翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中英語課堂中的實(shí)踐研究

張倩

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語;實(shí)踐研究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上一般處于被動接受的狀態(tài)，而教師處于主動把控課堂的節(jié)奏狀態(tài)，但是由于高中英語內(nèi)容較多導(dǎo)致教師在有限的課堂時間內(nèi)，只能對學(xué)生的答題能力和寫作能力進(jìn)行鍛煉，而口語交流能的練習(xí)時間較少，所以需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改變，利用新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢在于其靈活教學(xué)方式，而且對于時間和地點(diǎn)沒有限制，教師將錄制好的視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的需求去下載對應(yīng)的視頻。使學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。擺脫以往教師在臺上講解，學(xué)生在臺下記錄的模式，徹底將學(xué)習(xí)的主體位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更好地促進(jìn)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，將知識已視頻的方式傳遞給學(xué)生。而且視頻方式更容易被學(xué)生接受，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有較大的幫助。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用途徑

（一）合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師要在正式開展課堂活動之前要為學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)視頻，例如《Back to the past》的學(xué)習(xí)中，教師需要在展開課堂活動之前準(zhǔn)備好對應(yīng)的視頻，視頻內(nèi)容包括新的單詞、新的句式、語法知識等，而且在內(nèi)容的制定上要采用英文制作，避免漢語的出現(xiàn)影響學(xué)生的英語思維，而且預(yù)習(xí)視頻的內(nèi)容要盡可能的簡短，雖然視頻內(nèi)容簡短，但是要保證視頻內(nèi)容對重點(diǎn)知識有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，避免出現(xiàn)重復(fù)無用的內(nèi)容，以此來保證教師教學(xué)效率。

（二）互動式教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式有一個十分顯著的優(yōu)勢，那就是師生之間的互動。而且在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，而學(xué)生會重新掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，但是由于學(xué)生在成長過程中受到不同外界因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生之間的英語能力存在一定程度的差異。這時就教師需要對不同學(xué)生的英語能力進(jìn)行總結(jié)分析，然后制定一份有針對性的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)對其進(jìn)行引導(dǎo)。例如在《School life》的課程學(xué)習(xí)中，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)興趣較高，所以教師要充分利用這個特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容。利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中結(jié)合自身的經(jīng)歷了解身邊的學(xué)校生活，而且教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的心得體會，加深學(xué)生對知識的記憶通過互動的形式幫助學(xué)生提高英語水平，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（三）建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在翻轉(zhuǎn)課堂的影響下，學(xué)生可以通過課前的預(yù)習(xí)視頻大致了解文章大意，掌握基本的知識內(nèi)容，所以教師在正式開展教學(xué)活動的時候不需要對所有知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，只需對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，而節(jié)省的時間可以用在學(xué)生英語口語交流的練習(xí)上，而學(xué)生在用英語交流的過程中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中去，例如，《Sports events》的課程學(xué)習(xí)中，教師通過多媒體的方式向?qū)W生展示多種多樣的體育賽事，然后利用互聯(lián)網(wǎng)的視頻對體育賽事進(jìn)行總結(jié)分析，通過這樣的方式，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫的能力，而且學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻的刺激能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，使學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)中。

（四）課后鞏固加深記憶

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)在于其不受時間和地點(diǎn)的限制，而且形式多樣可以調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，而且班級中部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較差，與其他同學(xué)產(chǎn)生一定的差距，這時就需要教師對這部分學(xué)生加大關(guān)注力度，并及時與學(xué)生進(jìn)行溝通掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同難點(diǎn)錄制不同的視頻，讓學(xué)生可以在課后根據(jù)自身的難點(diǎn)問題進(jìn)行反復(fù)觀看，提高學(xué)生課后的復(fù)習(xí)效率，加深學(xué)生的記憶。

（五）教師教學(xué)水平的提升

翻轉(zhuǎn)課堂的普及，雖然對學(xué)生而言有著十分顯著的幫助，但是對教師也提出了更高的要求，不僅要對理論知識融會貫通還要能夠獨(dú)立完成課程視頻的錄制。并在錄制完成后對視頻進(jìn)行檢查，檢查視頻內(nèi)容是否達(dá)到實(shí)際教學(xué)要求，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從而使翻轉(zhuǎn)課堂的效果得到最大程度的發(fā)揮。雖然翻轉(zhuǎn)課堂相對于以往的教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢，但是其對教師也有著一定的要求，不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念，還要能熟練操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并在實(shí)際教學(xué)中合理的應(yīng)用，而且教師還要了解中西方文化的差異，并將中國文化合理的融入課堂中，這些都是為開展高效翻轉(zhuǎn)課堂奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式影響下，不僅使學(xué)生逐漸回到了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置，還增加了課堂的靈活性，使師生間的互動次數(shù)大幅度提高，這樣教師可以更加及時、全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并進(jìn)行總結(jié)分析，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使英語的學(xué)習(xí)能夠走進(jìn)學(xué)生的日常生活。為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李少杰.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中英語課堂中的實(shí)踐研究[J].神州，2019（17）：94.

[2]劉枋瑜.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中英語課堂中的實(shí)踐研究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（02）：158-160.

[3]劉華秀.高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].知識文庫，2019（010）：144-145.