基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究

摘要：基于k6kt云平臺(tái)，筆者從智慧課堂教師“教”的有效性和學(xué)生“學(xué)”的有效性兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究，構(gòu)建了基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索出基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂教學(xué)模式，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：k6kt云平臺(tái)? 智慧課堂? 有效性

一、課題由來(lái)

隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來(lái)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，2018年5月起，安徽省基于新教材新課改新高考進(jìn)行智慧校園建設(shè)，結(jié)合各地方普通高中的教學(xué)實(shí)際情況，選擇50多所普通高中作為智慧課堂教學(xué)示范學(xué)校或智慧課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

合肥北城中學(xué)作為安徽省第一批智慧學(xué)校建設(shè)的試點(diǎn)學(xué)校，積極參加并推進(jìn)校園信息化建設(shè)，力爭(zhēng)把信息化與課堂教學(xué)高度融合。2017年9月，合肥北城中學(xué)與上海復(fù)蘭科技攜手合作，全面升級(jí)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，建立起第一批高端的、基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂。從一年以來(lái)的試點(diǎn)教學(xué)情況來(lái)看，智慧課堂教學(xué)中存在著非常突出的問(wèn)題。

提高北城中學(xué)智慧課堂教學(xué)的有效性已成為我校智慧課堂校園建設(shè)急需解決的重要問(wèn)題。據(jù)此，筆者結(jié)合我校教學(xué)的具體實(shí)際，借助k6kt等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從智慧課堂教學(xué)“教”的有效性和“學(xué)”的有效性兩個(gè)方面展開(kāi)實(shí)踐研究，逐步探索出適應(yīng)新教材新課程新高考的智慧課堂有效教學(xué)方法，構(gòu)建與北城中學(xué)教學(xué)實(shí)際相符合的智慧課堂有效教學(xué)模式和凸顯智慧課堂有效性的教學(xué)策略。

二、概念界定

基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂教學(xué)有效性是指教師在教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)管理指導(dǎo)下，將教學(xué)工作效益和學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，以師生雙向互動(dòng)活動(dòng)為載體，在課前利用k6kt云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，在課中利用此平臺(tái)進(jìn)行雙向互動(dòng)教學(xué)，課后利用此平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生利用平板電腦完成課前預(yù)習(xí)反饋，課中學(xué)習(xí)自然生成，課后作業(yè)及時(shí)反饋。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生智慧地學(xué)與教師智慧地教的同構(gòu)共生的課堂。

三、課題研究?jī)?nèi)容及步驟

此課題在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，注重以師生互動(dòng)為載體，充分利用k6kt云平臺(tái)進(jìn)行智慧課堂的實(shí)踐教學(xué)，制定北城中學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而提升北城中學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性，探索基于k6kt等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的智慧教學(xué)有效模式和教學(xué)策略，推動(dòng)我校創(chuàng)建智慧學(xué)校。在當(dāng)前課堂教學(xué)有效性理論的指導(dǎo)下，主要在歷史、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科中進(jìn)行重點(diǎn)課例研究，包括其他學(xué)科智慧課堂教學(xué)案例。

（一）課題研究主要內(nèi)容

從智慧課堂教學(xué)“教”的有效性和“學(xué)”的有效性兩個(gè)方面展開(kāi)實(shí)踐研究，力圖構(gòu)建富有特色的北城中學(xué)有效的課堂教學(xué)模式和操作策略。

1.智慧課堂教學(xué)中“教”的有效性

（1）智慧課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性;（2）智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性;（3）智慧課堂提問(wèn)的有效性;（4）智慧課堂教學(xué)課件使用的有效性;（5）智慧課堂教學(xué)反思的有效性;（6）云平臺(tái)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性;（7）智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

2.智慧課堂教學(xué)中“學(xué)”的有效性

（1）主動(dòng)積極參與課堂討論，凸顯自主學(xué)習(xí)意識(shí);（2）堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);（3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和激發(fā)探求未知的欲望，獲得成功體驗(yàn);（4）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式;（5）提升核心素養(yǎng)。

（二）基于課題研究創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式

在基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，課題組成員對(duì)每個(gè)學(xué)科的特征進(jìn)行了充分考量，為此，我們有針對(duì)性地提出了“有模式不唯模式”，即要求各個(gè)學(xué)科的教師按照自身所授學(xué)科的特征，有針對(duì)性地設(shè)置不同的教學(xué)模式。

1.制定基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表1）

2.構(gòu)建基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（見(jiàn)圖1）

3.構(gòu)建基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂教學(xué)模式（見(jiàn)圖2）

基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂教學(xué)模式主要特點(diǎn)是將“觀看視頻、自主檢查”這一環(huán)節(jié)放在了課堂教學(xué)內(nèi)。

四、課題研究成效

（一）利用合理提問(wèn)時(shí)機(jī)，提高智慧課堂效率

基于移動(dòng)云平臺(tái)的智慧課堂，師生間缺乏必要的交流和溝通。而基于k6kt平臺(tái)的智慧課堂，教師能把握正確提問(wèn)時(shí)機(jī)，能夠在基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂中給學(xué)生留出足夠的學(xué)習(xí)思考空間，以問(wèn)題為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生深入思考、提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師能結(jié)合不同教學(xué)情境采用不同的提問(wèn)方式，以適應(yīng)本班學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（二）優(yōu)化課堂活動(dòng)方式，創(chuàng)造智慧課堂環(huán)境

在基于k6kt云平臺(tái)的智慧課堂中，教師依據(jù)課程目標(biāo)確定各種活動(dòng)方案，如小組討論的活動(dòng)方式等。根據(jù)不同的活動(dòng)方式，采取不同的教學(xué)互動(dòng)方案，讓學(xué)生真正參與到智慧課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（三）提升教師教學(xué)水平，構(gòu)建師生成長(zhǎng)共同體

通過(guò)對(duì)本課題的研究，很多教師的教學(xué)水平都得到了很大提高，一大批教師均對(duì)自己的研究進(jìn)行了總結(jié)，為其他教師提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（四）發(fā)揮學(xué)生自主參與積極性，以學(xué)生為主體

智慧課堂的有效性體現(xiàn)在學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，重視學(xué)生主體作用才能夠高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力?；趉6kt云平臺(tái)的智慧課堂有效地改變了教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，凸顯了學(xué)生主體地位，形成新的教學(xué)關(guān)系。

五、課題研究取得的成果

經(jīng)過(guò)為期兩年的教研，課題組完成了課題成果撰寫(xiě)，取得了相對(duì)滿意的成績(jī)：孫成文的論文《構(gòu)建智慧的高中歷史課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究》和《核心素養(yǎng)背景下高中歷史智慧教學(xué)模式探究》在《中文信息》上發(fā)表;徐冬琳的論文《基于k6kt智慧課堂模式的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)探索》在《新教育時(shí)代》上發(fā)表;尚成俊的論文《基于K6KT平臺(tái)高中數(shù)學(xué)智慧的教學(xué)模式的探析》在《新教育時(shí)代》上發(fā)表;李緒磊的論文《淺談K6KT平臺(tái)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的構(gòu)建——以高中數(shù)學(xué)為例》在《新教育時(shí)代》上發(fā)表。

課題相關(guān)論文和典型教學(xué)案例得到了各級(jí)教育學(xué)科專(zhuān)家的認(rèn)可與好評(píng)，對(duì)今后我校課題研究具有參考價(jià)值和借鑒價(jià)值，同時(shí)也有助于提升我校智慧課堂教學(xué)水平，不斷提高我校在信息2.0時(shí)代的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、課題反思

為教師時(shí)間和精力等客觀條件所限，本次課題研究還有不足之處，實(shí)踐成果雖豐，但是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)的理論指導(dǎo)性成果有限。本次我們將研究的重點(diǎn)放在了如何基于k6kt云平臺(tái)構(gòu)建智慧課堂新教學(xué)模式上，對(duì)于教師教學(xué)能力和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的探討稍微欠缺。

在接下來(lái)的課題研究及實(shí)施上，課題組將以核心素養(yǎng)為指向，基于k6kt云平臺(tái)采用多元化的教學(xué)方法構(gòu)建北城中學(xué)智慧課堂，力圖逐步提升北城中學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹