新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略探析

趙青

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，已成為所有教師在教學(xué)改革背景下的主要目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建并不是說(shuō)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，以更加快的速度將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，而是需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握效率。就小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)前教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，已無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一門外來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有所不足，學(xué)生缺乏英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境和鍛煉情境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握效率較差?；诖吮疚膶?duì)新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建展開探討，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容提出合理的教學(xué)方案，希望可通過高效課堂提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，語(yǔ)言能力正在逐步發(fā)展與完善，因此在該教學(xué)階段將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言情感和語(yǔ)言思維的重要教學(xué)方法。但由于小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能夠以大量英語(yǔ)知識(shí)的掌握為教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)當(dāng)以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索積極性為核心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此來(lái)構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)內(nèi)容豐富范圍廣泛，所以單純依靠課堂教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)掌握程度是不足以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中想要提高課堂教學(xué)效率，則必須要首先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)擁有獨(dú)自思考的習(xí)慣，這樣無(wú)論在進(jìn)行任何知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)都可以促使學(xué)生做到不盲目從眾有個(gè)人獨(dú)立的見解和思維，以此來(lái)幫助學(xué)生更加深入地掌握英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)。

首先，小學(xué)生自我管理能力有所不足，因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展尚不成熟，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自我思考和語(yǔ)言鍛煉活動(dòng)，避免過于死板的傳說(shuō)式教學(xué)，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。以《my friends》這篇課文的教學(xué)為例，本篇課文的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生提出生活化問題，如：“ Who is your best friend？What do you do with your friends？”通過生活元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活情感，讓學(xué)生將個(gè)人實(shí)際生活案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)展開學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容就不再是生硬刻板的英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生真正可以教英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于個(gè)人實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，對(duì)教材內(nèi)容加以創(chuàng)新和拓展

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科包含內(nèi)容豐富多元化，所以學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)自課文但不僅限于課文。教師要對(duì)教材內(nèi)容加以創(chuàng)新和拓展，幫助學(xué)生從英語(yǔ)課文對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加以拓展，為學(xué)生提供一個(gè)自我學(xué)習(xí)和補(bǔ)差的機(jī)會(huì)。

例如，在《My home》這篇課文的教學(xué)中，課文中的講解內(nèi)容僅僅是單一的英語(yǔ)知識(shí)使用情景，而英語(yǔ)知識(shí)會(huì)在不同環(huán)境下產(chǎn)生不同的含義和使用方法。教師可以結(jié)合課文故事背景來(lái)構(gòu)建更加多元化且新穎的應(yīng)用場(chǎng)景，以此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)視野和知識(shí)掌握程度。如教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放以英語(yǔ)為母語(yǔ)的家庭情景喜劇，利用家庭情景喜劇中各種豐富的小故事來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，隨后讓學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)視頻中的故事情境來(lái)展開語(yǔ)言對(duì)話。此時(shí)學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)并不足以應(yīng)付情境語(yǔ)言對(duì)話，學(xué)生就需要結(jié)合自己想要說(shuō)的話題來(lái)查詢相關(guān)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句的表達(dá)方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)探索欲望，更能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂活躍度。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等全方面能力的發(fā)展

在新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)是作為一門應(yīng)用型語(yǔ)言學(xué)科來(lái)展開教學(xué)的，因此在教學(xué)活動(dòng)中，除了要增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等全方面的語(yǔ)言能力，這樣才能夠真正保證學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展而打下良好基礎(chǔ)。

例如在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供多元化的英語(yǔ)課外閱讀素材，促使學(xué)生能夠獲得更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，課外閱讀素材不像課內(nèi)閱讀文本一樣是基于學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力而構(gòu)建的英語(yǔ)文本。所以學(xué)生需要在閱讀課外素材時(shí)調(diào)用個(gè)人全方面的語(yǔ)言能力，從而逐漸鍛煉學(xué)生的全方面英語(yǔ)語(yǔ)言能力。如當(dāng)前市場(chǎng)中擁有大量符合小學(xué)生閱讀特點(diǎn)的英語(yǔ)繪本，可以作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的輔助學(xué)習(xí)材料。該英語(yǔ)繪本內(nèi)容豐富有趣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生英語(yǔ)掌握深度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，是一個(gè)長(zhǎng)期需要堅(jiān)持且具有一定困難的教學(xué)目標(biāo)，教師必須要改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自我思考，實(shí)踐高質(zhì)量教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙相花.探究構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（06）：173-174.