勞動教育在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用探析

吳燕

關(guān)鍵詞：勞動教育;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)體育教學(xué)中融入勞動教育的理念和方法，不僅可以提高學(xué)生對勞動的意義認(rèn)識，同時對培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，展現(xiàn)小學(xué)生獨有的個性特征也發(fā)揮著重要的作用。實施勞動教育，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，在學(xué)生所能接受的能力范圍內(nèi)，將勞動學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)到學(xué)生生活實際當(dāng)中的各個方面。勞動教育還強調(diào)合作溝通，因此，學(xué)生也能夠與同伴一起合作完成教學(xué)任務(wù)，一定程度上能夠提升學(xué)生語言表達能力和合作交流意識。

一、強化勞動教育宣傳

強化對勞動教育的重視程度，需要對學(xué)校教師采取教育教學(xué)培訓(xùn)同時，也要宣揚勞動教育在教學(xué)中的重要作用，從深層當(dāng)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力，促使勞動教育能夠根植于教師思想行動當(dāng)中，確保學(xué)生在勞動過程中體驗到勞動所帶來的樂趣，感受勞動教育在人生教育當(dāng)中占據(jù)的重要意義。教師可以在體育課中留出一些時間播放與勞動教育相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中，能夠依據(jù)視頻內(nèi)容畫面?zhèn)鬟_的理念，指導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中展開義務(wù)勞動，讓勞動教育得到有效宣揚。同時教師的也可以在完成體育常規(guī)項目之后，號召學(xué)生開始做好衛(wèi)生工作，幫忙去做自身力所能及的事，例如掃除過道垃圾、拔除校園雜草等， 并且依照每個學(xué)生的表現(xiàn)情況給予適當(dāng)獎勵，也可以幾個班集體為單位，安排小組間相互配合，不僅能夠使同學(xué)之間的交流和溝通得到加強，也能促使學(xué)生表現(xiàn)得更加積極主動，真正去體會什么是勞動最光榮，感受勞動帶來的樂趣，并從這個過程中掌握到勞動技能。

二、針對學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教

小學(xué)階段，學(xué)生身體、智力還有性格塑造正處在發(fā)展時期，需要教師能夠明確學(xué)生之間存在的差異，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身有待開發(fā)的潛能，因此勞動教育開展也要依據(jù)學(xué)生的知識能力，要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)育情況和心理發(fā)展特點，避免出現(xiàn)揠苗助長，導(dǎo)致教育過度問題產(chǎn)生。從現(xiàn)行社會發(fā)展的特征來分析，現(xiàn)代勞動教育不只是對勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)，還需要具備豐富性、多樣性的內(nèi)容，提倡勞動與創(chuàng)新，勞動與健康的有機結(jié)合，在開展勞動教育的時候，也要對強化勞動素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康方面加大關(guān)注力度。

三、以器材分類創(chuàng)造勞動機會

體育課堂教學(xué)離不開體育器材的應(yīng)用，體育課程結(jié)束應(yīng)對體育器材進行分類擺放，但是小學(xué)生還未形成強烈的責(zé)任意識，盡管會聽從教師的指示將器材帶回器材室，但是并不會去分類擺放，而是隨意扔到角落。因此教師可以利用這種現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何對器材按照順序以及分類要求將其更好地擺放整齊。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回到器材室，耐心教導(dǎo)，屬于球類的器材需要放置到球筐當(dāng)中;球拍類的器具則是要碼放到平臺上方;繩類器材則要纏繞之后放置到繩箱當(dāng)中，只有按照順序，才能方便上課時取用。通過教師的明確指導(dǎo)，學(xué)生們對于器材擺放的規(guī)則有了更深的理解，同時在整理的過程當(dāng)中也掌握了動手勞動的技能，不僅能夠滿足學(xué)生的成就感，也在潛移默化當(dāng)中將勞動教育融入體育教學(xué)過程中。

四、巧用勞動基地開展教學(xué)

學(xué)?？梢詫ｉT規(guī)劃一小片區(qū)域作為學(xué)生勞動的基地，為體育教學(xué)活動融入勞動教育提供一定的教學(xué)資源支持。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，對于新鮮事物保持著強烈的探究欲望，體育教師可以抓住學(xué)生這一特點，創(chuàng)造教學(xué)的良機。教師可以以“搶收蔬菜”作為體育活動的主題，在勞動基地當(dāng)中擺上十個呼啦圈，圈中則是“蔬菜坑”，然后將學(xué)生進行分組，每次兩組學(xué)生從起點，也就是距離“蔬菜坑”50米的地方，抱著球，也就是“種子”跑到“蔬菜坑”中投放種植，之后回到起點結(jié)束任務(wù)。接下來，蔬菜成熟，但天下大雨，再次以每次兩組學(xué)生回到“蔬菜坑”將“蔬菜”帶回起點，這就是“搶收蔬菜”的活動規(guī)則。這種游戲教學(xué)的方式，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的跑步技能，還能讓學(xué)生感受到農(nóng)民勞作的不容易，更能將勞動教育深入到學(xué)生的思想當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜糧食的品質(zhì)。

五、結(jié)語

將勞動教育貫徹落實到小學(xué)體育課堂教學(xué)的方方面面，讓小學(xué)體育課堂的更能容納多樣化的教學(xué)內(nèi)容。勞動教育的發(fā)展，為小學(xué)教育帶來更多創(chuàng)造性的改變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的時候，保持對學(xué)習(xí)的熱情，以更加積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到體育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生更好的發(fā)展提供了幫助。

參考文獻：

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[2].周春英.小學(xué)體育課滲透勞動教育初探[J].中外交流，2020（23）：364-365.