初中歷史教學(xué)中愛國主義教育滲透策略淺談

馮春疆

摘要：愛國主義是中華民族精神的重要內(nèi)容，也是初中歷史教學(xué)活動中的重要教學(xué)內(nèi)容。作為愛國主義思想傳播的重要途徑之一，初中歷史教師理應(yīng)尋找科學(xué)的策略，為初中學(xué)生滲透愛國主義精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任心和自豪感。本文簡述了愛國主義的基本內(nèi)涵，并簡要分析了愛國主義教育在初中歷史教學(xué)中的現(xiàn)狀和初中歷史教學(xué)與愛國主義的關(guān)系，希望以此為初中歷史教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);愛國主義;教育滲透策略

在學(xué)習(xí)朝代的更迭、民族的興衰歷史過程中，學(xué)生認(rèn)識了許許多多為保衛(wèi)國家而做出犧牲的民族英雄，他們的無私奉獻為無數(shù)后代子女樹立了榜樣，是子孫后代的楷模。作為初中歷史課堂上的重要內(nèi)容，愛國主義教育是對黨，對國家，對人民的最忠誠的思想教育，他并不是針對個人，也不是針對不同時期的統(tǒng)治者。研究愛國主義教育的滲透路徑，是提高愛國主義教育成效的重要方向。

一、愛國主義的基本內(nèi)涵

愛國主義本身指的是個人或整個集體對于國家的深厚情感和擁護態(tài)度，是個人和國家相互依存的表現(xiàn)。愛國主義思想可以從思想上和文化上給予一個國家的人民歸屬感，同時，還可以培育國民的愛國情懷和民族責(zé)任感。作為中華民族精神的核心，愛國主義思想在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上扮演著重要的角色，是實現(xiàn)人民幸福、完成民族復(fù)興的重要力量。從學(xué)生時代抓起，在初中課本內(nèi)容中挖掘愛國主義思想資源，培育學(xué)生愛國情感，進一步傳承愛國主義教育是初中歷史教學(xué)的使命任務(wù)。

二、初中歷史教學(xué)中愛國主義教育現(xiàn)狀

（一）堅持傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生只是以學(xué)習(xí)歷史知識為主要目的，忽略了歷史知識中包含的家國情懷和人文情懷。中學(xué)新課標(biāo)教程指出，要在突破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的局限，通過歷史學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族意識。不應(yīng)該為了學(xué)業(yè)考試而忽略愛國主義精神內(nèi)涵的滲透。

（二）出現(xiàn)愛國主義教育偏差

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程中往往會沉迷于輝煌燦爛的古代文明，又會有感于屈辱卑微的近代史實，學(xué)生會因為古代文明的繁榮燦爛心生仰慕虛榮，也會因為先輩所受的苦難頓覺心痛。而初中歷史老師正應(yīng)該借助學(xué)生心中的情感，讓學(xué)生樹立歷史觀，而不是無意識的進行單純的歷史知識教學(xué)。

三、初中歷史教學(xué)與愛國主義教育之間的關(guān)系

愛國主義體現(xiàn)的是個人對國家產(chǎn)生的強烈的依附心理和認(rèn)同情感。由于其可以通過歷史故事、英雄傳記等形式讓下一代人感悟到其精神內(nèi)涵，所以愛國主義兼具歷史性和人文主義情懷。愛國主義教育并不是簡單的道德教化，他包含了對當(dāng)代中學(xué)生的民族精神的啟迪，傳統(tǒng)文化的教育還有社會主義核心價值觀的滲透?？梢哉f愛國主義教育的存在是具有深厚的精神文化底蘊的，其展示的英雄戰(zhàn)士的錚錚鐵骨，不同時代為國奉獻的愛國人士的拳拳赤子之心，都會在不經(jīng)意間滲入學(xué)生的思想血肉中，引發(fā)學(xué)生的愛國精神共鳴。

四、初中歷史教學(xué)中愛國主義教育滲透的策略

（一）深挖教材內(nèi)容，滲透愛國主義教育

歷史就像是一面鏡子，照射出一個國家的發(fā)展歷程，讓人們清清楚楚地看到一個民族的榮辱興衰。初中歷史學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生擁有“穿越古今”的能力，在老一輩的革命奉獻中，明白今日和平生活的來之不易，對祖國的變遷有更深的認(rèn)識。初中歷史教學(xué)固然是學(xué)科教育的重要組成部分，但老師也應(yīng)該借此傳達愛國情懷，幫助學(xué)生明白艱苦奮斗的道理，培養(yǎng)愛國責(zé)任心。

（二）簡述歷史故事，熏染愛國主義情懷

初中生正處于身心發(fā)育階段，對許多東西都有了自己的理解和認(rèn)知。許多學(xué)生對歷史知識有著先天性的興趣和探索欲望，老師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點，尋找更多的歷史故事激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，升華學(xué)生對于愛國主義情感的領(lǐng)悟能力。以鴉片戰(zhàn)爭一課為例，老師可以從林則徐虎門銷煙的歷史故事著手，讓學(xué)生了解到當(dāng)時的社會情況，感受到虎門銷煙運動的偉大意義，讓學(xué)生感悟到中華人民當(dāng)年受到的屈辱，了解先輩不畏強權(quán)的愛國主義精神。

（三）開展課外活動，體驗愛國主義精神

除了課上的教材梳理和歷史故事講解之外，學(xué)校和老師還可以根據(jù)實際情況開展課外活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n上學(xué)習(xí)的歷史知識內(nèi)化于心中，建立起系統(tǒng)完善的歷史知識體系的同時深刻體會愛國主義精神內(nèi)容。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀博物館，在觀摩革命先烈和古代先賢留存的遺跡中，感受歷史的力量和強烈真摯的家國情感。通過歷史遺跡，牽動起學(xué)生懷念故人的心緒，在追憶和思考中，深化愛國主義精神。

五、結(jié)語

歷史學(xué)科是具有人文關(guān)懷性的學(xué)科，其文化意義和情感意義對子孫后代都具有莫大的價值。初中歷史教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，要盡可能突破傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的束縛，深入學(xué)習(xí)歷史教材，用歷史故事貼合學(xué)生心理，利用課外歷史實踐活動，加深學(xué)生的愛國主義思想體驗。愛國主義的滲透教育能夠真正立德樹人，將歷史價值長存。

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