議論文中分析材料內(nèi)涵的三種基本方法芻議

王偉潮

高中作文更加強(qiáng)調(diào)語言的思辯性，所以，高考中對(duì)議論文的要求會(huì)多一點(diǎn)，學(xué)生寫作議論文的比例也是比較高的。議論文，顧名思義，要議要論，文章以議論為主，才能稱之為“議論文”。而事實(shí)是，在一篇正規(guī)的議論文中，如果光有“議”和“論”的環(huán)節(jié)，而缺少演繹分析的環(huán)節(jié)，這樣的議論文往往不是合格的議論文，因?yàn)檫@樣的議論文往往東拉西扯，偏題離題，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)呆滯。語文教師進(jìn)行議論文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視在議論文教學(xué)中學(xué)生分析思維的訓(xùn)練。

教師對(duì)學(xué)生的議論文分析思維訓(xùn)練，可以首先可以作文材料的內(nèi)涵分析方面入手。

不管是話題作文，還是材料作文，還是這幾年高考要求的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，高中作文都會(huì)在作文要求中提供一段或長(zhǎng)或短的材料。而這段材料猶如數(shù)學(xué)幾何解題中的已知條件。幾何解題中不從已知出發(fā)，解題過程是必定是亂解，解題結(jié)果必定是無解，而議論文寫作如果不從材料分析入手，那么行文必成無源之水，無本之木。但是，高中許多學(xué)生的議論文常常撇開材料，試圖另辟蹊徑，卻恰恰導(dǎo)致離題萬里，思維脫節(jié)。

分析材料內(nèi)涵的方法常見的有以下三種：

一、咬文嚼字法。在分析材料內(nèi)涵的過程中，作文試題中常常會(huì)出現(xiàn)一些概念問題，那我們從概念的字面出發(fā)，咬的是字，嚼的是內(nèi)涵。其法本是訓(xùn)詁學(xué)的范疇，但其中謹(jǐn)嚴(yán)踏實(shí)的態(tài)度、推敲玩索的過程、 推陳出新的效果，運(yùn)用到材料內(nèi)涵分析中，常常能一語中的、切中肯綮。

例1：傲氣”與“傲骨”，一字之差，含義決然不同。盛氣凌人是傲氣，自命不凡是傲氣，不可一世、目中無人，當(dāng)然是傲氣的極致表現(xiàn)，如果沒有實(shí)力做內(nèi)在支撐，便不免透著一種淺薄，一絲內(nèi)荏。用現(xiàn)在的話說，這是性格里一種土豪式的張揚(yáng)，是人格中低級(jí)別的傲態(tài)。而傲骨是不露聲色、虛懷若谷的內(nèi)斂，是有志向、有自信、有定力的品質(zhì)，是力量和尊嚴(yán)的內(nèi)蘊(yùn)，也是對(duì)人“貌相”還是“斗量”的依憑。傲骨是一種風(fēng)度一種氣質(zhì)，是高寫的人格姿態(tài)，是超標(biāo)于庸俗的自我要求。有傲氣的人，常人覺得難以接近，更難相容，或讓人敬而遠(yuǎn)之，視而疏之，及至因?yàn)樽卟唤?、看不慣而生反感，見不得、受不了而感壓抑。而有傲骨的人，表面和藹而沉穩(wěn)，使人深感有親和力，有愿與其交往的欲望，發(fā)散出一種和諧和包容的氣度，流露著從善如流、天高地廣但絕不茍同流俗的開闊與堅(jiān)守。與有傲骨者相處，便似與善良、正直與真諦相行，不覺難堪而備生尊重，不覺偏狹而可以被他帶向高處望遠(yuǎn)?！栋凉恰?/p>

（簡(jiǎn)評(píng)：這篇時(shí)評(píng)，緊緊扣住“傲氣”和”“傲骨”這一對(duì)近義詞，仔細(xì)分析概念內(nèi)涵的不同，鮮明的表明了自己的觀點(diǎn)）

二、由表及里法。在分析材料內(nèi)涵的過程中，作文試題常常會(huì)提供一堆現(xiàn)象事實(shí)，那我們透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，鞭辟入里，一針見血，常常能居高望遠(yuǎn)，高屋建瓴。

例1：當(dāng)嗟來之食擺在饑腸轆轆的行乞者面前，當(dāng)救濟(jì)之糧出現(xiàn)在清貧困苦的朱自清面前，他們都毅然地選擇寧愿挨餓，而將食物拒之門外;當(dāng)文天祥身陷囹圄，面對(duì)勸降者的威逼利誘;當(dāng)劉胡蘭頭頂鍘刀，面對(duì)反動(dòng)派的“好言相勸”，他們都無畏地選擇了赴死，把生命獻(xiàn)于自己的信念。為何他們能夠承受肌體之餓？為何他們能夠不畏皮肉之苦？為何他們能在死亡面前大義凜然，慷慨就義？因?yàn)樗麄兌加幸活w誓死守衛(wèi)尊嚴(yán)的心。他們都以自己的鐵骨捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，更為后人所敬仰?！愪J《舍命為之》

（簡(jiǎn)評(píng)：這篇學(xué)生習(xí)作，用了一連串的名人事例，分析這些事情內(nèi)在的精神力量，鞭辟入里，一針見血）

三、條分縷析法。在分析材料內(nèi)涵的過程中，作文試題有時(shí)也會(huì)提供一個(gè)事件，內(nèi)容較為豐富。面對(duì)文字比較多的一個(gè)事件，常常需要作文者做一個(gè)解剖者，對(duì)內(nèi)涵條分縷析，理順主次，找準(zhǔn)重點(diǎn)。

例1：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨在打掃衛(wèi)生時(shí)， … …這件事經(jīng)媒體曝光后引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注，有人為陳阿姨點(diǎn)贊，有人為目擊市民點(diǎn)贊，也有人為大媽點(diǎn)贊。

對(duì)于以上三類人，你更傾向?yàn)檎l點(diǎn)贊？請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;800字以上，不要套作，不得抄襲。

“忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂”。不可否認(rèn)，陳阿姨的隱忍是對(duì)他人的包容，對(duì)自己的善待;是一種風(fēng)度，也是一種為人的智慧。晨練大媽的辱罵與追打，缺乏的便是這種隱忍的精神，還顯得蠻不講理，折射出國人對(duì)待事情少一分從容與淡靜，充滿的往往是浮燥之氣;然而在他人的勸說與教育下，她能承認(rèn)錯(cuò)誤并給與賠償，體現(xiàn)了知錯(cuò)能改的精神，也值得大家的肯定。但陳阿姨與大媽身上體現(xiàn)的閃光點(diǎn)，在圍觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們積極的勸阻和主動(dòng)“等待給警方作證”，既讓無辜的陳阿姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會(huì)正氣，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量。因此，我認(rèn)為熱心市民的正義之舉更應(yīng)贏得大家的盛贊?！毒S護(hù)正義，讓社會(huì)充滿正氣》

（簡(jiǎn)評(píng)：這篇學(xué)生習(xí)作，對(duì)作文材料進(jìn)行了條分縷析的解剖，分析辯證，態(tài)度中肯，重點(diǎn)突出，具有較強(qiáng)的說服力。）

教給學(xué)生基本的分析方法，讓學(xué)生的邏輯思維在作文中得到鍛煉，考試作文時(shí)有抓手，有著力點(diǎn)，這是高中語文教師應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)生議論文的寫作也只有從分析材料的內(nèi)涵出發(fā)，才能做到思路清晰，中心突出，觀點(diǎn)鮮明，才能為寫出真正好的議論文奠定基礎(chǔ)。