“精講多練”提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江蘇省南通市海門區(qū)悅來小學(xué) 陸海燕

精講多練，顧名思義，包括“精講”與“多練”?！熬辈辉诙?，而在高效，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。“精講”是教師在全面又系統(tǒng)地掌握教材知識體系的情況下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)針對學(xué)生展開講解?！岸嗑殹辈⒉皇莻鹘y(tǒng)意義上重復(fù)機(jī)械的練習(xí)，而是系統(tǒng)地、科學(xué)地使用多種方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的練習(xí)，也是指在教師講通、學(xué)生弄明的基礎(chǔ)上的多加練習(xí)。練是講的進(jìn)一步深化，也是學(xué)生掌握知識與技能的最佳方式?！熬v多練”將講與練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的作用，兩者合力，從而構(gòu)建高效課堂。

精講多練對于教師和學(xué)生的要求較高，教師要了解教材、知曉學(xué)生、掌握教法。只有教師對于學(xué)生的學(xué)情了如指掌，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段與方式，才能幫助快速明了地掌握所學(xué)。而學(xué)生則要做到：心到、眼到、手到，在不斷練習(xí)的過程中，學(xué)生將對書本知識的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作本領(lǐng)。

一、“精講多練”融合于講練之間

講與練要做到有機(jī)融合，在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。給學(xué)生充足的時(shí)間消化知識，提醒他們注意練習(xí)題的類型，同時(shí)也要注意解題方法的多樣化。例如，在課堂教學(xué)“平行四邊形的面積”一課中，我將通過一題多變指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如：（1）平行四邊形的底邊邊長為20 厘米，高為15 厘米，求平行四邊形的面積。（2）平行四邊形的底邊邊長為20 厘米，高為3 分米，求平行四邊形的面積。（3）平行四邊形的兩條對角線分別為15 厘米和10 厘米，求平行四邊形的面積。（4）平行四邊形的底邊邊長為高的1.5 倍，高為10 厘米，求平行四邊形的面積。這幾道題雖然形式各有不同，但歸根結(jié)底都沒有離開平行四邊形面積計(jì)算的基本公式，這樣的練習(xí)融合在簡單的點(diǎn)撥之后，學(xué)生對于基本概念的掌握十分牢固，并且在變式過程中能夠不斷產(chǎn)生思維的火花。

二、“精講多練”貫穿于師生互動之中

教師在精講的過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題、解答問題，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行有序的系統(tǒng)的組織，開門見山，直奔主題，將本題的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、規(guī)律恰到好處地傳達(dá)給學(xué)生，剩余的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)、聯(lián)系探索，以達(dá)到舉一反三的效果。教師需要選擇少而精且有層次性的例題，讓學(xué)生在一步步解決問題的過程中逐漸獲得成就感，從而突破重難點(diǎn)。

例如：（1）甲有12 元，乙的錢是甲的三倍，乙有多少錢？（2）甲有12 元，乙的錢數(shù)比甲多3 倍，乙有多少錢？在“是幾倍”“多幾倍”這種數(shù)學(xué)問題中，有很多學(xué)生容易將其混為一談。在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能夠更加明確題目要求與兩者之間意義的不同，我借助線段圖幫助學(xué)生更加輕松地理解了此類問題：

在一番線段圖分析之后，學(xué)生自己歸納出了解決此類問題的方法：（1）是幾倍的問題：甲×倍數(shù)=乙；（2）多幾倍的問題：甲×(1+倍數(shù))=乙。這樣，學(xué)生在不斷地與教師的互動中，掌握了此類問題的解決方法。

三、“精講多練”滲透于教學(xué)理念的運(yùn)用之中

教學(xué)理念往往都是來自教學(xué)實(shí)踐，教師通過不斷地實(shí)踐訓(xùn)練與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)：進(jìn)行精講多練能夠在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠提升他們積極完成習(xí)題任務(wù)的積極性，從而更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在“4 乘幾”的學(xué)習(xí)中，我采用了精講多練的方式訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生不僅很快理解了乘法的意義，明確了口訣的來源，而且大部分學(xué)生能夠熟練掌握4 的乘法口訣。在這次教學(xué)活動中，學(xué)生不斷嘗試用新方式解決問題，教師也在時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生并且給予學(xué)生最及時(shí)的反饋，有效地激發(fā)學(xué)生探索新問題的興趣。研究表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重精講多練，突出對知識的精細(xì)教學(xué)和對實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，一學(xué)期下來，學(xué)生的成績會穩(wěn)步提高，不僅是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，在其他方面體現(xiàn)得也很明顯。由此可見，“精講”與“多練”就是一對有機(jī)的統(tǒng)一體，在錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境中，只要將其合理搭配，有機(jī)統(tǒng)一，將會得到意想不到的教學(xué)效果。

提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)及課題?！熬v”與“多練”就是小學(xué)數(shù)學(xué)取得良好課堂效果的必備條件，精講多練，將大部分的精力放在課堂上，要求學(xué)生在課堂上吃透知識點(diǎn)并能夠靈活運(yùn)用，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上集中注意力并進(jìn)行獨(dú)立思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣與能力，激發(fā)學(xué)生探索問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維迸發(fā)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。