新形勢(shì)下初中階段英語(yǔ)教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)和原則

王卉

一、中學(xué)英語(yǔ)老師作為班主任有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

（一）英語(yǔ)教科書(shū)的內(nèi)容與學(xué)生的需求一致，可以最大化地發(fā)揮主題的優(yōu)勢(shì)。

在英語(yǔ)新課標(biāo)中，我們強(qiáng)調(diào)：“在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要遵循教學(xué)規(guī)律，把思想和語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。老師要把學(xué)生的基本知識(shí)融為一體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，不但要提高教育觀念，還要通過(guò)德育教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想，使道德得到良好的發(fā)展。和媽媽一樣，從班上老師的日常工作來(lái)看，心都在向孩子們灌輸。不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的思想，協(xié)調(diào)好與同學(xué)、老師的關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)得好，“管人要用心”，“護(hù)心”就是要用心去注意他（她）的思想，這與我們的學(xué)科性質(zhì)是一致的。例如，在教師節(jié)，讓孩子們說(shuō)一句“Happy teacher’ day”。同時(shí)，讓孩子們制作小卡片，用英語(yǔ)寫(xiě)感謝的話(huà)語(yǔ)送給老師。在豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也讓尊貴的教師的教育以無(wú)形的形式滲透到學(xué)生的心中。與此同時(shí)，也是一種感恩教育。

（二）遵照英語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生展望人生和價(jià)值觀。

班主任教師與學(xué)生們共處，對(duì)學(xué)生的情況十分了解。通過(guò)正確的引導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為。比較而言，英語(yǔ)教師能夠花更多的時(shí)間與學(xué)生相處，學(xué)習(xí)班級(jí)管理，安排和組織課堂活動(dòng)。另外，英語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生的思想狀況和課堂內(nèi)容的要求，對(duì)學(xué)生的課外行為或練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，就可以具體地實(shí)現(xiàn)類(lèi)的行為需求，并將它們轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。這樣，學(xué)生就可以形成道德收益來(lái)辨別對(duì)錯(cuò)，從而走上好的人生之路。例如，Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.這一部分的教材，就是一個(gè)關(guān)于學(xué)生“漂亮”教學(xué)的典型例子。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生盲目追求時(shí)尚。她們想象的美麗，也許是滿(mǎn)是破洞的牛仔褲，裝飾著裝飾的 t恤，五彩繽紛的頭發(fā)?？墒?，不知道真正的“cool”是外表和高貴的性格。在這里，英語(yǔ)教育與思想教育可以很好的結(jié)合。

（三）遵循中學(xué)生道德品質(zhì)可塑性的特點(diǎn)，它可以有效地進(jìn)行針對(duì)性的教育

中等教育是青少年的世界觀，從新教育時(shí)代開(kāi)始，到人生觀念形成之初，是道德信念與理想逐步形成的時(shí)期，即道德信念與理想逐漸形成的時(shí)期。向?qū)У呐e止初生學(xué)生具有初步的道德評(píng)價(jià)能力，并能根據(jù)特定的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。中等教育對(duì)青少年道德性格的形成和發(fā)展具有成熟和可塑性的條件。中學(xué)生在一定意義上是青少年道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期。班主任教師的教育及其對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)微妙的過(guò)程。"班主任老師"一詞，已不再是學(xué)生心目中的單純?cè)~性，而是權(quán)威。教師在正常課堂上講課時(shí)，可以把課程的基本知識(shí)與學(xué)生的日常行為結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行個(gè)人對(duì)話(huà)。另外，班主任老師也為學(xué)生設(shè)置了一種模式，他們能承擔(dān)任何力量都無(wú)法比擬的角色。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探索英語(yǔ)課中所用的范例和典型范例。

（四）有利于家校合作與時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展與變革，學(xué)生群體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，城市學(xué)生的主體是“獨(dú)生子女”，農(nóng)村學(xué)生的主體是“留守兒童”。學(xué)校教育難度加大的一個(gè)重要原因是家庭教育的異常發(fā)展和家庭教育的缺失。由于英語(yǔ)學(xué)科本身具有開(kāi)放的特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越多，學(xué)生的參與度也越來(lái)越高。作為班主任的英語(yǔ)教師能充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的諸多特點(diǎn)。有針對(duì)性地開(kāi)展親子活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它不但能夠?qū)崿F(xiàn)教育目的，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，而且為學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的有效溝通提供一個(gè)交流平臺(tái)。

二、中學(xué)英語(yǔ)教師作為班主任教師應(yīng)理解的基本原則

（一）突出學(xué)科特色，用班主任的情感力量強(qiáng)化教育功能。

每一個(gè)學(xué)生都是具有不同個(gè)性、充滿(mǎn)活力的個(gè)體，當(dāng)然，他們所組成的班級(jí)特點(diǎn)也不盡相同。課堂管理人員應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況，要求班主任開(kāi)展工作。但從我自己的經(jīng)歷和其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班級(jí)管理中還有一些基本原則需要遵循。這些都是班主任教師工作的共性。在中學(xué)階段，作為英語(yǔ)班主任教師，要做好英語(yǔ)課堂教學(xué)，必須根據(jù)英語(yǔ)課堂的目的、任務(wù)、地位和作用，突出并把握其德育功能的特點(diǎn)。并在英語(yǔ)課堂中強(qiáng)化教師情感力量的德育功能。

教育應(yīng)是多方面的，包括德性、智性、體格、審美、勞動(dòng)等，其中“德育”是第一位的。班主任教師教師的工作，不僅僅是培養(yǎng)文明習(xí)慣，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)世界和人生的科學(xué)愿景。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理確定不同階段的德育目標(biāo)，切實(shí)區(qū)分不同層次的要求，逐步完善德育工作。將英語(yǔ)課程教育與班級(jí)德育結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生身體、心理、智能的發(fā)展水平和特點(diǎn)同時(shí)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生和班級(jí)的健康發(fā)展。比如，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從接受特定的規(guī)范和約束開(kāi)始，逐步走向“自我約束”。唯有如此，才能真正達(dá)到“意識(shí)”。具體的道德觀念和理想?？刂谱约旱男袨?。英語(yǔ)教材的內(nèi)容很多，一般在周?chē)男睦憩F(xiàn)象和學(xué)生的實(shí)際行為和組合，最需要解答的一個(gè)心理問(wèn)題，要把握教育話(huà)題作為解決主要矛盾，應(yīng)該了解必要的知識(shí)，能夠傳遞，最終的結(jié)果，是自我修養(yǎng)和自我修養(yǎng)能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)今的形勢(shì)下，做中學(xué)英語(yǔ)教師的班主任是有優(yōu)勢(shì)的，但是他們的道路還很漫長(zhǎng)。它是一種良好的探索與實(shí)踐，也需要許多更優(yōu)秀的人來(lái)證明。我想成為這條探索之路的先鋒。希望有更多優(yōu)秀的人才加入我們班的教師隊(duì)伍，為英語(yǔ)班的教師之路越走越寬，做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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