評(píng)價(jià)被老師看見(jiàn)而出現(xiàn)師生關(guān)系不和睦的現(xiàn)象。二是確保評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置合理。例如，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)一直有比較科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，每到期末會(huì)要求每個(gè)學(xué)生在自己的教務(wù)系統(tǒng)賬戶對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋評(píng)價(jià)，分別對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、課堂教學(xué)態(tài)度、課程設(shè)置、課程內(nèi)容是否新穎、課后是否留有作業(yè)、課后是否有安排答疑環(huán)節(jié)以及對(duì)老師的整體德育水平等方面進(jìn)行打分。通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排、知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)新進(jìn)行評(píng)價(jià)得到對(duì)教師專業(yè)水平的評(píng)價(jià)，再通過(guò)對(duì)是否安排課后作業(yè)與課后答疑環(huán)節(jié)打分得到教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)工作的責(zé)任心的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師德育水平的評(píng)價(jià)就是從側(cè)面了解教師的一些行為準(zhǔn)則是否合乎教師身份。完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，既是對(duì)教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量的有效檢測(cè)手段，也是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式自我完善的環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式調(diào)動(dòng)了企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)參與高校人才培養(yǎng)的積極性，促使高校不斷加強(qiáng)與社會(huì)、與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系，為社會(huì)輸送更加符合社會(huì)發(fā)展與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求的應(yīng)用型研究生。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)通過(guò)深化改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，不斷探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)不斷發(fā)展變化，學(xué)校培養(yǎng)研究生不僅僅是要教會(huì)他們某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且要引導(dǎo)他們了解、掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)要怎樣去學(xué)習(xí)，去應(yīng)用，去舉一反三。實(shí)踐證明，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式培育緊跟、引領(lǐng)時(shí)代浪潮的應(yīng)用型研究生是一種很有意義的探索。

[責(zé)任編輯：龐丹丹]