對(duì)初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的探討

李涓

摘要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，流行音樂在初中學(xué)生之間的影響越來越大。初中音樂教師應(yīng)用公平和發(fā)展的眼光看待這一現(xiàn)象，將流行音樂引入課堂，結(jié)合傳統(tǒng)音樂與流行音樂的精華，引領(lǐng)學(xué)生更好地完成初中音樂的教學(xué)內(nèi)容。筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，為流行音樂引入初中音樂教學(xué)提供幾條有效的策略，與諸位初中音樂教育者探討。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);流行音樂

素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。隨著新課改的深入落實(shí)，音樂、體育、美術(shù)學(xué)科越來越受到重視。筆者認(rèn)為，將流行音樂引入初中音樂教學(xué)可以從了解學(xué)生音樂喜好、篩選正向流行音樂、將傳統(tǒng)音樂與流行音樂對(duì)比賞析、優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)幾個(gè)方面著手，配合創(chuàng)新型課堂活動(dòng)，培養(yǎng)初中生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。讓流行音樂更好地為初中音樂教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、了解學(xué)生音樂喜好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，可以通過了解學(xué)生的音樂喜好的方式將流行音樂導(dǎo)入課堂，用主題共鳴的方式，讓學(xué)生感受到音樂的多種表達(dá)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如，在人音版初中音樂《青年友誼圓舞曲》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以提前對(duì)以青春和友誼為主題的流行音樂進(jìn)行了解，教師可以播放三首曲目，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)聽過后的聯(lián)想：“聽過這首歌曲，你想象的是什么樣的青春友情故事？”學(xué)生思考后回答：“幾個(gè)好友分離兩地的故事”“一群同學(xué)畢業(yè)后的回憶”“一個(gè)人對(duì)青春的享受和喜悅的心情”教師提問：“你最喜歡哪首歌？說說你的理由。生活中同類型的歌還有哪些呢？”教師以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

二、篩選正向流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏

在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，可以通過篩選優(yōu)秀流行音樂的方式將流行音樂導(dǎo)入課堂，用學(xué)生喜歡的流行音樂做素材，教學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)樂理知識(shí)，熟悉音準(zhǔn)和音節(jié)。以此培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和對(duì)節(jié)奏的把握[2]。

例如，在人音版初中音樂《屠城》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以找到相似主題背景的流行歌曲，教師可以用三首曲目的不同節(jié)奏分別帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽歌的過程中不知不覺掌握了基礎(chǔ)樂理知識(shí)，教師可以適時(shí)提問：“這首歌里有幾個(gè)八分音節(jié)？圈出來，想一想這樣安排的好處。”教師以此培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和對(duì)節(jié)奏的感知，達(dá)到教育目的。

三、流行傳統(tǒng)音樂對(duì)比，提升學(xué)生音樂審美

在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，可以通過流行音樂與傳統(tǒng)音樂對(duì)比鑒賞的方式將流行音樂導(dǎo)入課堂。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容收集流行音樂中有相同主題的音樂素材，在課堂上將兩種音樂進(jìn)行對(duì)比解讀，將各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握分辨音樂優(yōu)劣的能力，分析高雅音樂的優(yōu)秀之處，再以生活中的流行音樂進(jìn)行舉例，以此塑造學(xué)生的音樂審美，提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞水平[3]。

例如，在人音版初中音樂《穿越竹林》教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)此歌曲的意境，找到流行音樂中相似的曲目進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。教師講：“《穿越竹林》是電影中的音樂選段，在音樂中，樂器的運(yùn)用與人物內(nèi)心情感息息相關(guān)，同學(xué)們聽到了什么樂器的聲音？”學(xué)生思考后回答：“蕭聲、提琴聲”教師補(bǔ)充：“簫聲舒緩柔美、哀婉惆悵，大提琴的無奈低吟，加上人物語音的縹緲空靈之感，體現(xiàn)了人物矛盾、憂郁的心情。而流行音樂的兩首，更注重對(duì)曲調(diào)節(jié)奏的掌握，聽起來朗朗上口，缺少了情感表達(dá)?！币源诉_(dá)到教會(huì)學(xué)生分辨音樂的優(yōu)劣，提升學(xué)生對(duì)美的感知，塑造學(xué)生高雅的音樂審美。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生音樂情感

在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的方式將流行音樂導(dǎo)入課堂。教師在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)多媒體設(shè)備加以善用，播放音樂視頻，介紹音樂創(chuàng)作背景和作者人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在聽覺、視覺雙享受的同時(shí)，與創(chuàng)作者產(chǎn)生共情，更好地體會(huì)音樂蘊(yùn)含的感情。課堂細(xì)節(jié)的優(yōu)化使學(xué)生加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，感受初中音樂學(xué)科的魅力。教師以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，塑造學(xué)生關(guān)于音樂的美好記憶。

例如，在人音版初中音樂《友誼地久天長》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課前做好教學(xué)細(xì)節(jié)，利用多媒體設(shè)備播放該曲目，用幻燈片播放該曲目的創(chuàng)作背景和作者的故事，和學(xué)生討論其中蘊(yùn)含的思想感情。并讓學(xué)生列舉流行音樂中和友情有關(guān)的曲目，進(jìn)行對(duì)比賞析。學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)，提出了許多經(jīng)典流行的曲目。教師循環(huán)播放這些歌曲，并讓學(xué)生回想自己和朋友之間的趣事。學(xué)生在回憶中產(chǎn)生感情共鳴，在音樂里注入了個(gè)人情感。教師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的優(yōu)化幫助學(xué)生培養(yǎng)捕捉音樂情感的能力，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)束語：流行音樂一定程度上是時(shí)代精神的體現(xiàn)。藝術(shù)是不斷變化發(fā)展的，初中音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的學(xué)科，教師更要順應(yīng)時(shí)代潮流，尋找藝術(shù)與生活的切入點(diǎn)。新課改要求教師正視流行音樂對(duì)初中學(xué)生的影響，挖掘當(dāng)代音樂的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂的鑒別，取其精華，將優(yōu)秀流行音樂與傳統(tǒng)音樂學(xué)科相融合，全方位助力學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]衷徐芬娜.在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：287.

[2]余芳.初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的探討[J].家長，2020（24）：148-149.

[3]納玉榮.淺談初中音樂教學(xué)的流行音樂引入[J].戲劇之家，2020（20）：106.