體育游戲在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用探究

摘 要：游戲活動在體育教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍。游戲活動不僅輕松有趣，還能夠迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情。合理設(shè)計體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，可以更好地提高學(xué)生的體能、運動素養(yǎng)和良好品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）44-0094-03

作者簡介：王霞（1992.3—），女，江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學(xué)，二級教師，本科學(xué)歷。

引 言

教師在體育課堂上開展游戲活動時，應(yīng)從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力的游戲類型。只有這樣，體育教學(xué)效率才能得到真正的提高，多元化體育訓(xùn)練目標(biāo)才能有效達成。

一、在體育課堂上開展游戲活動的優(yōu)勢

（一）在游戲中增強學(xué)生身體的靈活性

在小學(xué)體育課堂上，對學(xué)生的身體素質(zhì)和體能進行訓(xùn)練十分重要，這也是發(fā)展學(xué)生綜合運動能力的基礎(chǔ)。在具體的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)有意識地增強學(xué)生身體的靈活性，通過一些有效的活動形式來鍛煉學(xué)生肢體的靈活性和動作的協(xié)調(diào)性。教師應(yīng)借助游戲達到訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的運動素養(yǎng)。教師可以設(shè)計多人參與或以小組合作為基礎(chǔ)的游戲活動。這樣的游戲活動能夠加強學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在合作的過程中增強身體素質(zhì)，提高身體的靈活性[1]。

為鍛煉學(xué)生奔跑、躲閃的能力，教師可以設(shè)計一些有針對性的體育游戲活動。比如，教師可以設(shè)計“捕魚”的小游戲，具體方案如下：教師畫出一定的范圍，將其規(guī)定為“魚塘”，選出4～6名學(xué)生作為“捕魚人”，其他學(xué)生為“魚”，分散在“魚塘”的各個角落;“捕魚人”手拉手開始“捕魚”，被捕到的“魚”會變成“捕魚人”加入捕魚的行列。這一游戲能夠鍛煉學(xué)生的奔跑能力和敏銳的閃躲能力。這種多人參與的游戲活動形式，對學(xué)生之間配合的默契程度也有一定的要求，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

（二）在游戲中激發(fā)學(xué)生的合作意識

通常情況下，小學(xué)體育課堂上的游戲活動多是基于合作的方式展開的，能夠取得較好的綜合訓(xùn)練效果。在游戲活動中，教師應(yīng)有意識地激發(fā)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生掌握與他人合作的方法。當(dāng)前，學(xué)生普遍存在自我意識較強的問題，缺乏團隊精神。教師可以利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

鍛煉學(xué)生團隊合作精神的游戲活動有很多種，教師可以靈活選擇。比如，教師可以設(shè)計“傳籃球”的游戲，在操場上設(shè)置兩個障礙物，將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位進行游戲。學(xué)生逐一運球，繞過障礙物后，將籃球交給下一名學(xué)生，以此類推，最后用時最少的小組獲勝。若運球過程中學(xué)生出現(xiàn)掉球的現(xiàn)象，就需要重新開始。在這一活動中，學(xué)生不僅需要完成運球，還要注意傳球中的配合，避免出現(xiàn)掉球的問題。這樣的活動方式既能鍛煉學(xué)生的體能和運動技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提升體育課堂教學(xué)效率。

（三）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的良好品格

教師可以基于一些特定的游戲活動形式培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。小學(xué)生正處于不斷認識外部世界的階段，價值觀念也在逐漸形成。因此，教師應(yīng)有意識地借助游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，促進學(xué)生健康成長。這會給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)收獲，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，從而彰顯多元化的教學(xué)價值。

體育游戲除了健身的作用外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和堅強的品質(zhì)。比如，在接力跑的過程中，教師可以利用小組間的競爭培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生為了集體榮譽而努力拼搏的意志。在接力跑的過程中，任何一棒出現(xiàn)問題都會導(dǎo)致比賽失利。此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生直面挫折，并從中汲取教訓(xùn)。這類游戲活動能夠促進體育教學(xué)目標(biāo)的達成，使學(xué)生有更多收獲。

（四）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識

體育游戲可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識。體育游戲有固定的規(guī)律和規(guī)則，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)這些游戲規(guī)則。在設(shè)計體育游戲的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生活潑好動的天性，充分考慮游戲過程中的不安全因素，并制訂相應(yīng)的措施和做好應(yīng)急準(zhǔn)備。教師應(yīng)認識到，體育游戲具有趣味性和簡約性兩個特點。趣味性是指學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進行體育運動，從而不知不覺地提升體育技能;簡約性是指體育規(guī)則簡單易懂。在開展體育游戲之前，教師應(yīng)為學(xué)生介紹游戲規(guī)則，強調(diào)紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生認識到如果違反游戲規(guī)則，可能會發(fā)生危險，從而提高學(xué)生的安全意識。

比如，在進行“抗震搶險”這一體育游戲時，學(xué)生需要跨越的障礙物比較多。整個游戲過程中，學(xué)生需要快速爬墊子、縱跳、繞桿、負重跑，最終到達目的地。有的學(xué)生在縱跳時沖擊力不夠，有的學(xué)生繞桿時又因沖擊力過大而撞到桿子受傷。因此，在活動開始前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意跑步力度，在保證自身安全的情況下進行游戲，使學(xué)生形成“安全第一，比賽第二”的意識。教師可以選出兩名學(xué)生做小監(jiān)督員，監(jiān)督其他學(xué)生遵守規(guī)則的情況，在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上提高其各項能力。

二、如何在體育課堂上開展游戲活動

（一）在籃球運動中融入游戲活動

籃球是小學(xué)階段體育課程教學(xué)中的一個常規(guī)項目，也是可以提高學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的訓(xùn)練內(nèi)容。在這個項目上也有一些很重要的技術(shù)要點需要掌握。為了讓學(xué)習(xí)過程更加輕松有趣，尤其讓學(xué)生對技術(shù)要點有更好的理解，教師可以將游戲活動穿插到教學(xué)訓(xùn)練中，提升學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在愉快的氛圍中積極鍛煉，更好地掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以結(jié)合籃球項目設(shè)計多種游戲形式，綜合考察學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的運動能力，在游戲內(nèi)容上做有針對性地選擇與設(shè)計。此外，教師還可以多引入以團體為單位的游戲項目。這更符合這一運動的特點，能夠讓更多學(xué)生參與到游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

籃球運動是小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生比較喜歡的運動項目。在小學(xué)階段的籃球教學(xué)中，教師不要過于追求運動技能的教學(xué)，只需讓學(xué)生了解籃球的基本規(guī)則和基礎(chǔ)動作技巧即可。為了更順利地開展教學(xué)，教師可以在籃球運動教學(xué)中融入游戲活動。首先，教師可以為學(xué)生介紹籃球運動的規(guī)則，然后選取一個教學(xué)要點，如讓學(xué)生運球，在此過程中融入趣味化的游戲元素。這樣的活動能夠讓學(xué)生積極參與訓(xùn)練過程，掌握更多技術(shù)要領(lǐng)。

首先，在課堂教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生展示籃球，為學(xué)生講解籃球的構(gòu)造，然后讓學(xué)生傳遞籃球，觀察一下籃球的外觀。接著，教師可以為學(xué)生示范拍球和運球的正確動作。在講解完動作要領(lǐng)后，教師可以讓學(xué)生五人為一組進行比賽，看看一分鐘內(nèi)哪個小組拍球次數(shù)最多。這樣簡單的小游戲會讓學(xué)生快速融入活動中，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在這樣的活動中，學(xué)生能夠感受到籃球運動的魅力，從而為后續(xù)教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

另外，教師還可將課前枯燥的繞操場熱身跑改為學(xué)生列隊進行投籃、三步上籃的游戲活動。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能很好地進行課前熱身，還能提高籃球技能。此外，教師還可在熱身運動中對投籃命中率較高的學(xué)生進行獎勵，由此讓學(xué)生更加積極自主地投入熱身環(huán)節(jié)，激發(fā)鍛煉的熱情。教師還可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位進行流水上籃練習(xí)，即前一個組員上籃后另一個組員要迅速跟上，最后看看哪個小組能夠最快完成全組順利上籃。這也是一種易于開展，并且能夠收獲良好訓(xùn)練效果的游戲活動形式。多將游戲融入籃球項目的訓(xùn)練中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中掌握運動要領(lǐng)，提升運動技能，進而實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

（二）在體操訓(xùn)練中融入游戲活動

體操及健美操等也是小學(xué)體育課堂的常規(guī)項目。這項運動對學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和控制能力提出了一定要求，是一種可以提高學(xué)生身體素質(zhì)和理解能力的運動，需要學(xué)生牢固記憶相關(guān)動作。在開展體操教學(xué)時，教師應(yīng)選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法。教師除了要清晰地講解相關(guān)動作，還應(yīng)在體操練習(xí)中融入游戲。這樣就能轉(zhuǎn)變學(xué)生對體操的刻板印象，讓學(xué)生更積極地參與訓(xùn)練，從而取得更理想的訓(xùn)練效果。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，收集一些學(xué)生感興趣的游戲融入其中，從而取得理想的教學(xué)效果。

對于常規(guī)、簡單的體操和健美操項目，學(xué)生容易學(xué)習(xí)并參與，也可以收獲較好的訓(xùn)練效果。但是，當(dāng)教師設(shè)計有一定難度的訓(xùn)練內(nèi)容，尤其是對學(xué)生肢體的控制能力要求較高的訓(xùn)練動作時，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。尤其是團體操項目，需要每個參與成員對整套動作熟練掌握，這樣才能保證全員動作整齊劃一。在這個過程中，由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，尤其是柔韌性、協(xié)調(diào)性及節(jié)奏感等有明顯差異，這使有的學(xué)生能夠快速掌握，很好地做出規(guī)范的動作，但是有的學(xué)生學(xué)起來有一定難度，如動作僵硬、肢體不協(xié)調(diào)等一系列問題表現(xiàn)得很明顯。這樣的情況下，教師要對學(xué)生進行差異化指導(dǎo)，多教給學(xué)生技術(shù)要點，引導(dǎo)學(xué)生克服障礙和難關(guān)。教師可以在訓(xùn)練中穿插各種輕松有趣的小游戲，在輕松的氛圍下增強訓(xùn)練效果，達到體操項目的教學(xué)目標(biāo)。

有很多基于體操訓(xùn)練展開的游戲項目，如常規(guī)的隊列隊形訓(xùn)練、徒手體操和輕器械體操等。教師可以組織學(xué)生進行團體競賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)幾遍體操，然后讓學(xué)生自由分組進行比賽，選出表演最好的小組。這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其更認真地學(xué)習(xí)體操動作。在學(xué)生比賽過程中，其他學(xué)生認真觀察其動作，并對其動作是否規(guī)范進行投票。這樣的活動營造了良好的氛圍，能使學(xué)生更積極地參與其中，深刻記憶相關(guān)動作，并糾正自身不規(guī)范動作，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）在跑步練習(xí)中融入游戲活動

跑步練習(xí)的形式多種多樣，鍛煉學(xué)生的跑步能力是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。一些學(xué)生認為跑步很累而且十分枯燥，因此對跑步訓(xùn)練毫無興趣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以將游戲融入跑步訓(xùn)練中，為課堂教學(xué)注入更多活力，使學(xué)生感受到運動的樂趣。在這種良好教學(xué)氛圍下，學(xué)生的運動技能和運動能力會明顯提升，身體素質(zhì)也會增強。

教師可以組織學(xué)生進行短跑比賽，并強調(diào)起跑姿勢。在學(xué)生比賽完畢后，教師針對學(xué)生的不規(guī)范動作進行評講，指出學(xué)生在動作方面存在的問題，幫助學(xué)生改進。這樣的游戲活動能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下更好地參與訓(xùn)練。同時，游戲中訓(xùn)練內(nèi)容十分明確，重點突出，能夠較好地鍛煉學(xué)生的運動能力。

跑步訓(xùn)練貫穿于體育教學(xué)的始終，大部分體育運動項目會不同程度地涉及跑步。跑步的類型有很多，不同要求的訓(xùn)練可以有針對性地提高學(xué)生的運動素養(yǎng)。上文中提到的短跑能夠集中鍛煉學(xué)生的身體爆發(fā)力，教師可以透過糾正學(xué)生的跑姿，滲透一些技術(shù)要點，提升學(xué)生的短跑技能。除了短跑外，學(xué)生也會接觸到中長距離的跑步。這類訓(xùn)練對學(xué)生的耐力有更高要求，能夠很好地提高學(xué)生的心肺功能。中長跑對很多學(xué)生來說是一個訓(xùn)練難點，不少學(xué)生對這類項目十分畏懼。為了讓中長跑的訓(xùn)練更易于開展，教師要善于將各種游戲形式融入跑步訓(xùn)練中，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中進行跑步訓(xùn)練，降低長距離跑步的難度，提升學(xué)生的體能和運動水平。

比如，教師可以將中長跑的游戲改為學(xué)生之間的接力游戲，讓學(xué)生在團隊合作中感受到體育運動的魅力，達到增強身體素質(zhì)的目的。教師可以將中長度的跑步設(shè)為接龍的形式，每隊選取四名成員，每個成員需要完成800米的距離，看看哪個團體的速度最快。這能夠激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識，提升教學(xué)有效性。在課堂結(jié)束前，教師可讓學(xué)生自主發(fā)表活動感受，也可以通過收集學(xué)生不同的意見來改善課堂教學(xué)方案，設(shè)計出更有意義的體育游戲。以跑步項目為出發(fā)點可以有多種游戲活動形式。具體的教學(xué)實踐中，教師需要根據(jù)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的體能和運動能力，合理選擇游戲類型。同時，教師要觀察學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)身體受限、體力不支等狀況，應(yīng)及時讓學(xué)生停下來休息，避免不當(dāng)運動或者過度運動造成的身體損傷。

三、體育課堂上開展游戲活動的注意事項

教師可以結(jié)合教學(xué)大綱，循序漸進地推進各類項目的訓(xùn)練。值得注意的是，教師要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，避免學(xué)生由于不當(dāng)訓(xùn)練或者過度訓(xùn)練產(chǎn)生身體損傷。例如，在進行跳繩游戲時，學(xué)生要適當(dāng)?shù)匦菹?，不能一味地追求游戲樂趣而超出體能極限。此外，體育游戲開展的目的不能只考慮增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)積極向上的體育精神。教師可以在隊列隊形的排列中潛移默化地激發(fā)學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生感受到集體的力量;也可以在一些對抗性游戲中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的運動潛能，讓學(xué)生勇于克服困難，有更好的運動表現(xiàn)。這樣才能更好地體現(xiàn)游戲訓(xùn)練的效果，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中獲得能力的提升。

結(jié) 語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，不僅可以增強體育教學(xué)的趣味性，還能從多方面教育學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)體育課堂上，教師可以利用游戲教學(xué)，在各類訓(xùn)練中融入游戲，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，從而在潛移默化中提高學(xué)生的運動素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

[參考文獻]

[1]崔金華.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華夏教師，2017（07）：21.

[2]杜香玲.游戲活動在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2021（07）：60-61.