傳承紅色基因創(chuàng)新小學(xué)德育教育的有效策略

謝蔚月

【摘要】基因是紅色文化的核心紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨的鮮明標(biāo)識(shí)和政治優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的文化內(nèi)涵。以紅色文化立德樹人，是提高未成年人思想道德素養(yǎng)的重要舉措。挖掘紅色文化，樹立模范典型，用紅色物質(zhì)文化做引領(lǐng)，將紅色資源與紅色精神深入滲透到小學(xué)生日常教育中，能夠有效引起情感共鳴，以主人翁意識(shí)完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】紅色基因;育人實(shí)效;德育工作

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中積淀起來的堅(jiān)定理想信念和崇高革命精神的凝聚和升華，飽含厚重的歷史文化內(nèi)涵和獨(dú)特的教育價(jià)值。在紅色文化教育傳承的推進(jìn)過程中，我們深切體會(huì)到：紅色文化教育應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，用清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)、真實(shí)的育人情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和深度參與的積極性，通過真實(shí)情境的再建構(gòu)對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生積極正向的影響。

一、小學(xué)現(xiàn)代化德育管理的重要價(jià)值

現(xiàn)如今我國(guó)教育提倡的是德、智、體、美、勞等教學(xué)要求，而在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中，不僅要注重“禮、智、仁、義、信”各個(gè)方面，而且一直講究“德與行”也證明了德育一直都是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和精神。由此可見，要始終把德育作為我國(guó)教育教學(xué)的重點(diǎn)，完善現(xiàn)代化的德育管理方法，可以更好地繼承我國(guó)優(yōu)良的民族文化。時(shí)代在不斷地發(fā)生變化，然而，我國(guó)對(duì)小學(xué)生的思想道德建設(shè)始終未停止，道德教育依然是社會(huì)建設(shè)的重要核心內(nèi)容，現(xiàn)如今我國(guó)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基礎(chǔ)的思想建設(shè)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)培育，還可以提升我國(guó)整體教育質(zhì)量和效率。而紅色基因指的就是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命時(shí)期和改革開放當(dāng)中形成的優(yōu)良精神，是我國(guó)青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的精神食糧，是中國(guó)共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富，也是新時(shí)代下堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定精神支柱。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，青少年需要從紅色基因當(dāng)中吸取優(yōu)秀的道德品質(zhì)和文化精髓，提升自身的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)德育現(xiàn)代化的教學(xué)策略

1.開發(fā)課程———豐富紅色基因教育內(nèi)容

紅色文化校本課程的開發(fā)可以使紅色資源深入持續(xù)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生心靈，內(nèi)化為學(xué)生的品格，升華為學(xué)校的文化，發(fā)揮紅色教育的應(yīng)有價(jià)值。如可以開發(fā)“紅色經(jīng)典閱讀篇目摘錄”“紅色音樂經(jīng)典欣賞”“烈士墓前致詞匯編”等特色課程，基于這些特色課程教師可以讓學(xué)生廣泛搜集匯總相關(guān)紅色資料。在整理匯編的過程中，學(xué)生能潛移默化地受到教育。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)———提升紅色基因教育效果

興趣是最好的老師，活動(dòng)是最好的教學(xué)載體。傳統(tǒng)的德育教育教學(xué)往往缺少一定的活力，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受結(jié)論性知識(shí)，沉浸于反復(fù)訓(xùn)練。課堂教學(xué)又受制于教學(xué)內(nèi)容的要求，輔導(dǎo)員往往照本宣科，使教學(xué)效果大打折扣。德育教育的性質(zhì)，必然要求教學(xué)要做到教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，用合適的活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，使效果錦上添花。議題式教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)下最有效的課堂教學(xué)活動(dòng)之一，輔導(dǎo)員可以選取學(xué)生有興趣的議題組織教學(xué)活動(dòng)。德育教育課輔導(dǎo)員可以將紅色基因文化內(nèi)容融入到學(xué)生活動(dòng)中去，誘發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，喚醒學(xué)生的愛國(guó)熱情。如在學(xué)習(xí)紅色文化“中國(guó)共產(chǎn)黨”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，輔導(dǎo)員可選用邊防英雄祁發(fā)寶、抗疫院士鐘南山、時(shí)代楷模黃文等人物的事跡，設(shè)置議題“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面”，組織學(xué)生根據(jù)事例進(jìn)行討論。這樣不僅避開了簡(jiǎn)單的說教，更重要的是讓學(xué)生感悟國(guó)家的安全和發(fā)展源于每一位中國(guó)人的守護(hù)與奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。紅色基因傳承，除了德育教育課的活動(dòng)之外，還可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行開展。輔導(dǎo)員可適時(shí)組織學(xué)生參觀各種紅色教育主題場(chǎng)所，如在清明節(jié)的時(shí)候，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生走出校園，到烈士陵園掃墓，當(dāng)學(xué)生站立在英雄的墓碑前，聆聽著陵園工作人員的介紹的時(shí)候，他們的神情是凝重的，目光不再漂移，這種形式一定會(huì)喚醒學(xué)生的思維，也一定比課堂簡(jiǎn)單的說教更有效。此外，還可以組織學(xué)生在特殊節(jié)日開展朗誦、演講等活動(dòng)，如烈士紀(jì)念日、國(guó)家公祭日、五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、國(guó)慶日等。要積極開展尋訪紅色印記的研學(xué)活動(dòng)，通過讓學(xué)生在學(xué)中研、研中踐、踐中悟、悟中得，將紅色基因代代傳承，使紅色印記一代一代遷移，潛移默化為一種品性、一種氣度，滲透到學(xué)生的心靈深處。尋訪紅色印記的研學(xué)活動(dòng)不僅會(huì)推動(dòng)學(xué)生內(nèi)省，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，還會(huì)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的祖國(guó)建設(shè)者，讓他們始終行走在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的大道上，成為偉大中國(guó)夢(mèng)的奮斗者。

3.巧用手段———調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課堂教學(xué)是育人的主陣地，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情與激情，可以提升課堂教學(xué)的效果。輔導(dǎo)員可以將紅色文化基因融入德育教育課堂，通過各種教學(xué)手段豐富課堂形式，提升課堂教學(xué)效率。輔導(dǎo)員如何有效使用45分鐘的課堂時(shí)間，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一門學(xué)問。為此，輔導(dǎo)員要通過深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，在課堂上轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)載體，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感，通過聽、說、觀看、評(píng)論等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。輔導(dǎo)員還要精心設(shè)計(jì)課堂語言，運(yùn)用幽默、有內(nèi)涵的語言激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，輔導(dǎo)員要精心設(shè)計(jì)有藝術(shù)性、趣味性、感召力的教學(xué)問題，在師問生答過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)生是新時(shí)代的接班人，需要進(jìn)一步傳承我國(guó)的紅色革命精神，不斷發(fā)揚(yáng)紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人，這就需要青少年始終熱愛祖國(guó)，樹立遠(yuǎn)大的理想，將中國(guó)夢(mèng)的復(fù)興作為奮斗目標(biāo)，不斷提升和發(fā)揮自己的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛先林.淺談小學(xué)德育管理工作[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2015（09）.