淺論小學(xué)美術(shù)課堂中自然材料的開發(fā)與運(yùn)用

陳思琦

關(guān)鍵詞：自然材料;美術(shù)課堂;應(yīng)用

自然材料是大自然給予我們的天生美，自然美。自然材料不僅可以教給小學(xué)生們很多生活的常識(shí)，同時(shí)也可以教給學(xué)生們?nèi)伺c自然和諧相處，共同發(fā)展的教育理念。那么如何在大自然中就地取材，應(yīng)用自然材料激發(fā)學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生們建立熱愛自然，熱愛生活的價(jià)值觀。

一、色彩類美術(shù)活動(dòng)中自然材料的應(yīng)用

其實(shí)我們?cè)诿佬g(shù)課堂上，經(jīng)常看到的就是色彩的表現(xiàn)手法。教師通常引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的顏色讓學(xué)生更快地走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)，更快地進(jìn)入課堂環(huán)境。而如果我們能夠?qū)⒆匀徊牧吓c美術(shù)色彩相結(jié)合，便能夠讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)大自然的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)色彩，同時(shí)通過自然色彩認(rèn)識(shí)美術(shù)色彩，這樣在開展美術(shù)創(chuàng)作的過程當(dāng)中，不僅能夠加深對(duì)于色彩理解和應(yīng)用能力，也能夠更容易感受自然的魅力提高美術(shù)的人文素養(yǎng)。

而自然材料在色彩類美術(shù)課堂當(dāng)中可以使用的形式有三種，拓印，染色和石頭畫。本人就自己在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所用到的這三種形式的現(xiàn)象進(jìn)行一下說明。

首先，拓印，我們可以通過讓學(xué)生去收集學(xué)校不同種類數(shù)目的葉子橫截面進(jìn)行拓印的手工活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)不同的植物結(jié)構(gòu)所展示的不同。

其次，讓學(xué)生對(duì)于這些拓印出來的手工作品進(jìn)行染色，將這些葉子手工品染成自己喜歡的顏色，可以是純色，也可以是彩色。讓學(xué)生親自體驗(yàn)手工染色的過程，收獲自己的勞動(dòng)成果，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，也可以滿足學(xué)生的創(chuàng)作成就感。

最后，石頭畫，所謂石頭畫就是利用蠟筆或者是水粉顏料在各種各樣奇形怪狀的石頭上，畫出自己想要的圖案，自己喜歡的圖案。所以我們可以讓學(xué)生在收集葉子的同時(shí)，也可以收集一些石頭，在對(duì)葉子進(jìn)行拓印和染色之后，對(duì)石頭進(jìn)行創(chuàng)作，將石頭創(chuàng)作品和葉子手工品進(jìn)行一下組合，創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)一無二的葉子-石頭組裝手工品。那么在學(xué)生們創(chuàng)造出組裝手工品之后，可以進(jìn)行一個(gè)班的評(píng)比，選出前三名，教師可以對(duì)這些作品的作者進(jìn)行一個(gè)口頭獎(jiǎng)勵(lì)或者是獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生有更多的興趣去進(jìn)行創(chuàng)作，去提高自己的美術(shù)技能，美術(shù)素養(yǎng)。

二、構(gòu)圖類美術(shù)活動(dòng)中自然材料的應(yīng)用

構(gòu)圖類美術(shù)活動(dòng)實(shí)際上就是運(yùn)用各種各樣的排列方式選出一個(gè)合適的主題，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和美術(shù)能力進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)作。而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的構(gòu)圖會(huì)歷經(jīng)多種階段，比如對(duì)稱式的構(gòu)圖，突出主題式的構(gòu)圖，放射式的構(gòu)圖，遮擋式的構(gòu)圖，這些階段都顯示學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中所發(fā)展的情況。如，這個(gè)構(gòu)圖類美術(shù)活動(dòng)舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，就是我們小時(shí)候的“小小設(shè)計(jì)師”游戲，讓創(chuàng)作者根據(jù)自己想要的主題，利用各種各樣的工具，把房間設(shè)計(jì)成自己想要的家。

而自然材料是構(gòu)圖類美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作的絕好素材。例如，貼畫這種形式主要是通過對(duì)素材進(jìn)行隨意的組合，拼湊出風(fēng)格迥異的風(fēng)格多樣的美術(shù)作品。比如說，我們可以事先讓學(xué)生收集一些樹葉，花瓣，紅豆，綠豆等等貼畫創(chuàng)作的材料，在課堂上讓學(xué)生利用這些材料組裝成小狗，小貓這類家養(yǎng)動(dòng)物，也可以用大小顏色不一的豆子拼湊出花瓶，樹木這些作品。讓學(xué)生這樣操作的目的是為了在創(chuàng)作的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，嘗試各種各樣的美術(shù)構(gòu)圖，增加學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐能力，這也符合教育觀中的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的內(nèi)涵。

三、造型類美術(shù)活動(dòng)中自然材料的應(yīng)用

所謂造型類美術(shù)活動(dòng)是指讓學(xué)生根據(jù)老師或者自身想到的一些圖形，圖樣，物品，進(jìn)行一個(gè)綜合性的美術(shù)創(chuàng)作。它對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)和頭腦想象能力具有非常重要的作用。

在剛開始一年級(jí)，二年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于事物的觀察，認(rèn)知比較粗糙，沒有辦法用筆或者是其他工具反映出事物的特征，常常會(huì)遺漏一些關(guān)鍵的點(diǎn)，從而讓作品形成一種四不像的狀況。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生技術(shù)以及大腦發(fā)育的情況，學(xué)生會(huì)越畫越像，越畫越好。那么這個(gè)時(shí)候，我們可以適當(dāng)增加一些課堂的活動(dòng)類型，比如說進(jìn)行雕刻活動(dòng)或者泥塑活動(dòng)，讓學(xué)生利用泥巴或者是容易切割的蔬菜水果，利用切，劃，畫，插這些雕塑手法，把泥巴和蔬果雕刻成各種形狀，讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)雕刻出屬于自己的手工品，提高學(xué)生的手腦運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

我們要知道，自然材料是大自然賦予人類的一項(xiàng)極其重要，極其豐富的資源，如果我們能夠提高自然材料在學(xué)生美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用。一方面既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和藝術(shù)想象力，另一方面也可以讓學(xué)生在利用自然材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然，尊重自然的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅梅.自然資源中游戲材料的開發(fā)與運(yùn)用[J].湖北教育（教育教學(xué)），2020（12）：38-39.

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