高校輔導(dǎo)員在教育管理中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑探析

馬小燕

【摘要】輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，而輔導(dǎo)員在高校教育管理中扮演著重要的角色，具有教師和管理人員雙重身份，因此，如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求。本文結(jié)合輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，探討高校輔導(dǎo)員在教育管理中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員;立德樹人;角色與職責(zé);路徑

黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！秉h的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。這為高校輔導(dǎo)員做好新時(shí)代立德樹人工作提出了更高的要求。高校輔導(dǎo)員如何在教育管理中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)顯得尤為重要。

一、新時(shí)代立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人的教育理念古已有之?！蹲髠鳌分性f：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”其中，“立德”為首;《周易》中提到“君子進(jìn)德修業(yè)”;《資治通鑒》中指出“才者，德之資也;德者，才之帥也”;《管子》中指出：“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;百年之計(jì)，莫如樹人?！笨梢娕囵B(yǎng)人才是教育的終極目的。

立德指建立科學(xué)的思想道德體系，既包括正確思想的形成和使用，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也包括處理個(gè)人與家庭、個(gè)人與職業(yè)、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系時(shí)的行為規(guī)范，如，良好的家庭美德、堅(jiān)定的職業(yè)道德、基本的社會(huì)公德和良好的個(gè)人品德。樹人是指通過培養(yǎng)、訓(xùn)練、引導(dǎo)等若干教育手段使自然人成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為有社會(huì)責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高校輔導(dǎo)員的角色定位與日常職責(zé)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，并且對(duì)輔導(dǎo)員的角色進(jìn)行了全面科學(xué)的定位：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)也進(jìn)行了規(guī)范，主要包括：思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等九大方面。

作為高校教育管理的一線教師，輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生的各方面，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。所以，輔導(dǎo)員在培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面有著極為重要的作用。

三、高校輔導(dǎo)員在教育管理中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑

（一）明道信道——強(qiáng)化政治

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出“傳道者自己首先要明道、信道”。輔導(dǎo)員只有自身對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義有著堅(jiān)定的信仰，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面前始終保持政治清醒，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。輔導(dǎo)員可以通過班團(tuán)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)宣傳教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;在入學(xué)教育、畢業(yè)生教育及相關(guān)日常管理和服務(wù)工作中幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;通過心理健康教育與咨詢、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，及時(shí)掌握學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和心理狀況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的具體問題。

（二）以生為本——深化情懷

做好高校管理育人工作，必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心，首先要有仁愛情懷，心中始終裝著學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，將制度管理的規(guī)范要求和潛移默化的道德教育結(jié)合起來。尊重學(xué)生個(gè)體化差異的存在，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理困難的學(xué)生。通過指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款、各類資助及勤工助學(xué)崗位，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶;在評(píng)優(yōu)選先、入黨推優(yōu)、就業(yè)推薦中堅(jiān)持公平、公開、公正原則，結(jié)合學(xué)生綜合發(fā)展情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自信心，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;對(duì)于在心理和思想上有困惑的學(xué)生，可以通過談心談話、宿舍走訪等形式走近學(xué)生，做到具體問題具體分析，并開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓這類學(xué)生融入集體，感受到老師、學(xué)校、社會(huì)的溫情。

（三）以德立身——模范化教育

“經(jīng)師易得，人師難求?！?輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的指路人，承擔(dān)著鑄魂育人的時(shí)代重任。習(xí)近平總書記指出：“想把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人?！备咝］o導(dǎo)員要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須率先垂范、以身作則，不僅自己親身踐行，更要在日常管理中引導(dǎo)學(xué)生把握好人生方向，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩印］o導(dǎo)員要自覺做到愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，將思想政治教育融入日常管理的方方面面，用自己的行為去影響和教育學(xué)生。工作中盡職盡責(zé)，以飽滿的精力和積極的態(tài)度，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。在生活中時(shí)刻傳遞正能量，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)困難，以飽含溫度的方式與人相處，以勇敢、冷靜的態(tài)度處理學(xué)生危機(jī)事件，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的心理承受能力。另外，通過宣傳教育，發(fā)揮榜樣模范的引領(lǐng)作用（尤其是在疫情防控中涌現(xiàn)出的一大批優(yōu)秀青年的感人事跡），激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。榜樣的力量是無限的，潛移默化地熏陶，不僅有顯性的作用，也會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)效甚至影響終身的作用。

（四）因材施教——立足生源特點(diǎn)

在大力實(shí)施高校擴(kuò)招政策背景下，高校的生源日趨復(fù)雜化，生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、自控能力差、價(jià)值觀多元化、思想不成熟、容易走極端。這加大了輔導(dǎo)員日常管理工作的難度，新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要全面把握學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。輔導(dǎo)員應(yīng)該通過調(diào)研、走訪宿舍、談心談話等方式，深入了解學(xué)生的思想狀況與基本特點(diǎn)，重點(diǎn)了解學(xué)生思想認(rèn)知情況，分析學(xué)生的心理特征，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念以及建立良好的道德品質(zhì)。另外，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采取針對(duì)性的管理方法，創(chuàng)新管理方式，合理配置教育教學(xué)資源，提高管理的有效性。例如，針對(duì)上課認(rèn)真聽講、文化課成績(jī)較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們以獲得獎(jiǎng)學(xué)金為目標(biāo)學(xué)習(xí)專業(yè)課理論知識(shí)，以及在具體的實(shí)踐操作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而激勵(lì)這部分學(xué)生積極向上;針對(duì)具有創(chuàng)新能力、思維活躍的學(xué)生，以學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門為平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

（五）協(xié)同育人——全員、全過程、全方位

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。

輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，要圍繞立德樹人的目標(biāo)，與其他學(xué)科的教師共同構(gòu)建全員育人的格局。這就要求輔導(dǎo)員在日常管理中保持與任課老師的密切聯(lián)系，通過任課老師的反饋，全方位、多角度地掌握學(xué)生課上、課后的思想動(dòng)態(tài)。全過程育人就是要將立德樹人的理念融入大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的各階段以及教育培養(yǎng)的全過程。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，是學(xué)生在校期間可以依靠的“家長(zhǎng)”。因此，在大學(xué)這個(gè)“拔節(jié)孕穗期”的特殊階段，要求輔導(dǎo)員發(fā)揮引領(lǐng)作用，把立德樹人貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從課堂學(xué)習(xí)到課外實(shí)踐、從教室到宿舍、從學(xué)習(xí)文化課到參與校園活動(dòng)的全過程中。全方位育人就是要充分挖掘各種育人資源，發(fā)揮各種載體的育人功能。在日常管理中，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)利用各種資源增強(qiáng)教育管理的有效性，大力發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的育人功能，形成家校共建、社會(huì)互動(dòng)的育人格局。

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（作者單位：寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）