提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略分析

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，各類課程的教學(xué)方式也在不斷完善。在小學(xué)課程體系中，體育是重要課程之一，它關(guān)乎小學(xué)生的身心成長，也是小學(xué)生接觸體育運(yùn)動(dòng)的重要途徑。體育課程應(yīng)以促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展，緩解小學(xué)生課程壓力?；诖?，文章對提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析，以期為從事小學(xué)體育研究的教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）44-0085-03

作者簡介：王雪芳（1981.12—），女，蘇州市寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷。

引 言

小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。當(dāng)前，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，家長不再僅僅滿足于孩子成績的提高，也希望孩子健康成長，身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。因此，小學(xué)體育教師也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，重視優(yōu)化體育教學(xué)模式，構(gòu)建合理、有效的體育課堂。

一、小學(xué)開展體育教學(xué)活動(dòng)的意義

（一）培養(yǎng)小學(xué)生健康意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生選擇參加體育活動(dòng)的時(shí)間越來越少;課余時(shí)間，大部分學(xué)生選擇在室內(nèi)抱著手機(jī)或者平板玩游戲，消遣時(shí)間。時(shí)間久了，小學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)有所下降。在體育教學(xué)中，教師在課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行羽毛球、乒乓球、足球等運(yùn)動(dòng)，能讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)鍛煉身體。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

現(xiàn)在的體育課不僅僅局限于體育鍛煉，還包含心理調(diào)解、挑戰(zhàn)自我、急救常識(shí)、生理健康等內(nèi)容。因此，小學(xué)體育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，有的學(xué)生平時(shí)有些內(nèi)向，沒有什么與他人交流的機(jī)會(huì)，或者不夠自信，那么在體育課上，學(xué)生在進(jìn)行喜歡的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以交到同樣喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的朋友，通過參加體育運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大自己的交際范圍，提高自身的社交能力。此外，參加競技性體育運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生，也會(huì)在運(yùn)動(dòng)中不斷釋放自身壓力，在運(yùn)動(dòng)過程中突破自我，激發(fā)自身內(nèi)在潛能，并不斷樹立自信心。整個(gè)過程中，小學(xué)生也會(huì)集中自身的注意力，想辦法獲得勝利。這既鍛煉了學(xué)生的體能，又有效培養(yǎng)了學(xué)生的抗壓能力[1]。由此可見，體育課堂對學(xué)生來說十分重要，能夠有效提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對小學(xué)體育課不重視

當(dāng)前，部分教師和家長對小學(xué)體育課不夠重視，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好就行，忽略了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。雖然新課程改革后，有的學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到體育課程的重要性，但并沒有采取相應(yīng)的措施完善體育教學(xué)體系。首先，體育課堂相較于數(shù)學(xué)、語文、英語等課程排課量相對較少，而且在期中、期末考試到來前，其他科目的教師為了提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績，會(huì)占用體育課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。其次，部分體育教師對體育課也不夠重視，認(rèn)為學(xué)生還小，課堂上只要領(lǐng)著學(xué)生跑一跑，然后讓學(xué)生自由活動(dòng)就算完成了教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致體育課的作用沒有充分發(fā)揮出來[2]。

（二）小學(xué)體育課教學(xué)體系不夠完善

部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育課程不夠重視，沒有針對體育課設(shè)計(jì)有目的性的教學(xué)內(nèi)容。體育教師也沒有專門進(jìn)行備課，課堂上，只是組織學(xué)生圍繞操場跑圈，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。由于教學(xué)內(nèi)容一成不變，小學(xué)生對體育課逐漸喪失興趣。要想改變這一現(xiàn)狀，體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接收能力進(jìn)行有針對性的教學(xué)，把自己要講的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠聽懂的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上有所收獲。相比數(shù)學(xué)、語文、英語等科目，體育課能夠釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，緩解自身壓力[3]。值得注意的是，面對小學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)有針對性地進(jìn)行教學(xué)，不能采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，否則只會(huì)影響體育課堂教學(xué)的有效性，無法使學(xué)生在體育課堂上得到成長。

（三）體育教師能力不足

部分小學(xué)體育教師不是專業(yè)從事體育教研工作的，有些學(xué)校的體育教師由其他課程的教師擔(dān)任。這些體育教師沒接受過專業(yè)的體育教學(xué)訓(xùn)練，在體育課堂上，無法引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育這門課程，很難有效培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。也有一部分學(xué)校雖然聘用了專職的體育教師，但部分體育教師只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒有再學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)，影響了教學(xué)效果。

（四）體育設(shè)施設(shè)備不夠完善

當(dāng)前，部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備不夠完善。首先，場地空間不夠大。因?yàn)樾W(xué)的學(xué)校占地面積有限，在建設(shè)教學(xué)樓和對應(yīng)的后勤樓外，空余場地較小。其次，小學(xué)在文體方面投資較少，沒有足夠的運(yùn)動(dòng)器材供學(xué)生使用。部分學(xué)校在購買器材后，也沒有制訂保養(yǎng)計(jì)劃，造成設(shè)施設(shè)備在使用一段時(shí)間后，產(chǎn)生安全隱患，最終導(dǎo)致設(shè)施設(shè)備報(bào)廢。

三、提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

（一）提高對體育課堂的重視程度

要想從根本上解決小學(xué)體育教學(xué)中的問題，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要重視體育學(xué)科，了解體育課程對學(xué)生的重要意義，以及體育課程的開展對小學(xué)生的身心健康發(fā)展有什么影響。在提高對體育課程的重視程度后，學(xué)校要制訂相應(yīng)的措施，加強(qiáng)對體育課程的監(jiān)督和管理[4]。同時(shí)，學(xué)校要對體育教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力嚴(yán)格把關(guān)，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力。期末，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行體育考核，并把學(xué)生的考核成績與任課體育教師考評(píng)成績相關(guān)聯(lián)，提高教師對體育課堂的重視程度，明確教師職責(zé)[5]。

為保障體育課程正常開展，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃場地，建設(shè)專門的運(yùn)動(dòng)場，購買配套的體育設(shè)施設(shè)備，保證學(xué)生在體育課堂上有充足的器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。學(xué)校應(yīng)制訂體育設(shè)施設(shè)備保養(yǎng)計(jì)劃，對使用完的設(shè)施設(shè)備定期進(jìn)行保養(yǎng)維修，防止學(xué)生在使用時(shí)出現(xiàn)安全問題。這樣在教學(xué)人員、場地使用、器材使用都能夠保障的情況下，小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性才會(huì)得到提高，課堂的趣味性也會(huì)增強(qiáng)。

（二）設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)

任何課程都有自己明確的教學(xué)目標(biāo)，體育課程也不例外。隨著新課程改革的深入實(shí)施，體育課程教學(xué)內(nèi)容不再局限于體育鍛煉，還包含心理調(diào)解、挑戰(zhàn)自我、急救常識(shí)、生理健康等內(nèi)容，如何把這些內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，以及小學(xué)生應(yīng)在什么時(shí)候接觸哪些內(nèi)容，都是體育教師應(yīng)研究的課題[6]。課堂上，教師應(yīng)設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在了解到各個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)后，筆者圍繞促進(jìn)各個(gè)時(shí)期學(xué)生心理接受能力，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)。比如，一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生年齡較小，身體和心理發(fā)育尚未成熟，這個(gè)階段的體育課程教學(xué)要圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展來進(jìn)行。筆者會(huì)在體育課堂上給學(xué)生講解各種運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的方式方法，幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，筆者也會(huì)和學(xué)生一起進(jìn)行小游戲，通過小游戲加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓低年級(jí)學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。針對三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生，筆者會(huì)進(jìn)行一些急救常識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，或者組織學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球、羽毛球等體育項(xiàng)目，或者學(xué)習(xí)太極拳、太極扇等，做到與學(xué)生體能相匹配，在這個(gè)過程中樹立學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的信心。針對五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生，筆者會(huì)選擇足球、籃球等競技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這既能夠讓學(xué)生在競技類體育中釋放自身壓力，又能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中不斷挑戰(zhàn)自我。

（三）采用有效的教學(xué)手段

小學(xué)生年齡較小，接受能力較低，采用有效的手段，是提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的重要方式之一[7]。例如，由于小學(xué)生比較好動(dòng)，又喜歡玩游戲，筆者通常會(huì)把游戲環(huán)節(jié)加入體育教學(xué)中，通過游戲的方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在乒乓球課程中，筆者把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行顛球，誰顛球顛得最久誰就取得勝利，這一過程能夠考驗(yàn)學(xué)生對乒乓球的掌控能力。此外，筆者還在遠(yuǎn)處放置小桶，讓學(xué)生把乒乓球投入小桶里，桶內(nèi)球最多者獲勝，這一過程考驗(yàn)學(xué)生丟乒乓球的精準(zhǔn)度。游戲的方式既能吸引學(xué)生的注意力，又能提高學(xué)生的乒乓球技能。

為保證課堂教學(xué)效率，體育教師在課前要做好備課工作。為提高體育教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，教師可以采用課堂導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)[8]。例如，在為小學(xué)生講解籃球的練習(xí)方法和內(nèi)容前，筆者會(huì)為小學(xué)生普及籃球的歷史，以及我國有哪些著名的籃球運(yùn)動(dòng)員，曾獲得過哪些輝煌的成績;然后為學(xué)生講一些和籃球有關(guān)的小故事，并播放一些帶有籃球元素的卡通動(dòng)畫，讓學(xué)生了解更多與籃球相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

由于小學(xué)生思維尚未發(fā)展成熟，體育教師在新課教學(xué)中，要進(jìn)行細(xì)致講解，以加深學(xué)生對新知識(shí)的理解[9]。例如，在教授中年級(jí)學(xué)生太極拳時(shí)，筆者將太極拳的招式進(jìn)行拆分，在示范動(dòng)作時(shí)，會(huì)講述做這個(gè)動(dòng)作有什么意義，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，筆者要求學(xué)生跟隨筆者的示范進(jìn)行同一動(dòng)作練習(xí)，并對學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行更正。在講解兩三個(gè)動(dòng)作后，筆者要求學(xué)生整體練習(xí)一遍，如果學(xué)生中還有不會(huì)的，就再次進(jìn)行講解示范。重復(fù)以上步驟，能夠讓學(xué)生把教學(xué)動(dòng)作牢記于心，每堂課都能夠有所收獲[10]。

（四）組織體育競賽活動(dòng)

雖然小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育還不夠成熟，但是內(nèi)心已經(jīng)初步形成競爭意識(shí)，他們希望通過一些方式，得到教師、同學(xué)的關(guān)注。因此，根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，體育教師可以在體育課堂上組織學(xué)生開展一些帶有競爭性質(zhì)的活動(dòng)，以滿足小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。例如，在講解完乒乓球的技巧知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生采用二人自由組隊(duì)的方式，進(jìn)行淘汰制比賽，最終獲勝的隊(duì)伍可以獲得一份小禮品。競賽活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提高體育課堂教學(xué)效率[11]。

（五）規(guī)范課堂紀(jì)律

小學(xué)體育課程相比其他課程更為自由，學(xué)生在這種開放式的環(huán)境中很容易釋放天性。因此，為保證小學(xué)體育教學(xué)的有效性，體育教師應(yīng)對體育課堂的紀(jì)律做出明確要求，在不影響課程本身性質(zhì)的同時(shí)，告訴學(xué)生要遵守體育課堂紀(jì)律，在課堂上認(rèn)真聽講，按照教師要求進(jìn)行練習(xí)等。對不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師應(yīng)對其進(jìn)行批評(píng)教育。只有保證體育課堂的紀(jì)律性，才能讓體育教學(xué)順利開展[12]。

（六）提高體育教師的教學(xué)能力和水平

新課程改革對教師的授課能力提出一定的要求，要求教師緊跟課程改革發(fā)展步伐，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生帶來更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。體育教師在日常教學(xué)中應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂一套適合學(xué)生的教學(xué)方案。此外，學(xué)校也應(yīng)為體育教師提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師通過與其他學(xué)校體育教師的交流學(xué)習(xí)，汲取更加先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其運(yùn)用到自己的體育課堂中[13]。學(xué)校在聘用體育教師上應(yīng)選擇畢業(yè)于專業(yè)體育院校的教師，擴(kuò)充學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)，真正做到術(shù)業(yè)有專攻，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)。

結(jié) 語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，要想真正提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，學(xué)校需要提供活動(dòng)場地，完善設(shè)備設(shè)施，增強(qiáng)教師教學(xué)能力。體育教師要對體育課程有更為清晰的認(rèn)知，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行考量，以學(xué)生為本，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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