向美而教，以美育人

郭志明

陳鐵梅，修頎的身材，明亮的眼睛，齊腰的長發(fā)，常常是一身有濃郁民族色彩的打扮，業(yè)內人都叫她“鐵梅”，孩子們都喊她“鐵老師”“梅老師”。自從成為一名光榮的人民教師，她教美術，做課程，德藝雙馨，又帶著團隊和同伴們一起成長。更重要的是，她的心中裝滿了學生，以一位美術教師的專業(yè)素養(yǎng)和人民教師的職業(yè)稟賦，向美而教，以美育人，出色地擔當著“引路人”。

名師都是從課堂里走出來的，陳鐵梅自然也不例外。從站上講臺的那一天起，她就致力于“四美課堂”的構建——美的體驗、美的發(fā)現(xiàn)、美的欣賞、美的表現(xiàn)與創(chuàng)造，讓美術課堂成為孩子們最向往的課堂，讓美術教育成為學生生命成長的有力載體。不僅如此，她還努力改變課堂教學的傳統(tǒng)樣式，把課堂搬到學?；▓@、搬到博物館，構建美術教育的“大背景、全視域”，充分激發(fā)學生對美的追求，進而增強生命意識和創(chuàng)造沖動。她的探索極大地促進了學生學習熱情的高漲和審美素養(yǎng)的提升。2004級11班學生談天說：“美術對于我來說是生命里不可或缺的東西，它像我的血液一樣生在我身體里，是我精神上的一種支柱，也是我今后實現(xiàn)各種夢想的絕好依托?！?009級28班學生陳一檬說：“美術學習教會了我們用美的眼光發(fā)現(xiàn)世界、看待生活，教會了我們用熱情與責任對待生活中的每一件事?！?/p>

課堂出彩是一位名師最核心的基本功，但美得有魅力的課堂必須有科學的理論作指導，同時需要不斷探索，不斷實踐，努力形成優(yōu)秀教師的教育教學觀，并以此指導和優(yōu)化教學。對課堂教學長期孜孜不倦的研究，勢必讓一位優(yōu)秀教師漸漸形成對教學的獨特見解，并逐漸將其凝結為一種既走入學科又帶有強烈個性色彩的教學主張。實踐的不斷深入，理論的不斷提升，陳鐵梅形成了“審美人生教育”的教學主張。她認為義務教育階段美術教師的首要任務，是幫助學生成長為“審美人”，而不是培養(yǎng)藝術家。所以，美術教育是在喚醒學生的美感經(jīng)驗，促發(fā)創(chuàng)造潛能，促使學生自覺用美術表達情感，激發(fā)起對生活的熱愛并心領神會地享受其中。這一既體現(xiàn)教育理想又彰顯教學個性的教學主張，讓陳鐵梅進一步明晰了專業(yè)發(fā)展的方向，更自覺地去向美而教，以美育人，也讓她成為全省屈指可數(shù)的美術特級教師。

提出教學主張需要長久積淀，而要讓教學主張真正落地，則需要更扎實的研究和探索，這樣才能真正形成自己的話語體系。近10年來，陳鐵梅借助課題研究，不斷完善“審美人生教育”教學主張的體系?！笆濉逼陂g，她申報了省立項課題“審美人生教育的理論與實踐研究”，她大量閱讀，深入實踐，構建了審美人生教育理論與實踐的基本框架。課題成功結題，她自己也被評為正高級教師，成為江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象。為了將研究推向深入，“十三五”期間，她又申報并認真投入人民教育家培養(yǎng)對象專項課題“審美人生教育理念闡釋與教學再造實踐研究”中，對教學主張從理論和實踐兩個維度做進一步深入研究，逐步完成了既系統(tǒng)又有較強操作性的話語體系。

作為美術教師，陳鐵梅很自覺地把自己定位在“為黨育人，為國育才”的位置上，通過美術學科培育審美人才。她及時將教科研成果實行轉化，在認真執(zhí)行國家課程的同時，努力建構提升學生審美力的課程體系。以“喚醒審美之眼”為主題，形成博物館課程，含地方美術文化欣賞和博物館藏品欣賞兩類;以“開發(fā)審美之腦”為主題，形成跨界融通課程，含學科聯(lián)合、藝術與心理和生活主題課程;以“練就審美之手”為主題，形成實踐體驗課程，含DIY、攝影藝術、沙畫藝術、學校文化建設參與課程。豐富的課程為學生鋪就了一條條發(fā)展的跑道，促進了學生的個性化發(fā)展。她和她的團隊研發(fā)的精品課程“百幅名畫欣賞”的文本由山西教育出版社出版，并被制作成微課，獲“江蘇省優(yōu)秀節(jié)目展播獎”，通過App供全國中小學生使用。更難能可貴的是，在課程開發(fā)的過程中，她形成了教育家型教師應該擁有也必須具備的一種非常素養(yǎng)——課程思維，即課程研發(fā)的系統(tǒng)思維、課程內容的整合思維、課程實施的問題思維、課程教學的逆向思維。她構建了獨特的課程思維系統(tǒng)，也彰顯了功底深厚、思維獨特的教育家型教師獨有的魅力。

可以這樣說，一位名師一旦形成了自己的課程思維，就意味著由一名經(jīng)驗型的名師走向了研究型的名師，從一名實踐型名師走向了思想型名師。陳鐵梅已經(jīng)不只是一位學校骨干、區(qū)域名師、全省乃至全國有影響的名家，她已經(jīng)并正在向著教育家的方向邁著堅定的步伐。最近，南通大學為陳鐵梅成立了“審美人生教育研究所”，標志著一顆從最基層學校誕生的“教育家型”教育明星正冉冉升起。

陳鐵梅以自己對教育的執(zhí)著和熱情讓她的學生不僅會畫畫，更具備正確的價值觀，人格健全、素養(yǎng)全面、品位高尚。她引領一批批學生走上了藝術道路：倪卿馨獲“國際經(jīng)編設計大賽”銀獎并獲兩項專利;董春廷等4位學生考入中央美術學院;項哲青成長為享譽世界的蒸汽朋克藝術家;朱雙杰成長為頗具影響力的青年中國畫家，在國家級展覽嶄露頭角;談天摘獲“中國最美書”、全國平面設計大賽金獎等多項國家級重要獎項;曹安之多次在美國舉辦畫展，榮獲“最具愛心慈善楷模”“江蘇好青年”;曹安東參加慈善會舉辦的“書畫獻愛”活動，現(xiàn)場拍得的畫作義款用于大病患者救助，入選“中國美德少年榜”。還有更多的學生立志成為“陳鐵梅式的美術教師”，報考師范專業(yè)，目前至少有17名學生活躍在中小學以及大學的美術專業(yè)講臺上……

以美育生，教師更要以美自育。“南通市中青年陳鐵梅名師工作室”的一群中青年教師在領銜人陳鐵梅的引領下狂熱地愛著美術教師這一份事業(yè)，狂熱地愛著與自己生命交融的學生。他們有一個共同的愿景：將審美教育與人生教育相結合，培養(yǎng)人格健全的、生命充實的人。這一愿景很好地融匯在了每一次活動、每一件產(chǎn)品、每一次展示和每一次跨越中。

陳鐵梅說過，我的使命就是幫助學生“成為人性意義上的真正的人”——用藝術思維關照世界和人生，在生活方式、狀態(tài)和觀念上按照審美原則進行取舍。三十多年來，她一直踐行著自己的追求，向美而教，以美育人，燃起一團火，燒紅半邊天，不斷完善著對新時代優(yōu)秀教師的形象塑造。

（作者系江蘇省南通市名師培養(yǎng)導師團副團長，江蘇省特級教師）

責任編輯：孫昕

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