微笑向暖淡然前行

陽光、真實(shí)、淡然是我崇尚與向往的做人境界。回眸21年的從教歷程，真心感謝命運(yùn)能給予我教師這份職業(yè)，讓我在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中最純凈的一隅——學(xué)校校園，在三尺講臺(tái)——語文課堂，讓我守著世上最純凈的心靈——童心，以“微笑向暖，淡然前行”的心態(tài)，傾心耕耘，更在過程中小斷收獲那份簡(jiǎn)單的快樂與平凡的幸福。

一、課堂蛻變，教是為了更好地學(xué)

做一名優(yōu)秀的語文教師，讓學(xué)生喜歡自己的語文課，是我從教以來的夙愿。于是，我在自己小小的課堂上努力構(gòu)建我的“三味課堂”，把“兒童味、語文味、人文昧”相融合，將兒童特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律相融合，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中傳播知識(shí)。我深耕教材，課堂上行云流水，執(zhí)教公開課《黃果樹瀑布》《祖先的搖籃》《愛如茉莉》《放飛蜻蜓》等50多次，輻射省、市、區(qū)、校，均獲好評(píng)。執(zhí)教的《諾貝爾》一課獲華東六省一市賽課特等獎(jiǎng)，并在全國(guó)課堂教學(xué)總決賽中獲一等獎(jiǎng)，在“中國(guó)語文報(bào)刊協(xié)會(huì)名師專業(yè)發(fā)展研究會(huì)成立大會(huì)”“說課之夜”現(xiàn)場(chǎng)比賽中獲一等獎(jiǎng);執(zhí)教的《黃果樹瀑布》在江蘇省名師名校小學(xué)語文主題觀摩研討活動(dòng)中廣受好評(píng)，并獲教育部“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)優(yōu)課……

我小斷追尋著我的語文夢(mèng)，而我的課堂真正發(fā)生蛻變，是《巨人的花園》那一課。清楚地記得2019年5月10日，作為“特級(jí)教師魏星工作室”的學(xué)員，我承擔(dān)了蘇派小學(xué)語文名師祝禧“文化語文’專場(chǎng)展示與研討活動(dòng)的公開展示課，執(zhí)教《巨人的花園》一課。課堂上，我和學(xué)生一起徜徉于童話的場(chǎng)域，讀書體悟，發(fā)現(xiàn)交流，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)精妙處肯定，在模糊猶疑處點(diǎn)撥，在情感共鳴時(shí)分享……學(xué)生通過沉浸式體驗(yàn)感受童話之心，在課堂中自由生長(zhǎng)，蕩漾著純純的“兒童味”;引領(lǐng)學(xué)生在同質(zhì)語段間比較，探尋童話之眼，品悟文字發(fā)現(xiàn)的秘妙，浸潤(rùn)著濃濃的“語文味”;在創(chuàng)作源頭處還原，品悟童話之情，課堂成為學(xué)生生活的精神家同，播下真、善、美的種子，彌漫著深深的“人文味”。課畢，學(xué)生久久不愿下課，說太喜歡我上的童話課了。聽課教師紛紛評(píng)價(jià)這是一堂童話般唯美的課，是兒童在中央的課，是言語在實(shí)踐的課。

我深知，我的課背后凝聚著魏星導(dǎo)師的一次次鼓勵(lì)、一回回琢磨，才有了一點(diǎn)點(diǎn)提升。那堂課讓我深深地領(lǐng)悟到：“教是為了更好地讓學(xué)，我們不僅要為學(xué)生搭建一把不斷向上攀登的梯子，更要給他們安上一對(duì)直沖云天的翅膀”

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！笨吹轿业恼n堂被肯定，我暖了！

二、“五最”預(yù)習(xí)單，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

2016年2月，我的工作日記是這樣寫的：

“剛送走一屆六年級(jí)學(xué)生，又新接一屆畢業(yè)班，教材不變，學(xué)生卻不同了（前期了解，思維很被動(dòng)），若仍用以前的教法教，的確很方便，也會(huì)有效果，但總覺得缺少針對(duì)性。

我追問教育，只有面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，基于真實(shí)的學(xué)情，才叫真實(shí)的教育。我要挑戰(zhàn)自己，盡管會(huì)更繁忙，工作量會(huì)很大，但我想那一定是真教育。”

于是開學(xué)初，我構(gòu)思設(shè)計(jì)了“五最”預(yù)習(xí)單，從“我認(rèn)為最難認(rèn)的字、最難理解的詞、最有質(zhì)疑的地方”等五方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特思考，讓他們經(jīng)歷真實(shí)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生說：“第一次拿到預(yù)習(xí)單時(shí)，我原以為是件麻煩事，但是做著做著，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的樂趣是以前完全沒有的?！薄拔野l(fā)現(xiàn)自從有了預(yù)習(xí)單，我對(duì)學(xué)語文的興趣提高了，更會(huì)動(dòng)腦思考了。”

來看看學(xué)生預(yù)習(xí)單中“我對(duì)文章最有質(zhì)疑的地方”：《長(zhǎng)江之歌》為什么整首詩(shī)用“你”，而小直接用“長(zhǎng)江”？《如夢(mèng)令》中為什么兩個(gè)“爭(zhēng)渡”用逗號(hào)隔開，而不用問號(hào)？……學(xué)生真正走進(jìn)文本，開啟智慧的大門，他們的質(zhì)疑哪一個(gè)不是擁有探討的價(jià)值？當(dāng)我把準(zhǔn)了學(xué)生的脈，課堂上才能真真切切地聽到學(xué)生拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。

在低年級(jí)“識(shí)字小達(dá)人”積累卡的實(shí)踐過程中，學(xué)生日積月累，漸漸養(yǎng)成了用自己的形象記憶巧編字謎、兒歌、順口溜等形式來記憶生字課堂上，每篇課文我同定安排“自主識(shí)字小竅門”分享展示環(huán)節(jié)，他們常常爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試，迸發(fā)出星星點(diǎn)點(diǎn)識(shí)字智慧的火花，相互融合，連成一串，點(diǎn)亮一片，綻放著他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熠熠光彩。

學(xué)生自主識(shí)字小竅門：

椰：一棵樹上長(zhǎng)了兩只不一樣的耳朵。

疼：冬天生病了。

澤：土又喝了水，長(zhǎng)出了尾巴。

紙：為什么沒有點(diǎn)呢？因?yàn)槟玫揭粡埌准垼厦媸裁匆矝]有，才能任你畫。

低：為什么有一點(diǎn)呢？《靜夜思》中說“低頭思故鄉(xiāng)”，一低頭，思念家鄉(xiāng)的淚水也滴落了下來。

學(xué)生用自己獨(dú)有的方式學(xué)習(xí)，如此形象化，原汁原味、童真童趣的識(shí)記、巧記方法，映射著多少他們主動(dòng)的投入，蹦跳著多少他們靈感的火花，彰顯著多少他們無限的創(chuàng)意。

此外，我開辟“班級(jí)微講堂”，讓學(xué)生發(fā)表演講;我注重學(xué)生“我手寫我心”，指導(dǎo)學(xué)生在《作文大王》《冰心少年文學(xué)》等刊物發(fā)表文章累計(jì)160余篇，班中還涌現(xiàn)出一名《小主人報(bào)》“全國(guó)百佳小記者”?？吹剿麄儍?yōu)于同齡學(xué)生的表現(xiàn)，我感到欣慰與驕傲。

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”看到學(xué)生的成長(zhǎng)，我樂了！

三、甘當(dāng)綠葉，推動(dòng)學(xué)校語文團(tuán)隊(duì)發(fā)展

作為語文骨干教師，我努力做青年教師的后盾。沈老師感冒聲音沙啞，但大賽在即，我對(duì)她說“保存好實(shí)力”，主動(dòng)為她代上語文課;謝老師第二天賽課，我指導(dǎo)她備課到凌晨;學(xué)校老師賽課前把握小大，都喜歡找我救火聽課。他們打趣地說：“你是我們的‘定海神針’！”在我的指導(dǎo)下，近三年有10多位青年教師在市、區(qū)賽課獲獎(jiǎng)。我為自己能成為一片綠葉感到光榮。

我?guī)ьI(lǐng)著老師們圍繞“研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧學(xué)堂”，豐富教研形式，組織專題評(píng)課、語文沙龍、模擬課堂，富有實(shí)效、新意地推進(jìn)語文教研活動(dòng)。在市區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)中，呈現(xiàn)出語文團(tuán)隊(duì)的扎實(shí)研究面貌，團(tuán)隊(duì)也走向了全國(guó)。2014年，五愛小學(xué)作為唯一一所小學(xué)承辦了“全國(guó)中小學(xué)學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)小學(xué)語文教研觀摩活動(dòng)”，向來自全同各地的專家同仁展示“校本教研的實(shí)踐創(chuàng)新”，受到一致好評(píng)。一位觀摩老師說：“五愛小學(xué)的校本教研讓我非常震撼，真實(shí)自然，務(wù)實(shí)有效，讓我佩服?！痹?015年江蘇省名師名校小學(xué)語文主題觀摩研討活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)語文團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題論壇，說真話，抒真情，贏得與會(huì)教師的稱贊。

2017年9月統(tǒng)編本投入使用，我成為了第一批“吃螃蟹”的人，開始了對(duì)新教材的研究。9月14日，領(lǐng)著剛開學(xué)十來天的一年級(jí)學(xué)生上了市級(jí)公開課《漢語拼音a o e》。2018年3月，又帶著一年級(jí)語文教師團(tuán)隊(duì)，呈現(xiàn)了八堂不同內(nèi)容、不同課型的語文課，并在無錫市小學(xué)語文統(tǒng)編本教材起始年級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)做主題發(fā)言，分享交流我們團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新實(shí)施“和大人一起讀”的經(jīng)驗(yàn)。與會(huì)的專家、教師紛紛為五愛團(tuán)隊(duì)踐行新教材實(shí)施的研究精神點(diǎn)贊，老師們也在錘煉中提升著教育教學(xué)的能力，收獲著專業(yè)幸福的成長(zhǎng)。

“一花獨(dú)放小是春，萬紫千紅春滿園?！笨吹綀F(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，我笑了！

四、愛播社會(huì)，做熱心公益的閱讀推廣者。

語文教育的陣地不僅在課堂，還在課外;語文教師的責(zé)任不僅在學(xué)校，還在社會(huì)一我常想，找還能把自己微不足道的能量暖向哪里？我看到了社區(qū)教育的資源貧乏，于是，一個(gè)念頭萌發(fā)了：去當(dāng)社區(qū)的公益老師。2016年暑假起，我主動(dòng)與社區(qū)繪本館結(jié)對(duì)，每月給學(xué)生進(jìn)行一次公益繪本的品讀，目前已上了30多堂公益課。雖是公益課，但我毫不含糊，精心備課，繪聲繪色講述，贏得了學(xué)生的喜愛、家長(zhǎng)的好評(píng)。家長(zhǎng)們紛紛留言：“華老師用‘愛’的故事啟發(fā)幼小的心靈！”“高質(zhì)量的公益課，心存感激，期待下月的精彩！”

為引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生正確規(guī)范朗讀拼音，培養(yǎng)閱讀興趣，我在“喜馬拉雅FM”開播了“美好的閱讀時(shí)光”個(gè)人播客，錄制拼音、課文同步教學(xué)的范讀和播講的經(jīng)典故事隨著播客的逐漸成熟，學(xué)校的幾位青年教師也踴躍加入了電臺(tái)，當(dāng)上了主播，豐富著電臺(tái)的內(nèi)容與播講風(fēng)格。《江南晚報(bào)》的記者慕名采訪，刊登了《這個(gè)有聲電臺(tái)讓孩子愛上閱讀——華燕和她的“美好的閱讀時(shí)光”》專題報(bào)道 目前，電臺(tái)成了陪伴孩子們的“好聲音”，播放量已突破75萬次。

2019年5月，我受無錫報(bào)業(yè)少年新聞學(xué)院邀請(qǐng)，在線直播了一場(chǎng)題為“如何尋找繪本中的秘妙”的主題講座，近500人在線收看直播，廣受好評(píng)推動(dòng)自己，推動(dòng)語文，推動(dòng)社會(huì)，這是我現(xiàn)在以及今后前行的方向。

“不耍人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”看到愛閱讀的學(xué)生多了，我欣慰了！

我在三味學(xué)堂中孜孜以求，我與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，我和團(tuán)隊(duì)共同精彩，我在課堂外普撒陽光……這些故事串起了我的專業(yè)成長(zhǎng)，成為我成長(zhǎng)路上難忘的一站又一站。2019年，我被評(píng)為無錫市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人和無錫市中小學(xué)德育工作帶頭人，同年被評(píng)為無錫市梁溪區(qū)首批名教師，獲無錫市第九期特級(jí)教師后備人才高級(jí)研修班“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。

成長(zhǎng)的路上，感謝有你相伴，我的導(dǎo)師——省特級(jí)教師魏星。導(dǎo)師更高的要求至今還回蕩在我耳邊：“如何更好地沉下來，忘記教案，忘記自己是教者，和孩子們?cè)谝黄?，把這種理念真正融入自己的血液中……”

成長(zhǎng)的路上，感謝有你相伴，我的無聲老師——書籍。特級(jí)教師的課例經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典書籍的豐盈滋潤(rùn)、兒童文學(xué)的濡染童心，給我的成長(zhǎng)注入了活力與深邃的力量我勤于筆耕，有60多篇論文在各類學(xué)術(shù)平臺(tái)獲獎(jiǎng)或發(fā)表.20多萬字的專著《唐云增：畫班集體年輪的人》也已由首都師范大學(xué)出版社出版。

成長(zhǎng)的路上，感謝有你相伴，我的學(xué)?！鍚坌W(xué)。這塊廣闊的沃土，給予我厚愛提攜的前輩，給予青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我站得更高，看得更遠(yuǎn)……

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！比绾尾拍鼙３炙伎嫉牧Χ?，探尋有生命力的教學(xué)特色之路？

我對(duì)自己說：

——我最需要“沉下去”：遵循教育規(guī)律，立足兒童的立場(chǎng)，潛心教學(xué)研究;

——我最需要“展開來”：跳出原有的思維框架，拓寬教學(xué)視野，豐富教學(xué)風(fēng)格;

——我晟需要“堅(jiān)持下去’：耐得住寂寞，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)突破口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想。

微笑向暖，淡然前行！

（作者單位：江蘇無錫市五愛小學(xué)）

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田晟