地方民辦高校創(chuàng)新教育發(fā)展的路徑探析

彭榮榮 鞏長芬 謝淑娟

摘 要：創(chuàng)新教育是人的使命教育和動力教育，是綜合性和全面性的教育，是提高大學生創(chuàng)新素質(zhì)的時代要求，同時也是地方民辦高校教育的弱項，因此需要下力氣深化教育教學改革。本文從地方民辦高校的課程理念、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學、師資隊伍建設(shè)這五條途徑給出舉措，盡最大限度的提高教學質(zhì)量，推進地方民辦高校的創(chuàng)新教學改革，使教學改革的創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：民辦高校;創(chuàng)新教育;內(nèi)涵思考;落實路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、引言

以創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是國家對民辦高校的根本要求，也是服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，更是民辦高校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。在國外，民辦高校創(chuàng)新教育已經(jīng)形成了一個相當完備的體系，涵蓋了從高中、大學直到研究生的正規(guī)教育。在我國，創(chuàng)新教育被認為是順應時代發(fā)展要求的教育。本文提出了五條符合地方民辦高校的可持續(xù)發(fā)展路徑，通過落實達到滿足人才成長的需求，能夠提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、創(chuàng)新教育路徑探析

（1）課程理念的創(chuàng)新

先進的課程理念是課程教學創(chuàng)新的出發(fā)點，創(chuàng)新的教學理念即對教學模式進行重新設(shè)計。首先要符合人才培養(yǎng)的需求，看社會需要什么類型、什么層次的人才;其次，要滿足人全面發(fā)展的需要，以人為本，根據(jù)地方民辦高?，F(xiàn)狀和特色進行設(shè)置。真正做到“貫徹因材施教、夯實必備基礎(chǔ)、對接專業(yè)教育”，將相關(guān)學科建設(shè)為適合民辦高校學情、校情且適應各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色學科。

（2）教學內(nèi)容的創(chuàng)新

確定適合地方民辦高校各專業(yè)的教學內(nèi)容是創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)造性地選擇、組織和加工是課堂教學中落實創(chuàng)新教育的重要舉措。教學內(nèi)容要較新穎、適度、實用，首先要做到理論聯(lián)系實踐，課內(nèi)課外相結(jié)合;其次要做到“貼近專業(yè)、貼近學生”，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體;最后要基于工作過程導向重構(gòu)教學內(nèi)容，使高校教學內(nèi)容和企業(yè)行業(yè)的需求達到同頻共振。

（3）教學方法的創(chuàng)新

探索適合地方民辦高校教學的新方法，積極采用任務驅(qū)動式、項目式、啟發(fā)式、案例教學等先進的教學方法，突出學生主體，培養(yǎng)核心能力;托項目載體，引導學生自主學習，將教研教改課題的研究成果應用到課堂中來，貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則。

（4）實踐教學的創(chuàng)新

實踐本身是理論知識應用和能力培養(yǎng)的強化過程，是對學生學習效果的檢驗，通過實訓，可進一步提升學生的學習能力和知識應用能力，為后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但高校實踐設(shè)備較為老舊，跟不上企業(yè)行業(yè)設(shè)備的更新?lián)Q代。鑒于此，可在實踐教學中引入多媒體教學技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，由于其具有信息量大、生動直觀等一系列優(yōu)點而被廣泛采用。比如在實驗教學中，可以模擬一些觀察不到的、較復雜和難以用常規(guī)儀器演示的實驗。這不但能讓其成為常規(guī)儀器的補充，還能降低實驗成本，有助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學習興趣和實驗技能水平，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（5）師資隊伍的創(chuàng)新

師資隊伍是地方民辦高校建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是提高人才培養(yǎng)的根本保障，也是創(chuàng)新教育可持續(xù)發(fā)展的動力及源泉。在師資隊伍建設(shè)方面，一是要不斷引進高層次人才，形成雁陣效應，帶動學科發(fā)展;二是要做到內(nèi)外結(jié)合，改變目前“啞鈴型”隊伍現(xiàn)狀，注意民辦高校實際情況，注重“專兼結(jié)合”的師資結(jié)構(gòu)建設(shè);三是要加強“雙師雙能型”師資建設(shè)，鼓勵教師赴企事業(yè)單位掛職鍛煉，將經(jīng)驗帶到課堂中去。從而形成一支知識及年齡結(jié)構(gòu)合理、教學效果好的可持續(xù)發(fā)展教師梯隊。

三、結(jié)語

提高地方民辦高校的創(chuàng)新教育，是一個系統(tǒng)且復雜的過程。只有以學生為中心，持續(xù)改進教學理念，重塑課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，強化信息技術(shù)與教學深度融合，保障師資隊伍，才能提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻：

1、彭榮榮，朱倩倩，張丹. 基于創(chuàng)新視域下的民辦高校通識教育體系構(gòu)建研究——以大學物理課程為例[J]. 青春歲月，2019（4）.

2、彭榮榮，秦梅寶，鞏長芬. 以增強學生創(chuàng)新能力為導向的公共基礎(chǔ)課教學體系建設(shè)——以南昌工學院為例[J]. 牡丹江教育學院學報，2018（3）.

基金項目：2021年度江西省高校人文社會科學研究青年項目“協(xié)同育人視角下地方民辦高校大學生創(chuàng)新素質(zhì)提升研究（編號： JY21242）”階段性研究成果。