陶行知生活教育理念在小學(xué)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

左玉君

在寫作教學(xué)中，教師要運(yùn)用陶行知的生活教育理念，以喚醒學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，寫進(jìn)作文中，讓作文具有生活氣息，更加吸引人閱讀。引入陶行知的生活教育理念，可以讓學(xué)生明確寫作方向，走進(jìn)生活，積累豐富的生活素材。本文分析陶行知生活教育理念在寫作教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義，以及運(yùn)用方法，希望能為廣大教師提供參考。

運(yùn)用陶行知的生活教育理念，對(duì)作文教學(xué)工作的順利進(jìn)行大有裨益，還能充分體現(xiàn)寫作教學(xué)的創(chuàng)新性。作文教學(xué)要與生活緊密相連，讓學(xué)生寫生活中的真人真事，這樣學(xué)生寫作時(shí)才能有話可說(shuō)，內(nèi)容充實(shí)了，作文水平自然提高了。小學(xué)生年紀(jì)小，生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，比如觀察媽媽做家務(wù)、和爸爸媽媽逛超市、幫爺爺澆花……這些活動(dòng)都能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的生活感悟，而且這些經(jīng)歷和感悟是獨(dú)一無(wú)二的，積累成寫作素材寫進(jìn)作文中不會(huì)和別人“撞車”，能更好地讓寫作個(gè)性化，吸引人閱讀。受應(yīng)試教育的影響，許多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅關(guān)注如何讓學(xué)生提升作文成績(jī)，直接灌輸寫作知識(shí)，讓學(xué)生套用模板寫作，這種落后的教學(xué)觀念不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生害怕心理，失去了寫作興趣，寫作僅是為了完成教師布置的任務(wù)，體現(xiàn)不出小學(xué)生該有的活力。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用陶行知的生活教育理論武裝自己，不斷提高教學(xué)水平，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生漸漸喜歡上寫作，寫出吸引人閱讀的文章。

一、運(yùn)用陶行知教育理念的意義

運(yùn)用陶行知的生活教學(xué)理念，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。生活教育理念關(guān)注寫作與生活的緊密聯(lián)系，將生活作為寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生在生活中積累豐富的寫作素材，學(xué)生寫作時(shí)就不愁無(wú)話可說(shuō)了，而且還能抒發(fā)真情實(shí)感，解決了傳統(tǒng)寫作教學(xué)中寫作素材不足的問(wèn)題。生活處處皆學(xué)問(wèn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課堂，教師不能忽視這個(gè)積累素材的主陣地，要讓學(xué)生置身于生活的汪洋大海中，不斷截取素材的浪花，充實(shí)作文內(nèi)容。將寫作教學(xué)與生活鏈接，可以讓學(xué)生受到生活的啟發(fā)，在生活中獲得寫作靈感，進(jìn)而產(chǎn)生源源不斷的寫作思路。陶行知教育理念強(qiáng)調(diào)生活即教育，生活和寫作教學(xué)擁有高度的統(tǒng)一性，要將生活作為教育的中心，教育反過(guò)來(lái)還能調(diào)節(jié)生活。寫作要求學(xué)生擁有豐富的生活體驗(yàn)，教師要讓學(xué)生融入到生活中，認(rèn)真觀察與感悟，積累豐富的寫作素材，寫出具有生活氣息的文章。

二、運(yùn)用生活教育理念的方法

1.積累豐富的生活素材

教師要讓學(xué)生深入到生活中，積累生活中的寫作素材，感受生活的美好，以便在作文中書寫生活，抒發(fā)真情實(shí)感。在小學(xué)生的生活中，學(xué)校和家庭以及自然都是較為重要的生活場(chǎng)景，教師要充分利用這些場(chǎng)景，讓學(xué)生受到啟發(fā)，產(chǎn)生源源不斷的寫作靈感。教師還要組織生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察活動(dòng)中人物的表情、行為，還要關(guān)注自己內(nèi)心情感的變化，詳細(xì)地記錄到素材本上。例如，藝術(shù)節(jié)可讓學(xué)生觀察如何放風(fēng)箏，或者自己放一次風(fēng)箏，以獲得豐富的感受。教師也要觀察學(xué)生的表情變化，看看這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生是否具有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，不言自明，豐富多彩的學(xué)校生活讓學(xué)生獲得了豐富的寫作靈感，學(xué)生的作文中很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。家庭是除了學(xué)校，學(xué)生最熟悉的地方，瑣碎的家庭生活，也能成為優(yōu)質(zhì)的寫作素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從不同的角度審視和思考，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)，給人眼前一亮的感覺(jué)。

例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)生活中的喜怒哀樂(lè)，比如學(xué)習(xí)做菜，在廚房手忙腳亂忙活了半天，做出的菜不是糊了就是一股怪味道，體會(huì)到了媽媽每天辛苦下廚的不易，進(jìn)而感受到媽媽的愛(ài)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。自然界中景物也是很好的寫作素材，大海、動(dòng)物、植物等，只要認(rèn)真觀察和感受，都能產(chǎn)生別樣的感悟。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

為了提升學(xué)生的寫作能力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才愿意花費(fèi)時(shí)間和精力，做到更好。例如，布置寫觀察日記的任務(wù)，為了讓學(xué)生產(chǎn)生觀察和寫作的興趣，教師不要限制過(guò)多，規(guī)定必須觀察哪種小動(dòng)物、植物等，而是讓學(xué)生自主選擇喜歡的動(dòng)物、植物、景物等。少了限制，學(xué)生不用硬著頭皮去觀察，而是帶著歡喜的情緒，觀察效果自然極佳。除了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，學(xué)生就不會(huì)忽視生活中的大事小情了，稍加加工和整理，就能成為很好的寫作素材。

綜上所述，在寫作教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，運(yùn)用陶行知的生活教育理念，喚醒學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，讓作文具有生活氣息，更加吸引人閱讀。受應(yīng)試教育的影響，許多教師在教學(xué)中僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，為了迅速提高作文成績(jī)，直接灌輸寫作知識(shí)，讓學(xué)生套用模板寫作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了寫作興趣，僅是為了完成教師布置的任務(wù)而寫作。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用陶行知的生活教育理念，不斷提高教學(xué)水平，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生漸漸喜歡上寫作，寫出吸引人閱讀的文章。作文教學(xué)要與生活緊密相連，讓學(xué)生寫生活中的真人真事，這樣學(xué)生寫作時(shí)才能有話可說(shuō)，內(nèi)容充實(shí)了，作文水平自然提高了。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，以生活為藍(lán)本積累寫作素材，進(jìn)而不斷提升寫作能力。寫作源于生活，陶行知的生活教育理念充分將生活與寫作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活中探索和感悟，進(jìn)而愛(ài)上寫作。