基于核心素養(yǎng)的初中歷史史料教學分析

韓旭

摘要：唯物史觀、時空觀念、史料證實、歷史解釋、家國情懷等是構成歷史核心素養(yǎng)的五大要素，在素質教育背景下，人們對培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)越來越重視，因此當前開展初中歷史教學也要從歷史核心素養(yǎng)的五大構成要素入手，讓學生在掌握歷史知識的同時促進歷史核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，這樣才能獲得更好的教學效果。以此為出發(fā)點，本文針對基于核心素養(yǎng)的初中歷史史料教學做了簡要分析。

關鍵詞：初中歷史;史料教學;教學策略

充分結合歷史核心素養(yǎng)與史料教學，在完美貼合歷史核心素養(yǎng)的基礎上開展教學活動，促進學生各項歷史核心素養(yǎng)構成要素的形成與發(fā)展。這是因為史料教學可以通過各種歷史資料解釋歷史，幫助學生更充分的理解歷史，而唯物史觀和時空觀念在這個過程中得以形成，家國情懷也可以獲得良好培養(yǎng)。因此，要重視史料教學，并將其充分應用到初中歷史教學當中，從而為學生打下良好的核心素養(yǎng)發(fā)展基礎。

一、史料教學在初中歷史教學中的積極影響

第一，史料教學可以有效激發(fā)學習興趣。傳統(tǒng)的初中歷史教學只能從教材角度入手，教師也只能利用教材為學生講解和分析各種歷史事件，而且大多數(shù)時間都讓學生死記硬背。由此令歷史變得特別枯燥，而應用史料教學，可以讓學生結合真實的歷史資料對教材展開分析。在這個過程中學生對歷史將產(chǎn)生更清晰的認知，而且也可獲得更加豐富的學習體驗，進而便可達到激發(fā)學習興趣的目的。第二，史料教學可以增加學生的信息收集能力。開展史料教學不僅可以由教師為學生提供各種資料，同時也可以讓學生結合當前的學習內(nèi)容，通過多種途徑收集相關資料，過程中需要不斷觀察分析，這樣就達到了增強信息收集能力的目的。第三，史料教學有助于發(fā)展歷史核心素養(yǎng)。結合前文的分析可以得知，學生在應用各種歷史資料學習過程中，其唯物史觀、時空觀念等都可以得到良好培養(yǎng)，并且可促進家國情懷的發(fā)展，歷史核心素養(yǎng)在這個過程中便可得到良好發(fā)展。

二、初中歷史教學中史料教學策略

（一）利用歷史資料解釋教材內(nèi)容

在核心素養(yǎng)背景下，將史料教學應用到初中歷史教學中，首先就要以教材為基礎，讓學生通過歷史資料去解釋教材，從而加強其對教材的理解與掌握，而且在這個過程中非常也可以形成歷史眼光和歷史核心素養(yǎng)。比如當針對“鴉片戰(zhàn)爭”開展教學時，可以讓學生觀看和鴉片戰(zhàn)爭有關的紀錄片，并結合紀錄片解釋鴉片戰(zhàn)爭的歷史影響，理解鴉片戰(zhàn)爭的起因，中國的戰(zhàn)敗原因等重難點內(nèi)容。當學生能夠掌握重難點內(nèi)容以后，可以闡述個人理解和感受，比如對鴉片戰(zhàn)爭的起因經(jīng)過和結果是怎樣理解的，通過觀看紀錄片產(chǎn)生了怎樣的個人感受等，這樣學生不僅能夠掌握鴉片戰(zhàn)爭這一單一的歷史事件，同時也可以在學習過后獲得更全面的提升。

（二）利用歷史資料探究歷史事件的起源

學習歷史知識不能將注意力完全集中在歷史事件上，要追溯歷史事件的源頭，思考為什么會發(fā)生這一事件，這一事件對后世的影響是什么，然后逐漸認可這一歷史事件，這樣才能更接近歷史真相，而且對歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展也將產(chǎn)生積極推動作用。以“鴉片戰(zhàn)爭”為例，教師要利用歷史資料帶領學生深入這一事件當中，并且讓學生結合歷史資料展開思考，同時鼓勵學生勇敢提出心中的疑惑。比如鴉片戰(zhàn)爭事件正值清朝末期，此時百業(yè)待興，那么為什么要不惜得罪西方國家也要禁煙，以西方國家向清朝傾銷鴉片的原因是什么，為什么要挑起這樣一場戰(zhàn)爭，對于后續(xù)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響等。都可以讓學生對這一歷史事件產(chǎn)生更加深刻的認知，而且學生也會更加清晰地認知鴉片戰(zhàn)爭這一例事件的真正意義，由此便達到了提升教學效果、發(fā)展歷史核心素養(yǎng)的目的。

（三）利用歷史資料開展實踐教學

這一點指的是可以讓學生結合歷史資料。通過實踐討論的方式去探究歷史真相。在這個過程中學生對歷史知識的理解和掌握不僅可以得到明顯增強。同時也可以更好地發(fā)展歷史核心素養(yǎng)、仍然以“鴉片戰(zhàn)爭”為例，學生結合抗鴉片戰(zhàn)爭有關的歷史資料經(jīng)，過分析之后就可以得知，鴉片戰(zhàn)爭起于清朝政府的無能，而且沒有認識到鴉片的危害，當開始禁煙時，當時清朝國力已經(jīng)被鴉片嚴重損害，后續(xù)被迫應戰(zhàn)并以失敗告終，當學生通過實踐討論得出這一結果后，就證明其已經(jīng)具備了歷史核心素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，了解史料教學積極影響，然后通過各種方式應用在初中歷史教學中，可幫助學生真正理解和掌握歷史知識，同時發(fā)展學生歷史核心素養(yǎng)，最終促進學生的全面發(fā)展。

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