從“五多”入手，練就寫作本領(lǐng)

紀小燕

摘要：習作教學是小學語文教學的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。本文從多看書、多“覽”生活、多說、多練、多評這幾個方面闡述了怎樣提高學生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：閱讀?生活?批改?寫作能力

習作教學是小學語文教學的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。那么，如何提高學生的寫作水平呢？

一、多看書--讀書破萬卷，下筆如有神

書籍是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。多閱讀書籍不僅能提高學生的認識，開闊視野，還能豐富語言，陶冶情操。

教學中，教師要指導學生讀懂課文，對于課文中的重點詞語、句子、段落，要引導學生理解、感悟、背誦，逐步培養(yǎng)積累意識。學生每讀一篇都有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦。教師還應該多推薦優(yōu)秀的課外讀物讓學生閱讀，閱讀時做做批注，把喜歡的句子摘抄下來，也可以寫寫讀后感。量變會引起質(zhì)變。當學生的積累足夠多，在習作中就能信手拈來，為提高學生的作文能力提供了堅實的基礎。

二、多“覽”生活 ——采菊東籬下，悠然見南山

走進大自然，山的巍峨，水的柔美，樹的蒼翠，花的嬌嫩……這一切都會給孩子帶來全新的感受。在教學《找春天》時，我讓孩子們在家長的帶領(lǐng)下走進大自然，去尋找春天，并用簡單的語句寫下來。習作課上，孩子們躍躍欲試，想要第一時間分享他們的成果。孩子因為有了親身的體驗，有仔細地觀察，寫出來的句子讓我很震撼，我讓同學們把他們寫的話加以修改，然后挑選他們中比較優(yōu)美的句子串連在一起，加個開頭和結(jié)尾，合作完成了一首《找春天》的詩。

春天在哪里？

春天在柔軟的柳枝里。

春天在滿樹盛開的桃花里。（小作者：陳優(yōu)秀）

春天在小燕子呢喃的聲音里。

春天在蝴蝶五彩斑斕的翅膀里。（小作者：陳藝彬）

春天在哪里呀，春天在哪里？

哦，春天在我們的眼睛里，在我們的心里。

我們通過開展各種活動，能夠激發(fā)學生的寫作興趣。這樣一來，學生就不會覺得寫作文困難，興趣就被激發(fā)起來，水到渠成。

三、多說--變“無米之炊”為“多米下鍋”

言為心聲，平時說話就做到言之有物，言之有序。因此，充分利用課堂，爭取用盡量多的時間讓學生說，讓學生把自己聽到的、看到的、想到的、覺得有意思的事說一說;開展各種活動，讓學生在活動中充分展示自己的語言天賦和表演才能;課余，和學生談談天，鼓勵大膽地說見聞、說感受……這樣持之以恒，學生的用詞造句不再受限制，作文中遣詞造句更準確、更恰當了。學生積累了許多寫作材料，變“無米之炊”為“多米下鍋”，寫作時就不再為材料犯愁了。

四、多練--紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

古希臘哲學家亞里士多德說：“兒童善于模仿知識，模仿就是學習?！狈聦?，是小學生學習寫作的重要途徑和訓練形式。雖說孩子天生有模仿的能力，但是畢竟還小，需要扶一扶，再讓他們跳一跳，這樣才能感受到成功的喜悅。比如，在上完《泉水》一課后，我問孩子們：“泉水還可能到過哪里，還可能怎么說，你能學著課文中的句式來說一說嗎？”一石蕩起千層浪，孩子們爭先恐后說開了。有人說：“喝吧，喝吧！我的水很營養(yǎng)很營養(yǎng)，可以讓你長得很高很高?！庇腥苏f：“洗吧，洗吧！我的水很干凈很干凈，可以讓你變得漂漂亮亮的?！睂W生讀著像課文一樣的花語時，充分體會了一回黨“小作家”的滋味，感受到了成功的喜悅，越寫越想寫，越寫越好。

除了仿寫課文之外，也可以展開想象，續(xù)寫故事。我們可以提供給孩子故事前部分，或中間部分，或結(jié)尾部分，在引導孩子寫完相應的故事情節(jié)。像《龜兔賽跑》《狐貍和烏鴉》等經(jīng)典的童話故事，給孩子留下了深刻地印象，教師可以抓住這一資源，讓孩子先認真閱讀這些故事，并試著把故事講給家人聽，引導學生續(xù)編故事。精彩的故事吸引了孩子，提高了孩子寫作的興趣，雖然他們的寫作長短不一，卻生動形象。

五、多評--去其糟粕，取之精華

俗話說，好文章是改出來的。評改作文要及時，可以學生自評、小組相互評、老師評，不同的評改方式并行效果會更好。評改時使用激勵的話語，俗話說：“好孩子是夸出來的”， 在每一個孩子內(nèi)心深處，都渴望得到別人的贊賞和鼓勵。我們要培養(yǎng)學生習作興趣，就要讓每個學生都有成功的體驗，增強他們寫作文的自信心。

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)能夠更好地服務教學，比如上課中，老師在巡視過程中捕捉到學生作文的典型，利用手機HITA的功能，將多幅學生的作品上傳到白板，學生可以對比不同作文的優(yōu)缺點，同時都可以充當小評委，用IRS遙控器投票，選出自己喜歡的作品，學生還可以在評析他人習作的過程中，暢所欲言，各抒己見，并推選出“習作小能手”“習作達人”等，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。當學生體驗到成功的喜悅，自信心隨之增強，他們會更期待下一次的成功。

“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功?！碧岣邔W生的作文能力，并非一朝一夕就能做到的，教師要善于引導學生多閱讀書籍，多體驗生活，多說，多練，多評，努力練就寫作的本領(lǐng)。只要持之以恒，相信寫作水平會邁向新的臺階。EAB38BFF-5ED7-496A-9AB7-E5E66AF24944