三千里鄉(xiāng)愁，不問歸期

肖雅思

“小時(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生，海里成長……”夜深人靜，躺在病床上的我聽著收音機(jī)里傳來的歌聲，內(nèi)心深處不由得激蕩起了濃濃的鄉(xiāng)愁。

順著記憶的長河，慢慢漂流回了2014年的秋天。

猶記得那一年，初到無錫的我便被江南的秋天所迷醉。一個(gè)平凡的午后，我騎著一輔自行車，穿過校外的巷子。沿街的樹木五彩斑斕，深深淺淺的橙紅橘黃，還有偷偷藏起的一抹暗綠，如詩如畫，無一不是秋天寫給無錫的美麗情詩。

就在那充滿詩情畫意的秋，我第一次透過語文課嘗到了人生的新滋味。葉映峰老師執(zhí)教余光中的《鄉(xiāng)愁》，我坐在會(huì)場觀課，眼淚嘩嘩地流。學(xué)生時(shí)代，我讀過很多很多次《鄉(xiāng)愁》，未曾有什么體會(huì)。而此時(shí)的我，剛剛離開象牙塔，從三千里以外的嶺南來到江南，背井離鄉(xiāng)，初人職場，聽葉老師與學(xué)生一同一遍一遍地朗讀《鄉(xiāng)愁》，再勾連想起自己身若浮萍、心如飄絮的處境，自然而然，就聽著別人的故事，流下了自己的眼淚。

那是我第一次意識(shí)到：閱歷，是語文教師的精神底色。讓自己的人生際遇與文本背后的悲歡離合產(chǎn)生交集，就能與作者共情。從那以后，我在備課的時(shí)候，格外關(guān)注作者的人生際遇：他的筆下必然隱藏著他生活的百味清歡。把他的人生境遇與他的文字兩相印證，能品出更多的滋味來。

而“鄉(xiāng)愁”，這些年來，也為我的語文教學(xué)添上了浪漫的一筆。

教《趕?！?，我陪學(xué)生一起聽我錄下來的家鄉(xiāng)海風(fēng)拍打海巖的聲音，一起看我?guī)淼拇蠛５恼掌瑢］?，分享我趕海的趣事。讀《小島》，要了解守島部隊(duì)的生活，我就給他們補(bǔ)充南海紛爭的資料。要為學(xué)生寫下水文，心中的家鄉(xiāng)意象就伴隨著紙筆的摩擦進(jìn)入了我的課堂：“家鄉(xiāng)真美！海風(fēng)溫柔地親吻著海水，我喜歡;海鷗快樂地在海面上嬉戲，我喜歡;熱帶水果親親熱熱地?cái)D滿枝頭，我喜歡;高大的椰樹安靜地守在路旁，我喜歡……”

時(shí)間的絲線纏綿繞繞，今年無錫的秋，又如約而至，不知不覺，來到無錫已經(jīng)是第七個(gè)年頭了。

前小久一個(gè)平凡的清晨，我看到了爸爸發(fā)的朋友圈——他在家鄉(xiāng)的跨海大橋上迎接黎明。那一刻，我又看見了故鄉(xiāng)的漁船，耳旁也響起了起航的笛鳴，感受到了陣陣海風(fēng)拂面。這船，這笛，這風(fēng)，無不向我訴說著海邊人勇武的傳說，喚醒了我兒時(shí)與爸爸在海邊撿珊瑚的記憶。我慢慢長大了，但那讓我魂?duì)繅艨M的海濱小城卻從未老去。

滿懷鄉(xiāng)愁，我步人教室，在黑板上寫下了一首思鄉(xiāng)的古詩：“中庭地白樹柄鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！型サ匕?，是因了十五圓月的月色皎潔。樹上柄息著寒鴉，夜色卻是寂靜的。而那冷露無聲，正慢慢打濕了桂花。這種小動(dòng)聲色的描寫，把時(shí)間調(diào)得緩慢，把月色寫得玲寂，泄露了詩人心中的孤寂與愁思：今夜人人仰望那輪圓月，不知道這份秋思隨著月色落到了誰家，不知道這份鄉(xiāng)愁，千里之外的故人有沒有收到不

穿越時(shí)空的隧道，先秦的戰(zhàn)火，春秋的烽煙，漢唐風(fēng)，宋明雨，翻開半畝方塘，便歷歷可見多么幸運(yùn)，自己內(nèi)心的一切澎湃，千百年前的老祖宗早就用凝練的語言說給我們聽了。

大海，是我身上每一個(gè)原子的故鄉(xiāng)。今夜，想家。

（作者單位：江蘇無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

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田晟