運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性初探

遆曉娟

【摘要】隨著高中英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)內(nèi)容不斷增加，教學(xué)要求不斷提高，思維導(dǎo)圖在整體把握高中英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成發(fā)散性和創(chuàng)新性思維等方面發(fā)揮著重要的作用。在高中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中越來(lái)越注重思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，通過(guò)思維導(dǎo)圖這一圖式教學(xué)方式和教學(xué)手段，學(xué)生可以更好地培養(yǎng)自己的思維，加深對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解。本文主要從思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方面選題和闡述，希望可以提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高中英語(yǔ);教學(xué)

引言

思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要輔助工具，即一種抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架來(lái)把握整體知識(shí)，分類歸納關(guān)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)的方法。高中英語(yǔ)教師可以將思維導(dǎo)圖滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，比如詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、作文教學(xué)等方面，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)發(fā)散性和創(chuàng)新型思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)積極的教學(xué)效果，充分提升高中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

一、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）有利于學(xué)生進(jìn)一步理解英語(yǔ)知識(shí)架構(gòu)

高中英語(yǔ)有很多的知識(shí)，且知識(shí)點(diǎn)比較雜，這就使得一些學(xué)生雖然花費(fèi)時(shí)間以及精力學(xué)習(xí)，然而效果卻并不理想。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要就宏觀上掌握知識(shí)架構(gòu)，通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生直接看到知識(shí)架構(gòu)，了解知識(shí)之間的聯(lián)系以及不同，進(jìn)而幫助他們建立知識(shí)體系。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性

很多學(xué)生都不是很喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性和興趣，這必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，自然可以吸引學(xué)生的注意，多樣化的圖片以及豐富的色彩也可以產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（三）可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用該教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)思維方式的限制，幫助他們建立創(chuàng)新的思維方式，讓學(xué)生勇于嘗試以及探索，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的策略

（一）在詞匯教學(xué)中運(yùn)用

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了提升詞匯教學(xué)的效果，教師就可以借助思維導(dǎo)圖。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有很多的相似詞匯，學(xué)生可能會(huì)混淆或是錯(cuò)誤使用，為了幫助學(xué)生明確分辨，教師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，基于可視化的方式，讓學(xué)生更好的把握相似詞匯間的不同。比如，private以及personal就是兩個(gè)相似詞匯，二者都有“隱私的、個(gè)人的”含義，教師可以將共同含義當(dāng)作初始圖塊，繼而引申出相應(yīng)的分支，如，常用短語(yǔ)、具體含義區(qū)別等，讓學(xué)生系統(tǒng)把握二者的不同。前者主要是事物在權(quán)屬關(guān)系上的私有性以及獨(dú)占性，和其對(duì)應(yīng)的詞匯是public，其除了可以用于人，還可以和組織機(jī)構(gòu)一起運(yùn)用;后者一般是指事物在內(nèi)容方面和個(gè)人有密切聯(lián)系，主要是指和人的關(guān)系，所以，詞匯只能和人連用。之后教師可通過(guò)導(dǎo)圖展示兩個(gè)詞匯的短語(yǔ)中用法差異，幫助學(xué)生更好的明確相似詞匯的不同，正確的進(jìn)行運(yùn)用。

（二）在語(yǔ)篇題材教學(xué)中的運(yùn)用

教材中的課文體裁不一樣，自然側(cè)重點(diǎn)也存在差異，因此，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用思維導(dǎo)圖展示課文側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。比如，在學(xué)習(xí)議論文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把作者的觀點(diǎn)以及論據(jù)當(dāng)作一個(gè)分支，構(gòu)建和完善思維導(dǎo)圖;在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，就可以讓學(xué)生將作者的說(shuō)明對(duì)象、方式以及緣由當(dāng)作一個(gè)分支，構(gòu)建思維導(dǎo)圖;在學(xué)習(xí)記敘文時(shí)，可以讓學(xué)生把課文中的地點(diǎn)、時(shí)間、時(shí)間和人物作為分支建立導(dǎo)圖。通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，學(xué)生可以更好的把握語(yǔ)篇題材和內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“Earthquakes”時(shí)，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容提煉出記敘文要素，將“event”當(dāng)作導(dǎo)圖核心詞，引導(dǎo)學(xué)生找出分支。

（三）在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用

教師可以通過(guò)填空練習(xí)或是情境導(dǎo)入的方式把和時(shí)態(tài)相關(guān)的知識(shí)用題目或問(wèn)答方式展示，這樣學(xué)生在完成問(wèn)題或?qū)υ挼倪^(guò)程中就可以回憶這方面的知識(shí)。之后教師可以給學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生初步了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，初步建立思維導(dǎo)圖。教師要選擇貼近學(xué)生生活或是生活場(chǎng)景作為情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在時(shí)態(tài)語(yǔ)法教學(xué)中，教師就可以用“work”動(dòng)詞在各種時(shí)態(tài)下的用法為例，先給學(xué)生展示小短片，其中就是一位大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)路程，涵蓋了原先、現(xiàn)在和未來(lái)要去的就業(yè)單位等，學(xué)生觀看完短片之后，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合情境完成題目。一些學(xué)生還可以從導(dǎo)圖中找到填空時(shí)的錯(cuò)誤，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（四）應(yīng)用于梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容數(shù)量龐大且繁雜，需要學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣學(xué)生才清楚自己到底學(xué)了哪些英語(yǔ)知識(shí)，有效地對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，增強(qiáng)自己的理解和掌握。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，輔助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的各類知識(shí)點(diǎn)，在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過(guò)程中有效地了解自己學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，知道自己的不足之處，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)方法和工具，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用具有積極促進(jìn)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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