幼兒園繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略

四郎拉姆

【摘要】眾所周知，幼兒園在進(jìn)行教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，是要對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)提高關(guān)注的，這對幼兒日后的語文學(xué)習(xí)是很有幫助的。根據(jù)幼兒的年齡以及心理發(fā)展特點，進(jìn)行繪本故事教學(xué)是非常有助于幼兒閱讀能力的加強(qiáng)。幼兒園教師應(yīng)該使繪本閱讀教學(xué)成為自己所在園內(nèi)教學(xué)的一個特色教學(xué)方式，從而幫助幼兒更好的掌握繪本閱讀教材內(nèi)容的知識點。在教學(xué)開展的過程中，應(yīng)該對幼兒的自主閱讀能力進(jìn)行提升。所以本篇文章主要是針對于如何使幼兒在幼兒園接受更好的繪本閱讀教學(xué)，展開了一系列分析與討論，并且提出了相應(yīng)的提升策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒;繪本閱讀;自主閱讀;教學(xué)策略

引言

目前階段，我國的學(xué)前教育被更多的教育人士所關(guān)注。在教學(xué)過程當(dāng)中對實踐教學(xué)的研究也在不斷的深入，由此使得該部分的教育成為我國社會的熱點話題。而幼兒時期作為幼兒思維發(fā)展能力與閱讀能力提升的重要時期，被更多的人所關(guān)注。這個時候繪本閱讀因自身的多元化價值被廣泛的應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，從而成為主流教學(xué)方向。在繪本閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)主體是幼兒，所以教學(xué)內(nèi)容的開展也必須與幼兒的身心年齡特點相一致。教師要在教學(xué)的過程當(dāng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主閱讀，使幼兒的自主閱讀能力得到加強(qiáng)。

一、幼兒自主閱讀的特征分析

（一）具有興趣性及主動性

幼兒在早期接受閱讀的時候，主要是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇閱讀的內(nèi)容。這個時期對于幼兒進(jìn)行的所有閱讀活動，都是由于幼兒自身的求知欲望所激發(fā)出來的，這是以幼兒為主體開展的的一種閱讀活動。其實最主要的影響因素便是幼兒的興趣，幼兒對其產(chǎn)生興趣，才會有想要進(jìn)行閱讀的欲望。而繪本內(nèi)容當(dāng)中的圖畫是主要吸引幼兒興趣的因素之一，幼兒教師可以根據(jù)這一特點來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）具有個性化特征

在幼兒時期開展閱讀教學(xué)活動時，也要注重個性化特征以及創(chuàng)新性特征這兩個方面，這對于幼兒的閱讀是非常重要的。個性化特征是指幼兒在選擇繪本內(nèi)容的時候，會有自己的理由，呈現(xiàn)出獨特性。創(chuàng)新性特征是對于閱讀材料的一種創(chuàng)新性選擇。除此之外，繪本閱讀活動教學(xué)過程中，對于教學(xué)的方式也會有一定的改革，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中遺留下來的問題，幫助幼兒更好地開展自主閱讀，促進(jìn)幼兒的自主閱讀能力得到加強(qiáng)。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略

（一）注重閱讀情境的創(chuàng)設(shè)

為了培養(yǎng)和提高幼兒自主閱讀的能力和興趣，教師在實踐教學(xué)中要充分利用幼兒的天性，去幫助幼兒在外界接觸繪本故事，在繪本故事當(dāng)中了解自己生活的環(huán)境。在利用繪本進(jìn)行情境教學(xué)的時候，教師要注意書本與現(xiàn)實的聯(lián)系，盡可能的讓幼兒能夠身處教學(xué)環(huán)境中，讓書本盡可能地與現(xiàn)實結(jié)合。所以在幼兒園的墻上可以繪制一些森林，海洋等類似的畫面，同時再找一些相關(guān)的繪本閱讀故事，這樣可以讓幼兒在閱讀繪本的時候能夠有一種身臨其境的感覺，來達(dá)到提高幼兒自主閱讀的興趣。同時教師也應(yīng)該給幼兒準(zhǔn)備一些繪畫的幕布，激發(fā)幼兒的動手能力。教師可以在課上引導(dǎo)幼兒對自己所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行繪畫展示，這樣對于幼兒的記憶力有一定的加強(qiáng)。其實閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也可以利用音樂因素來使幼兒的注意力得到集中，從而能夠加強(qiáng)其教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，使幼兒的閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)。

（二）在選擇繪本的過程當(dāng)中注重其科學(xué)性

要注重繪本在幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)過程當(dāng)中的作用，在教學(xué)開展的過程中要對其科學(xué)性提高關(guān)注，依照幼兒的學(xué)習(xí)特點以及閱讀能力的水平來選擇合適的幼兒繪本故事，這樣可以使幼兒對其產(chǎn)生更強(qiáng)的閱讀欲望。比如說針對于小班的幼兒來講，教師可以選擇趣味性較強(qiáng)的繪本故事，里面的圖畫內(nèi)容要特別多，這樣有助于吸引幼兒的興趣，使幼兒可以集中注意力去學(xué)習(xí)。繪本故事選擇的時候也要對多樣性加強(qiáng)關(guān)注，使幼兒的學(xué)習(xí)與實際生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，這樣能夠使其科學(xué)性和感知性對幼兒產(chǎn)生一定的作用。

（三）強(qiáng)化對閱讀教學(xué)活動的延伸

現(xiàn)在市面上有很多的幼兒繪本，教師在選擇的時候也要對其進(jìn)行篩選，這些繪本涵蓋了非常多的教學(xué)資源。所以教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)重視之外，也要對課下的時間進(jìn)行輔助教學(xué)，使幼兒能夠?qū)L本內(nèi)容有更深的認(rèn)識和理解，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以將繪本當(dāng)中的一些故事，引用到課下來為幼兒營造這樣的情境，使幼兒能夠加深印象，學(xué)到更多的知識，使幼兒的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

結(jié)束語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，在幼兒時期就開展繪本閱讀，對于幼兒的自主閱讀能力提升是很有幫助的，幼兒在認(rèn)識世界提高自身語言的過程當(dāng)中，需要借助閱讀教學(xué)的幫助，所以說教師應(yīng)該注重這一部分的教學(xué)，借助繪本教學(xué)的多元化教學(xué)理念，使幼兒的早期閱讀教育能夠開展的更好。在日后的教學(xué)過程中，一定要對繪本教學(xué)提高重視，使繪本教學(xué)能夠成為閱讀教學(xué)的重要載體之一，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)知識，提高自身的閱讀能力。

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