高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

鄧益保

【摘要】現(xiàn)代教學(xué)重視素質(zhì)，核心素養(yǎng)是其關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)老師，其核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中。高中化學(xué)核心素養(yǎng)背景下，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思想，學(xué)生主體位置不變，構(gòu)建化學(xué)的核心理念，逐步形成一套完整的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高中生實(shí)驗(yàn)研究能力與思維能力。本篇論文主要介紹了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

引言：高中化學(xué)核心素養(yǎng)非常重要，是推動(dòng)高中生全面、健康發(fā)展的助動(dòng)力，還能集中體現(xiàn)一名高中生的綜合素養(yǎng)，對(duì)高中生的成長(zhǎng)非常有利，有著較高的價(jià)值，高中化學(xué)學(xué)科是很難的，其體現(xiàn)核心素養(yǎng)的地方很多，在教學(xué)中教師要能夠從多個(gè)角度的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，筆者主要講了高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一些方法，并對(duì)高中化學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

一、概述化學(xué)核心素養(yǎng)

當(dāng)前我國教育特別推崇核心素養(yǎng)，這是目前學(xué)校教學(xué)研究熱門話題，化學(xué)學(xué)科是重要的理科學(xué)科，化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容我們可以從多個(gè)角度來論證，比如，宏觀的辨識(shí)、微觀的探析，實(shí)驗(yàn)的探究、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等等，在這篇論文中筆者主要講的是實(shí)驗(yàn)的研究，從實(shí)驗(yàn)探究的多個(gè)角度來培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，能夠從假設(shè)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，確定化學(xué)探究的目的，設(shè)計(jì)出化學(xué)探究的方案，順利的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，要想順利的開展教學(xué)活動(dòng)，一定要開展有效教學(xué)，這種需要學(xué)生積極的參與到教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生不樂意參與，無法稱之為有效教學(xué)，教學(xué)效果一定不佳。最有效的一定是學(xué)生愿意參與的，有興趣參與的，只有喜歡了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)輕松許多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是需要學(xué)生積極參與的，學(xué)生積極主動(dòng)的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身參與其中，通過觀察化學(xué)變化，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，效果很好。

二、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的一些措施

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，滲透核心素養(yǎng)

高中階段的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常難的，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生通過實(shí)踐操作來理解化學(xué)知識(shí)，通常高中化學(xué)知識(shí)與日常生活有著緊密的聯(lián)系，可以說與生活密切相連?；诿课粚W(xué)生的認(rèn)知差異，化學(xué)教師在教學(xué)中要采取不同的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)的引入，作為化學(xué)教師要能夠營造一個(gè)氛圍，創(chuàng)建一個(gè)化學(xué)情境，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在不同的情境中，體會(huì)出不同的化學(xué)功能，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，高中化學(xué)教學(xué)“獲取安全的飲用水”這節(jié)課的教學(xué)中，化學(xué)教師這樣設(shè)計(jì)，組織一個(gè)活動(dòng)到當(dāng)?shù)匚鬯幚韽S進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生通過親自到污水處理廠來實(shí)踐觀察，深刻的體會(huì)到化學(xué)的價(jià)值，感悟化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。又例，高中化學(xué)教學(xué)中“無機(jī)非金屬材料——硅”這節(jié)課的教學(xué)中，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)課題教學(xué)方案時(shí)，可以利用多媒體，創(chuàng)建一個(gè)情境，將一些金屬材料帶入其中，這樣有助于高中生對(duì)金屬材料有個(gè)全面的認(rèn)知，有助于學(xué)生客觀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱情的參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓高中生全面的投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）做好實(shí)驗(yàn)探究，落實(shí)核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占比非常大，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作，切實(shí)體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)，會(huì)更容易理解化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)高中生自主探究化學(xué)知識(shí)，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。第一，化學(xué)教師設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，要能夠利用現(xiàn)有的一些教學(xué)資源，同學(xué)生一起共同討論，規(guī)劃設(shè)計(jì)喚醒實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，慢慢的培養(yǎng)高中生科學(xué)探究意識(shí)。第二，實(shí)驗(yàn)探究操作中，化學(xué)教師要能夠尊重學(xué)生，不要越俎代庖，要能夠引導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)，自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，盡量讓學(xué)生全過程的獨(dú)自操作，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，進(jìn)而形成良好的核心素養(yǎng)。例如，高中化學(xué)“氯氣性質(zhì)”的教學(xué)中，在開展實(shí)驗(yàn)操作的過程中，化學(xué)教師要先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主研究，并從中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐操作中，提升了自我探究能力，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

（三）化學(xué)學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學(xué)科活動(dòng)講的是與該學(xué)科相關(guān)的一些教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)前化學(xué)學(xué)科活動(dòng)我們可以劃分成四個(gè)部分，第一，學(xué)科課程教學(xué)的實(shí)施，根據(jù)新課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。第二，化學(xué)教學(xué)的拓展活動(dòng)。講的是為了滿足化學(xué)學(xué)科教學(xué)需求，改革化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況不斷拓寬化學(xué)學(xué)科活動(dòng)。第三，化學(xué)學(xué)科的競(jìng)賽?；瘜W(xué)知識(shí)競(jìng)賽，其目的就是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生某方面的技能，結(jié)合化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，開展競(jìng)賽活動(dòng)。第四，化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課外延伸。在課堂之外，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了延伸，不止在課堂上，在課外也能發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)知識(shí)，聯(lián)系課外生活，效果往往是加倍的。當(dāng)然，化學(xué)教師在設(shè)置教學(xué)方案時(shí)，需要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織課外化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在教氧氣的性質(zhì)時(shí)，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以讓學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作來尋找氧氣，并確定哪種是氧氣，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)氧氣，確認(rèn)氧氣，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，讓高中生切實(shí)的認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要實(shí)事求是。

結(jié)論：總之，高中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候培養(yǎng)出來的，是學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，逐漸形成的，高中化學(xué)教師通過各種方法，從多個(gè)角度來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足了素質(zhì)教育要求，有助于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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