初中語文教育教學研究

費海波

【摘要】我們都知道，在語文教育教學的改革下，教育教學的方法與手段發(fā)生了巨大的改變，每個人關于初中語文教學都有自己不同而又獨到的見解，我們每一位教育教學的工作者都應該以提高教育教學水平為目標，為了實施真正意義上的高質量的教育，實現高效率的教育，必須真正培養(yǎng)具有優(yōu)秀的思考能力和積極的創(chuàng)造性的學生。

【關鍵詞】中學語文;教育教學

1、引言：

語文中學教學大綱指出，語文教育必須貫徹國家教育政策，面對現代化，面對世界，面對未來。它必須以馬克思主義和科學教育理論為指引，與現實生活相結合，與語文實踐相結合，提高教育質量。在中學的語文教學和教學中有很重要的意義和功能。

2、多媒體教學手段在語文教育和中學教育中的應用

在以往的教育中，教師的教材經常是粉筆和嘴。在現代教育中，教師經常使用多媒體演示。這兩種現象導致對教育媒體的選擇產生了問題和誤解，必須將其有機地整合到選擇過程中。如果認真地只選擇一種差別化的方法，課堂就會變得很無聊，甚至會出現壓倒客人的狀況。因此，作為一名中文教師，要想為學生提供真正的課堂教學服務，就必須根據不同的教學內容來選擇合適的媒體技術，并且在選擇的時候需要進行一定程度的考量。比如在講解課文時，可以讓同學們以分組的形式進行探究式學習，然后，將獲取的內容和結果顯示在黑板的各個部分上，使文章的內容能夠直觀、清晰地顯示給同學們。在整個過程中，學生不僅感受到了團結的作用，而且發(fā)揮了表達能力和思考能力，用一半的精力達到了成倍的效果。因此在選擇多媒體的時候，通過把幾種媒體進行整合，讓當代的媒體教學和一般的媒體教學發(fā)揮他們的最大的作用和用處，提高中學語文課堂教學的效率和質量，激發(fā)學生主動學習語文的興趣。

2.1創(chuàng)設學習情境，促使課堂教學進行。

在語文課堂教學中，課文的內容通過表現形式表現出來，可以幫助學生對理解課文的意思。因此，在講解課文之前，老師會利用最新的教學技術來展示課文的上下文，為學生學習語文創(chuàng)造上下文。這樣一來，學生就能更接近文本所表達的思想，讓學生專心學習。

2.2激發(fā)學習興趣，讓學生愛上學習。

現代教育技術的應用，讓學生們對每一堂語文課都充滿了期待。因為對學生來說，每個班級都有精彩的內容呈現在眼前，在中學生好奇心的驅使下學習知識，每個班級都能獲得美的享受。教師善于運用最新的教學技術，改變過去一成不變的教學模式。這樣，所有的深度課程都能向學生展示新的內容，激發(fā)學生的學習興趣和參與課堂教學的熱情，讓學生學到更多的東西。然后把更多的熱情投入到語文學習中。

3、語文教育課堂教學創(chuàng)新

語文中學教學課堂創(chuàng)新的目的是克服當前課堂教學的缺陷，使教學過程真正體現語文教育的真實、美好、美麗、卓越的特點。

3.1發(fā)揮“語言的藝術”人際交往。

在認知科目教學中，教師與學生之間的交流主要通過語言來實現，語言的交流功能體現在教學中，這是由認知科目知識的形式所決定的。知識的主題通常是用語言來記錄的，當然它的傳達是通過語言來實現的。因此，我們要鼓勵學生關注語文審美活動，并在參與活動中學習語文技能。這樣，在語文教學中改變了以教師講解為主的課堂教學模式，利用外部操作參與強化，讓學生在活動中接受語文的形象。

3.2教育內容、形式、方法要符合學生的身體和精神活動規(guī)律。

優(yōu)化我國課堂教學結構，使學生的身體和精神活動規(guī)律反映到學生的生活中。為了適應學生的身體和精神活動的規(guī)律，學生必須表現出對活動的積極參與。如果不是這樣，學生就會被動地參加。是否適應學生的身體和精神活動規(guī)律，取決于活動是否滿足了學生的學習需要。因此，應遵循藝術教學過程的特點和定律，優(yōu)化課堂教學結構，實現我國課堂教學過程的創(chuàng)新。

首先，課堂教學內容的整理和編排應該與學生的生活相聯系。一般來說，熟悉或有活動經驗的學生，在相應的活動中很容易獲得成功的經驗。他們自然地掌握了主導權，可以獲得更長久的成功經驗，自然地掌握了主導權，埋頭苦干。進行長期對語文活動的探索。其次，課堂教學形式應該在活動中開展，這樣更符合教育的一般規(guī)律。語文教育的本質就是看課堂上的教育的有效性。以語文教育教學過程來說，課堂教學的效果取決于學生能否產生美的情感，而學生的情感只有通過自己的活動才能實現。

4、引導學生進行合作學習，鼓勵合作

合作的重要性不言自明。在新時代，許多教師都非常重視合作教育在教育教學中的作用。根據學生上課前的自習，教師組織學生，根據指導的先后順序和難度，討論學習計劃的總括性問題。為了詳細說明這一點，一些基本的知識，老師可以問學生，學生也可以問老師。對于一些重點難點知識，小組討論一般可以在老師的指導下進行。在充分推進民主的前提下，教師以學生為主體組織學生進行研究教材，逐步分析和解決研究計劃中的問題，極大地激發(fā)學生對合作研究的熱情。促進學生學習語文的熱情，孩子們對在預覽中遇到的問題進行詢問，對班級中不理解的問題進行討論，大大提高了學生的學習效率，大大提高了學生的學習質量。當然，在合作討論之后，大部分的學生和同學都有不能明確的個別問題。這需要教師巧妙的指導和要點，使其具有“一石激起千浪”的效果。牢牢把握學生的想法。孩子們的學習熱情也非常高。

5、結語：

變更現有的教育概念，確立新的教育概念，使用多媒體技術，讓語文的課堂教育引進更多的教育資源，課堂資源，從而擴展學生的視野，促進充實有效的課堂的形成。因此，學生可以掌握更多的知識。課堂教學非常重要，課外評論也非常重要。教師在注重構建高效課堂的時候，也要注重課后的開放式整合，進一步加深課堂知識，培養(yǎng)學生的多樣化思維。促進語文課堂教學形成良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司、教育部師范教育司組織.普通高中新課程研修手冊.[M].課程資源的開發(fā)和利用，2004.