探析如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂

林姍

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);趣味性課堂

無論是什么學(xué)科教學(xué)，教學(xué)活動的編排、設(shè)計、開展都必須以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏等。那么對于重要的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，更要踐行以學(xué)生為主體的真理，構(gòu)建趣味課堂，創(chuàng)造與構(gòu)建一些新鮮的活動，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中有良好的體驗感，提升學(xué)習(xí)主動性，這樣才能夠進一步的構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、以趣味方式導(dǎo)入課堂教學(xué)

趣味課堂的構(gòu)建，首先必須要奠定教學(xué)的基調(diào)，注重導(dǎo)入部分的情境設(shè)計。所以無論是教師的言語組織，教師飽滿的教學(xué)狀態(tài)，還是趣味活動的設(shè)計都要加以重視。讓學(xué)生能夠在課堂最開始的部分就保持好奇心，建立學(xué)習(xí)興趣，以良好的狀態(tài)進入到本堂課的學(xué)習(xí)當中。

例如：首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，可以設(shè)計趣味問題，作為新知識的“引子”，引導(dǎo)學(xué)生進入新知識的探索當中來。如在三年級下冊《圖形運動》的學(xué)習(xí)當中，我們可以結(jié)合多媒體技術(shù)來搜集一些教學(xué)資源，并進行課堂展示。如多樣的對稱圖形，心形、喜字、長方形等，讓學(xué)生猜測這些圖形之間有怎樣的相同特點。另外，也可以展示一個平面上的兩個相同圖形，讓學(xué)生猜測是這兩個圖形進行了怎樣的運動，找到運動規(guī)律。這樣在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，再展開在本節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生更有學(xué)習(xí)期待，更加快速的吸收知識，解決疑問。同時，我們還可以組織一些趣味的實驗活動或者是游戲活動等來作為導(dǎo)入情境，奠定課堂的趣味基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、構(gòu)建趣味性的教學(xué)背景

基于數(shù)學(xué)知識較為理性的特點，我們可以看出如果僅結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識來展開教學(xué)，會呈現(xiàn)非常單一的教學(xué)狀態(tài)，既沒有趣味，教學(xué)形式也較少。所以要能夠從教學(xué)背景當中來進行創(chuàng)設(shè)和鋪墊，教師可以講一些趣味故事或是展開一些趣味習(xí)題的練習(xí)，起到渲染課堂氛圍的作用，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上來展開高效的學(xué)習(xí)、練習(xí)。

例如：首先，我們可以在課堂教學(xué)活動中來講一些趣味性的故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有一個著名的小品故事，其中有一個男人在賣雞蛋，“雞蛋五毛錢一個嘞！”可以聽得出吆喝的非常厲害。路過有一個人想買雞蛋，他想要一塊錢的。而賣雞蛋的，一聽就說：“一塊錢不賣！”想買的人又問：“不是五毛錢一個嗎？一塊錢不就是兩個雞蛋，為什么不賣？”賣雞蛋的人依然說：“只可以五毛錢可以買一個，一塊錢不賣！”這只是一個趣味故事，但是背后卻蘊涵著數(shù)學(xué)知識。5×2=10，兩個五毛就等于一元錢，這樣簡單的計算大家都懂，但是以趣味的敘述方式講出來，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們在教學(xué)活動中也可以結(jié)合一些趣味性的習(xí)題或是腦筋急轉(zhuǎn)彎等來鍛煉學(xué)生思維的靈活性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如燒開一壺水要用10分鐘，現(xiàn)在有5個同樣的水壺在同樣的爐子上進行燒水，那么燒開水共需要多少分鐘？這個問題看似復(fù)雜，其實非常簡單。水壺燒開需要同等的時間，所以雖然水壺多，但是還是需要10分鐘。讓課堂教學(xué)結(jié)合趣味練習(xí)來引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生能夠跳脫思維的困境，更有學(xué)習(xí)積極性。

三、多樣化的課堂評價方法

課堂教學(xué)評價也是一種有效的教學(xué)手段，教師不能忽略這一環(huán)節(jié)。在評價的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)上的問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師要能夠構(gòu)建多樣化的教學(xué)評價方式，提升課堂學(xué)習(xí)趣味。

例如：首先，師生之間的互動是非常重要的。教師要能夠以交流的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和對知識的吸收。在此基礎(chǔ)上，再進行全面的教學(xué)評價。如本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為活躍，學(xué)生的問題回答也很積極，教師就可以以肯定的言語、幽默化的表揚來進行評價，讓學(xué)生繼續(xù)保持數(shù)學(xué)課堂上的積極表現(xiàn)，建立持續(xù)性的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂的結(jié)尾，也可以展開同學(xué)之間的互評，如同桌之間、小組之間。同桌之間的互評，可以結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓同學(xué)們來進行相互評價。這樣能激發(fā)學(xué)生在課堂上注意力的集中。小組之間的評價，可以結(jié)合小組合作式的學(xué)習(xí)情境來展開，互相點評，說一說大家的表現(xiàn)，同學(xué)之間的相互肯定也是一種大大的激勵。從而通過有效的教學(xué)評價，來引導(dǎo)學(xué)生建立競爭，激勵在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上共同成長，共同進步，構(gòu)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

總而言之，教無定法，教師在教學(xué)過程當中要能夠圍繞學(xué)生來探索與創(chuàng)新趣味性的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂更有新意，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣，那么就實現(xiàn)了趣味性課堂的有效構(gòu)建。

參考文獻：

[1]溫東蕓.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實例分析——以“倒數(shù)”教學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（10）：21.

[2]李春梅.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[J].學(xué)周刊，2020（02）：32.