“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代高中德育的新挑戰(zhàn)及對(duì)策

安琪

摘要：網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)最出名的一種發(fā)明，同時(shí)也是人們生活中最不可缺少的一部分，所以說網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，對(duì)我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和教育體制帶來了很大的改變。從我國(guó)目前的教學(xué)現(xiàn)狀來年，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)教育界的應(yīng)用已經(jīng)是非常廣泛了，任何教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用都需要網(wǎng)絡(luò)的支持，所以說在高中德育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給高中德育教學(xué)帶來了很多的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;高中德育;挑戰(zhàn);對(duì)策

引言：在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在任何方面都有著很廣泛的應(yīng)用，而在教育界，網(wǎng)絡(luò)也是維持教學(xué)設(shè)備運(yùn)行的基礎(chǔ)，所以說微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)我國(guó)的教育也是有著很大的影響的。而在高中德育教育工作中，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對(duì)德育教育工作也是有著很大的挑戰(zhàn)的，所以說高中教師要不斷探索各種新型的教學(xué)策略，這樣才能解決網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給德育教育工作帶來的挑戰(zhàn)，從而保證德育教育工作的全面執(zhí)行。

一、在微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行高中德育教育的意義

（一）提高課堂上的參與度

影響德育教學(xué)的效率的最重要的一個(gè)因素就是課堂參與度，因?yàn)榇蠖鄶?shù)高中生都對(duì)德育課的認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以他們通常情況下都會(huì)認(rèn)為德育課是用來放松自己的，更不會(huì)在課堂上主動(dòng)聽講，積極學(xué)習(xí)德育知識(shí)的。而他們這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)逐漸讓德育課的課堂參與度降低，最終就會(huì)造成教師一人講課，學(xué)生少數(shù)聽課的現(xiàn)象。因此，網(wǎng)絡(luò)化的德育教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們積極參與到學(xué)習(xí)德育知識(shí)的過程中，從而保證了德育課教學(xué)的效率。

（二）增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)的到來給這個(gè)社會(huì)帶來的巨大變化之一就是溝通的便捷，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)能以最快的速度讓人們能夠互相交流，互相溝通。所以在高中德育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)備，不僅能夠幫助教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，還會(huì)提高德育課堂上的互動(dòng)性[1]。另外，課堂上的互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)也是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生可以和教師探討一些德育知識(shí)，也可以和其他同學(xué)一起分享自己所知道的德育故事，所以開展網(wǎng)絡(luò)化的德育課堂是非常重要的。

（三）保證課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性

網(wǎng)絡(luò)中的信息是非常多，并且網(wǎng)絡(luò)中的信息是來自各個(gè)地區(qū)的，其中包括各種不同類型的信息。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中的信息也有非常多的教育類信息，所以網(wǎng)絡(luò)化的德育不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解到各個(gè)地區(qū)不同的德育知識(shí)，還可以提高學(xué)生們的德育見識(shí)，讓他們懂得更多有趣的德育故事，從而提升他們自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)。

二、微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中德育教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)及解決策略

（一）網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜，需幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

雖然網(wǎng)絡(luò)的魅力是非常大的，但是網(wǎng)絡(luò)中所涵蓋的內(nèi)容是非常復(fù)雜的，而這些內(nèi)容有對(duì)高中生有利的教育類知識(shí)，也有對(duì)他們有害的危險(xiǎn)知識(shí)，這些危險(xiǎn)知識(shí)如果讓高中生了解并傳播后，給這個(gè)社會(huì)就會(huì)帶來很大的影響，而學(xué)生的人生可能也會(huì)因此而改變[2]。因此，高中德育教師在利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備授課之前，應(yīng)該先幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)觀，讓他們以正確積極的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)化德育教學(xué)的順利進(jìn)行。雖然網(wǎng)絡(luò)化德育教學(xué)有利有弊，但是只要高中德育教師引導(dǎo)學(xué)生判別網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，讓他們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上有教育意義的德育信息，摒棄網(wǎng)絡(luò)上的劣類信息，那么他們就一定會(huì)在德育學(xué)習(xí)中有所成就。

（二）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有信心，要讓他們了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在我國(guó)教育的發(fā)展歷程中是從來都沒有利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)期，其主要原因不僅僅是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是新時(shí)代的產(chǎn)物，更重要的原因是傳統(tǒng)教學(xué)的影響。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在他們的內(nèi)心是只認(rèn)可傳統(tǒng)教學(xué)理念的，而新時(shí)代所衍生出來的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)他們來說是非常陌生的，所以他們是非常不信任網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的。因此，高中德育教師要先建立起學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的信心，這樣才能讓他們放松的、全身心的投入到網(wǎng)絡(luò)化德育教學(xué)中，而只有當(dāng)學(xué)生開始信任網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的時(shí)候，他們?cè)谡n堂上所學(xué)習(xí)的各種德育知識(shí)才能被他們消化吸收，同時(shí)他們也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用這些德育知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣才能達(dá)到德育教學(xué)的真正目的[3]。讓學(xué)生信任網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要積極解決學(xué)生不信任網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的問題，才能更順利的開展網(wǎng)絡(luò)化德育教學(xué)。

（三）無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要反思教學(xué)中存在的問題

無論用什么樣的教學(xué)理念展開德育教學(xué)，都會(huì)存在一定的問題，即使是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，至今也存在教學(xué)問題，而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，實(shí)施它肯定也會(huì)存在很多問題。所以說教師在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的時(shí)候也有無法達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率無法得到大幅度提升也是有很多原因的。而這個(gè)時(shí)候教師要積極反思教學(xué)過程中所存在的問題，并努力尋找方法解決這些問題，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)體系越來越完善，而網(wǎng)絡(luò)化德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到很大的提升[4]。教師在開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的時(shí)候，不僅要充分利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)良教學(xué)素材，還要保證高中生的身心健康，同時(shí)幫助他們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，這樣才能網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展的越來越壯大。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，任何事物都面臨著新的挑戰(zhàn)，要想在社會(huì)發(fā)展洪流中站穩(wěn)腳跟，就需要根據(jù)形勢(shì)加以改變，以適應(yīng)環(huán)境。德育工作作為培養(yǎng)青少年道德品質(zhì)價(jià)值觀的關(guān)鍵所在，也需要作出相應(yīng)的調(diào)整，要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，才能更好地發(fā)揮其育人作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]夏孫瑜.“微網(wǎng)絡(luò)”背景下高中德育困境與教育路徑[J].教育觀察，2020，9（07）：102-103.

[4]武燕.高中德育工作面對(duì)“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的應(yīng)對(duì)策略分析[J].科技風(fēng)，2019（24）：48.