高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

沈安措子

摘要：高中音樂(lè)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的階段，在這個(gè)階段，老師們可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，借鑒別人的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行自己的音樂(lè)欣賞，這樣的話，就可以讓學(xué)生們了解到，什么是“美”，從而促進(jìn)他們的音樂(lè)思考。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)鑒賞;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中學(xué)音樂(lè)欣賞課可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)掘其在音樂(lè)上的潛能，從而為將來(lái)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的多樣化的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本論文將就中學(xué)音樂(lè)欣賞進(jìn)行論述，重點(diǎn)就中學(xué)音樂(lè)欣賞教育中的創(chuàng)造性培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的對(duì)策。

一、高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)認(rèn)知不足

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于缺少與學(xué)生的交流，老師們往往會(huì)采取一種形式主義的方式，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，享受著自己的音樂(lè)，而忽視了教室內(nèi)的氛圍，從而導(dǎo)致了音樂(lè)鑒賞課的效果。

（二）音樂(lè)課程過(guò)度依賴于基礎(chǔ)教程

現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)于自己的音樂(lè)鑒賞，都是從課本上學(xué)來(lái)的，這就使得他們的音樂(lè)思維，受到了很大的限制，再加上課本上的不更新，讓他們的音樂(lè)鑒賞力，始終停留在傳統(tǒng)的水平上。

（三）音樂(lè)教師的鑒賞能力參差不齊

因?yàn)槔蠋焸兊囊魳?lè)理念和老師們的個(gè)人喜好，使得老師們的音樂(lè)鑒賞能力也是千差萬(wàn)別，再加上老師對(duì)學(xué)生的影響最大，因此，大部分的學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的時(shí)候，都會(huì)受到老師的限制，不能獨(dú)立思考，不能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的音樂(lè)思維，也不能充分發(fā)揮他們的音樂(lè)潛能。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）分類型學(xué)習(xí)，拓展音樂(lè)鑒賞內(nèi)容

在中學(xué)階段，是一個(gè)學(xué)習(xí)速度最快、接受能力最強(qiáng)的階段，老師在給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的同時(shí)，也要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)方式，這樣既能滿足他們的需要，又能拓寬他們的欣賞范圍，使他們的音樂(lè)思維得以更好地發(fā)展。但是，在此基礎(chǔ)上，又使學(xué)生的整體音樂(lè)能力與其自身的音樂(lè)素質(zhì)相適應(yīng)，從而達(dá)到了中學(xué)音樂(lè)課程的培養(yǎng)目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的同時(shí)，還采取了分門別類的方式來(lái)提高音樂(lè)欣賞的效果。比如：在《國(guó)際歌》的課程中，學(xué)生會(huì)被《國(guó)際歌》的美妙所折服，而在之后的課程中，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)將會(huì)受到影響，而老師則會(huì)將《義勇軍進(jìn)行曲》、前蘇聯(lián)的國(guó)歌，交給學(xué)生去聽(tīng)，老師會(huì)提出一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題：“怎樣的音樂(lè)才算是真正的美麗？”這樣可以讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，對(duì)音樂(lè)的欣賞有更多的了解和體會(huì)，從而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，很多同學(xué)都對(duì)高中生的音樂(lè)欣賞課程有了新的認(rèn)識(shí)，他們不再覺(jué)得高中生的音樂(lè)欣賞枯燥乏味，反而覺(jué)得高中的音樂(lè)欣賞課程充滿了探索的樂(lè)趣，這讓他們可以調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己的注意力更加集中，從而獲得更好的教學(xué)效果。

（二）開(kāi)放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)課堂當(dāng)中，教師由于缺少與學(xué)生展開(kāi)溝通和交流，所以導(dǎo)致了教師經(jīng)常采用灌輸式教育以及現(xiàn)實(shí)化教育來(lái)為學(xué)生開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課堂，但是學(xué)生在高中教育階段，其學(xué)習(xí)思維已經(jīng)初步完善，所以對(duì)于教師這種教學(xué)態(tài)度在心理上產(chǎn)生了抵觸，于是在課堂上不愿意去自主學(xué)習(xí)和吸收高中音樂(lè)鑒賞知識(shí)，這就無(wú)法使學(xué)生的審美觀得到有效的提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)在為學(xué)生開(kāi)展高中音樂(lè)課堂鑒賞時(shí)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的自主探究意識(shí)，從而潛移默化完善學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體系。例如：在學(xué)習(xí)《月光奏鳴曲》這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在高中音樂(lè)鑒賞課堂上改變自己的教學(xué)策略，教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)以及鑒賞的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)交到學(xué)生的手中，然后教師先不要去為學(xué)生講述音樂(lè)的背景以及音樂(lè)的影響，先讓學(xué)生進(jìn)行自主欣賞，等學(xué)生自主欣賞完畢之后，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生的感受，然后讓一些學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。上臺(tái)發(fā)言之后，教師再去完善學(xué)生的發(fā)言，以此來(lái)讓學(xué)生能夠產(chǎn)生恍然大悟的學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生與音樂(lè)鑒賞知識(shí)進(jìn)行自主探究和欣賞，所以會(huì)讓學(xué)生能夠擁有全新的課堂體驗(yàn)。除此之外，恍然大悟的學(xué)習(xí)效果也能夠鞏固學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)記憶，以此來(lái)使學(xué)生在日常生活當(dāng)中也能夠激發(fā)對(duì)于音樂(lè)知識(shí)自主探索的欲望，從而養(yǎng)成對(duì)于高中知識(shí)進(jìn)行自主探究的良好生活習(xí)慣。許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，不僅提高了自己的音樂(lè)綜合水平，而且還在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，認(rèn)識(shí)到其實(shí)自己才是音樂(lè)鑒賞的主角，所以端正了自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了高中音樂(lè)鑒賞課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用多媒體，提升課堂表現(xiàn)張力

多媒體教學(xué)是信息化時(shí)代教學(xué)產(chǎn)物，其教學(xué)特點(diǎn)相當(dāng)豐富，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中看得到畫(huà)面，聽(tīng)得到聲音，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)張力，并且為課堂營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師在高中音樂(lè)鑒賞過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，就可以合理的運(yùn)用多媒體來(lái)為學(xué)生開(kāi)展高中音樂(lè)的教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)下高效地掌握和吸收音樂(lè)鑒賞知識(shí)，并且在生活當(dāng)中也能夠嘗試對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，這也挖掘了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生以后的選擇多一條道路。例如：在學(xué)習(xí)《松花江上》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源去為學(xué)生搜索一些有關(guān)于九一八事變的素材，通過(guò)視頻剪輯取其精髓部分，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)成為微課教學(xué)資源，在設(shè)計(jì)時(shí)，教師也可以加入之前學(xué)生所學(xué)過(guò)的歷史元素，以此來(lái)讓學(xué)生能夠擁有共通感。在設(shè)計(jì)完畢之后，教師就可以作為自己的音樂(lè)鑒賞課件，然后在為學(xué)生開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課堂時(shí)，就可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生了疲憊的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生播放準(zhǔn)備好的微課教學(xué)資源，讓學(xué)生自主欣賞的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠欣賞到這一音樂(lè)的獨(dú)特魅力，而且還能夠進(jìn)一步感受到什么樣的美才是真正的悲壯美，以此能夠讓學(xué)生在高中音樂(lè)鑒賞課堂上擁有更為深刻的課堂體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

因此，在中學(xué)音樂(lè)欣賞的課程中，教師要順應(yīng)學(xué)生的愛(ài)好，在中學(xué)音樂(lè)欣賞的課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，讓他們充分利用自己的主體性，提高自己的課堂體驗(yàn)感，從而為拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);二是要充分利用多媒體來(lái)增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)張力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力;再者，教師要合理地運(yùn)用多媒體來(lái)增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)張力，以此能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)高中音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)高中音樂(lè)的獨(dú)特魅力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探索意識(shí)。

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