基于主題意義探究的初中英語語言綜合實踐課初探

林海燕

摘 要：文章闡述了基于主題意義探究的初中英語語言綜合實踐課教學(xué)設(shè)計思路，認(rèn)為教師應(yīng)在主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，重新整合模塊內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，提高文化意識，進(jìn)而深化對主題的理解和認(rèn)識，落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：主題意義;初中英語;語言綜合實踐課

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《英語課標(biāo)》）指出：“英語課程應(yīng)該把對主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展?！痹谝灾黝}意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，基于對主題意義的探究，以解決問題為目的，整合語言知識和語言技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將特定主題與學(xué)生的生活建立密切聯(lián)系，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，開展對語言、意義和文化內(nèi)涵的探究，讓學(xué)生對不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論，提高學(xué)生的鑒別和評判能力。

王薔、孫薇薇等提出基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，非常重視語篇研讀和主題情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有知識建立關(guān)聯(lián)，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生開展意義探究，由淺入深地實現(xiàn)思維發(fā)展的進(jìn)階，建構(gòu)起圍繞主題的相對穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價值判斷。

高效的語言綜合實踐課離不開對模塊主題意義的多角度深度探究。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時也應(yīng)以挖掘主題意義為中心，以語篇為載體，通過創(chuàng)設(shè)與主題意義相關(guān)的相對真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生對模塊語言知識進(jìn)行梳理和鞏固，從聽、說、讀、寫等方面訓(xùn)練并提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，讓其在深度學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，提高文化意識，進(jìn)而加深對主題的理解和認(rèn)識。因此，如何有效設(shè)計基于主題意義探究的語言綜合實踐課成為值得探究的話題。

教師應(yīng)如何基于主題意義進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢？北京師范大學(xué)教授王薔指出：“教學(xué)設(shè)計的邏輯起點(diǎn)應(yīng)是教師對主題意義和語篇內(nèi)容的把握，教師自身的教學(xué)理念和文本解讀水平將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的程度、認(rèn)知發(fā)展的維度、情感參與的深度和學(xué)習(xí)成效的高度?！彼J(rèn)為，教師要認(rèn)真研讀和分析文本，梳理語篇主題意義;確保教學(xué)設(shè)計情境化、問題化、活動化，體現(xiàn)綜合性、實踐性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)過程;在主題意義探究和解決問題的活動中，整合語言知識學(xué)習(xí)和語言技能發(fā)展，體現(xiàn)文化感知和品格塑造，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和語言學(xué)習(xí)能力。

下面，筆者以外研版英語七年級下冊Module 5 Shopping這一具體案例闡釋基于主題意義探究的語言綜合實踐課教學(xué)的具體操作。

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是外研版英語七年級下冊Module 5 Shopping，該模塊的話題是Shopping，交際功能是“討論如何購物”。教材U1的對話以為媽媽挑選母親節(jié)禮物導(dǎo)入購物的話題，呈現(xiàn)了在不同場合下有關(guān)購物的一些交際用語。U2的課文介紹了網(wǎng)上購物這一購物方式及其利弊。本模塊的主題意義是讓學(xué)生能夠客觀評價網(wǎng)絡(luò)購物和實體店購物的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠在實際生活中基于需求選擇合適的購物方式。

購物是學(xué)生日常生活中必不可少的重要活動之一，該話題貼近生活，而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上購物以其便利的優(yōu)勢逐漸走進(jìn)千家萬戶，成為當(dāng)今的主流消費(fèi)方式之一，因而談?wù)撡徫镌掝}具有極強(qiáng)的實踐性和現(xiàn)實意義。

二、學(xué)情分析

從學(xué)習(xí)主體來看，七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了簡單的英語口語交際能力，但學(xué)生群體中兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和方法有所欠缺，需要教師對其進(jìn)行英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，學(xué)生對購物話題比較熟悉，也比較感興趣，基本都接觸或聽說過網(wǎng)上購物，在對主題意義的探究過程中可以輕松地開展對話交流。

從知識儲備來看，學(xué)生學(xué)習(xí)或補(bǔ)充閱讀過關(guān)于購物的語篇（外研版英語七年級下冊Module 5 Shopping 和人教版英語七年級上冊Unit 7 How much are these socks？），但是對網(wǎng)上購物利與弊的英語表達(dá)仍需教師的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一，學(xué)生能夠通過課文語篇的回顧和補(bǔ)充語篇的閱讀，歸納、總結(jié)出實體店購物的優(yōu)缺點(diǎn)。

第二，學(xué)生能夠通過課文語篇的回顧和補(bǔ)充語篇的閱讀，歸納、總結(jié)出網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點(diǎn)。

第三，學(xué)生能夠通過小組合作，完成“告別初一”班級 Party的購物清單，通過gallery walk方式評選出最佳方案。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一，學(xué)生能夠通過對課文語篇的回顧和補(bǔ)充語篇的閱讀，歸納、總結(jié)出實體店和網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點(diǎn)。

第二，學(xué)生能夠通過小組合作完成“告別初一”班級 Party的購物清單，通過gallery walk方式評選出最佳方案。

五、教學(xué)重難點(diǎn)突破途徑

第一，在課前，教師讓學(xué)生思考日常生活中的購物方式和自己最喜愛的購物方式，建構(gòu)主題意義下的詞匯網(wǎng)和信息網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的文化意識與思維能力，進(jìn)而提高語言運(yùn)用能力。

第二，在課堂探究過程中，教師設(shè)計思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生通過回顧課文語篇，整理、歸納實體店和網(wǎng)上兩種購物方式的優(yōu)缺點(diǎn)，補(bǔ)充閱讀材料，巧妙設(shè)計問題鏈，層層挖掘引共情。

第三，考慮到不同層次學(xué)生的差異，教師采用同伴交流和小組合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多的練習(xí)空間，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

六、教學(xué)方式

采用合作對話式教學(xué)，通過“擾啟、實踐、質(zhì)疑、內(nèi)省”等方式實現(xiàn)師生對話、生生對話、生本對話和自我對話，使得師生在合作對話中碰撞出思維的火花，在質(zhì)疑實踐中深度內(nèi)省，真正實現(xiàn)師生共同成長。

七、教學(xué)過程

（一）對話喚醒

1. Present a task.

Our class are going to have a party to mark our life in Grade 7 before the summer vacation. Work in groups and make the best shopping list. The total cost is ￥200.

2.Think and say.

T： I'd like to buy something for the party. What would you like me to buy for you？

S1，S2，S3...

T：Do you like shopping in stores or online？ Why？

S4，S5，S6...

【設(shè)計意圖】

教師通過前置課堂任務(wù)，讓學(xué)生聚焦主題，明晰本節(jié)課探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的對話意愿，引出對話的購物主題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己喜歡的購物方式及原因，談?wù)摳髯韵矚g的購物方式及其優(yōu)點(diǎn)。

（二）探究主題

第一，學(xué)生借助課前完成的思維導(dǎo)圖，說出實體店購物和網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.Students take turns to share the advantages and disadvantages of the two ways of shopping.

2.Work in pairs and help to revise the mind map.

【設(shè)計意圖】

教師基于學(xué)生認(rèn)知，發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生完善思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧課文語篇，整理、歸納實體店購物和網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點(diǎn)。

第二，學(xué)生通過補(bǔ)充語篇的閱讀，提取細(xì)節(jié)信息，再次完善思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充實體店購物和網(wǎng)上購物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

1.Watch a video to start deep thinking.

2.Read the passages in the worksheet， underline or circle the details.

3.Revise the mind map again. （First individual， then discuss in groups）

【設(shè)計意圖】

教師通過鏈接主題語篇補(bǔ)充主題語境下的課外閱讀語篇，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，激活學(xué)生的思維，聚焦語言、思維和文化的融合，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。學(xué)生在有意義的語境中通過描述、闡述來運(yùn)用所學(xué)語言和知識表達(dá)意義和觀點(diǎn)。

（三）知識建構(gòu)

Learn to use the link words or conjunctions to describe the advantages &disadvantages of the two ways of shopping.

【設(shè)計意圖】

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用連接詞來描述事物的優(yōu)缺點(diǎn)，提升邏輯性與連貫性，讓學(xué)生嘗試用表示銜接或邏輯關(guān)系的詞或短語描述兩種購物方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

（四）實踐與拓展

學(xué)生通過小組合作，完成“告別初一”班級 Party的購物清單，展示并評選出最佳方案。

Task：Make the best shopping list for class party. The total cost is ￥200.

1.Make your shopping list.（First individual， then discuss in groups）

2.Present your shopping list and introduce the highlights.

3.Gallery walk to choose the best one to undertake.

畫廊漫步：在gallery walk環(huán)節(jié)，學(xué)生聽、看其他小組的介紹和展示，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給各小組打分，最后把貼紙貼在自己喜歡的作品上，獲得貼紙最多的作品勝出。

【設(shè)計意圖】

教師將課堂從書本延伸到學(xué)生的真實生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的表達(dá)和交流，促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行遷移創(chuàng)新和運(yùn)用。

（五）反思總結(jié)

師生通過互評、自評等方式，進(jìn)行反思總結(jié)。

【設(shè)計意圖】

回顧探究所學(xué)，展望信息時代購物方式的發(fā)展，倡導(dǎo)理性消費(fèi)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，實現(xiàn)學(xué)科育人，引導(dǎo)學(xué)生針對主題能夠整合運(yùn)用新的知識結(jié)構(gòu)表達(dá)個人觀點(diǎn)，多維度檢測學(xué)生基于主題發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。

（六）作業(yè)設(shè)計

鞏固性作業(yè)：Level B 梳理匯總有關(guān)購物計劃、描述商品和實體店購物對話場景中的常用詞匯和句型;Level A 完成本小組班級 Party的購物清單、采購方式及原因的介紹文段。

拓展性作業(yè)：直播購物逐漸成為一種時尚的購物方式，請你寫一篇50字左右的短文，列舉直播購物的優(yōu)缺點(diǎn)，談?wù)勀銓χ懿ㄙ徫锏目捶ɑ蚪ㄗh。

【設(shè)計意圖】

鞏固課堂所學(xué)，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。教師通過讓學(xué)生自選作業(yè)，做到分層設(shè)計，重質(zhì)輕量，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)需求合理選擇購物方式，理性消費(fèi)，并據(jù)此完成文段表達(dá)，闡述個人觀點(diǎn)。

結(jié) 語

《英語課標(biāo)》指出，主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境。學(xué)生對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最重要的內(nèi)容，直接影響學(xué)生對語篇的理解程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。教師引導(dǎo)學(xué)生對語篇主題意義進(jìn)行探究是學(xué)習(xí)語言的核心內(nèi)容，對主題意義探究的深度直接影響了學(xué)生對語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。因此，在進(jìn)行語言綜合實踐課的教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)圍繞主題意義的探究活動來調(diào)動學(xué)生已學(xué)的知識并促使學(xué)生訓(xùn)練其自身的思維能力來深挖語篇主題。借助多媒體課件結(jié)合視頻、圖片、文字等多種模態(tài)，極大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在真實語境中領(lǐng)會主題意義，從而幫助學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，提高文化意識，形成正確的人生觀和價值觀，進(jìn)而深化對主題的理解和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

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