淺淡小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義及策略

羅春華

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)體系中不可或缺的學(xué)科，語(yǔ)文教材中包含許多經(jīng)典通讀內(nèi)容，備受重視。據(jù)教育部研究表明，將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀融入語(yǔ)文教學(xué)中，有利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果?；诖?，本文簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義，并提出了小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀 ?誦讀興趣

國(guó)學(xué)經(jīng)典作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)著我國(guó)的民族精神和民族信仰。小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，有利于培養(yǎng)小學(xué)生文化修養(yǎng)，増強(qiáng)文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊眼界，凈化學(xué)生心靈。與此同時(shí)，國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)中華民族偉大精神。伴隨著文化領(lǐng)域的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)典國(guó)學(xué)思想對(duì)于小學(xué)生的影響和熏陶受到學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

在新課改的大背景下，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找到能夠滿足于現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。目前小學(xué)語(yǔ)文教材中有一項(xiàng)重要內(nèi)容，它就是國(guó)學(xué)經(jīng)典，新課改中對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)提出了明確的要求。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文師而言，授予學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)并不是教學(xué)的全部，除此之外，還應(yīng)在學(xué)生綜合素質(zhì)方面，重點(diǎn)培養(yǎng)，以此推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，將國(guó)學(xué)經(jīng)典通讀環(huán)節(jié)融入于課堂中，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，并打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生眼界得到開(kāi)闊，知識(shí)面也因此拓寬。1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，一代又一代的優(yōu)秀文化先賢為我國(guó)遺留了豐富的文化寶藏，而國(guó)學(xué)經(jīng)典便是其中之一。一方面，國(guó)學(xué)經(jīng)典吸收了我國(guó)長(zhǎng)達(dá)五千年的文化精華，而這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是源源不斷的精神食糧，更是了解中華歷史文化最有效的途徑，借此，在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀過(guò)程中，學(xué)生能夠具有正確的文化觀念，并可以深入語(yǔ)文歷史情境中感受語(yǔ)文的魅力和文化的內(nèi)涵最終便可提高其人文素養(yǎng);另一方面，在大多數(shù)國(guó)學(xué)經(jīng)典中個(gè)又一個(gè)歷史典故在向我們?cè)V說(shuō)歷史故事的同時(shí)也均發(fā)揮著一定的德育價(jià)值，而借助國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，既可以充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科作為”“百科之母”的育人價(jià)值，又能夠不斷滋養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情操，有助于促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的穩(wěn)固提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀相關(guān)指導(dǎo)策略

（1）基于故事激趣，培養(yǎng)誦讀興趣。在我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典中，具有充足故事趣味的經(jīng)典并不少見(jiàn)，尤其是《詩(shī)經(jīng)》等飽含故事內(nèi)涵國(guó)學(xué)經(jīng)典的存在，不僅為教師創(chuàng)新國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)方法提供了嶄新途徑，同時(shí)也從根本上激發(fā)了學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣熱情。

（2）掌握學(xué)生實(shí)際閱讀情況。及時(shí)糾正學(xué)生的斷句錯(cuò)誤，教給學(xué)生一些斷句的規(guī)律和方法。學(xué)生只有正確的斷句，才可以正確的理解文章的中心思想，比如在誦讀論語(yǔ)時(shí)，教師要告訴學(xué)生在語(yǔ)氣助詞后面進(jìn)行斷句，雖然學(xué)生起初依然會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，但是隨著練習(xí)和教師的糾正，學(xué)生定會(huì)找出斷句規(guī)律，掌握斷句技巧，正確理解文章的含義。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，誦讀是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要方式。因此，在學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典作品時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將國(guó)學(xué)經(jīng)典與實(shí)際生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，這樣更有利于學(xué)生理解國(guó)學(xué)，促進(jìn)記憶。除了誦讀課本當(dāng)中的國(guó)學(xué)經(jīng)典作品以外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外的作品進(jìn)行通讀。在誦讀方式上，可以要求學(xué)生通過(guò)小組形式來(lái)通讀，或者教師在課堂中讓學(xué)生伴隨著配樂(lè)來(lái)誦讀，注重國(guó)學(xué)經(jīng)典作品和生活方式融合。立足于小學(xué)生的年紀(jì)，其通常會(huì)喜歡些故事性比較強(qiáng)的內(nèi)容。因此，教師在講授國(guó)學(xué)經(jīng)典部分時(shí)，要考慮到小學(xué)生的喜好和興趣點(diǎn)，運(yùn)用故事的形式來(lái)導(dǎo)出國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。

（3）誦讀示范中融入禮儀文化。中國(guó)是禮儀之邦，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，歷經(jīng)不斷的實(shí)踐勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)中華兒女的傳承與創(chuàng)新，形成特色的中華傳統(tǒng)禮儀文化。當(dāng)今國(guó)家越來(lái)越注重文化的竟?fàn)帲⒅乇３直緡?guó)文化特色，注重抵御外來(lái)文化的侵蝕。禮儀文化與經(jīng)典國(guó)學(xué)中都涵蓋著不朽的傳統(tǒng)文化。因此，教師在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典作品誦讀時(shí)，要注意自身的禮儀形象，為學(xué)生樹(shù)立良好的禮儀形態(tài)榜樣，學(xué)生更能體會(huì)文化的魅力，令學(xué)生身體內(nèi)充滿“詩(shī)書(shū)氣”的浸潤(rùn)。教師還是要自己親自示范誦讀，并要求學(xué)生善于察言觀色，品味教師在誦讀時(shí)的神態(tài)和相關(guān)肢體語(yǔ)言，只有這樣，才會(huì)真正的發(fā)揮示范誦讀的作用，才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。

（4）基于摘錄積累，深化國(guó)學(xué)價(jià)值。在國(guó)學(xué)經(jīng)典中，一些語(yǔ)句之所以廣為流傳，完全是因?yàn)槠渚哂胸S富的國(guó)學(xué)價(jià)值，因此，在實(shí)際國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀過(guò)程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)學(xué)經(jīng)典的積累價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生于摘錄積累中增加自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，于文學(xué)沉淀中陶治自身的文化情操。例如，針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，教師可充分引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等耳熟能詳?shù)摹墩撜Z(yǔ)》名句，使其依托于經(jīng)典名句中蘊(yùn)含的做人道理不斷審視自己、完善自己，最終促進(jìn)其健康發(fā)展和終身進(jìn)步。

綜上所述，將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，是至關(guān)重要的。其作用不僅僅體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更多的是學(xué)生可以通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，對(duì)經(jīng)典中的人生道理深刻的理解與學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文課堂的引導(dǎo)者，其自身要明確國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生通讀國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，教授學(xué)生相關(guān)斷句技巧，將經(jīng)典與實(shí)際生活相結(jié)合，多運(yùn)用講故事的形式來(lái)傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，并在實(shí)際教學(xué)中，多進(jìn)行示范誦讀，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的效果。

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