校園足球推廣對小學體育教學質(zhì)量的促進作用

張淼

摘要：2015年3月8日國務院辦公廳印發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》的通知，其中第二十條顯示，推進校園足球普及各地中小學把足球列為體育課教學內(nèi)容，加大學時比重。由此可見，為了提高中國足球水平推廣校園足球是非常有必要的，足球是一項以腳，控制和支配球，兩只球隊按照一定規(guī)則在同一塊長方形球場上互相進行進攻、防守對抗的體育運動項目。大多數(shù)小學生對這項運動只是出于簡單的了解，并未真正深入的參與，因此在小學體育教學中進行足球教學，能夠培養(yǎng)學生的足球愛好，提高學生的足球技巧，讓學生在學習足球時找到運動的魅力和感受體育不屈的精神。本文將對推廣校園足球提高小學體育教學質(zhì)量的效果進行探討。

關鍵詞：校園足球;小學體育教學;教學質(zhì)量

小學階段，學生不僅要接受基礎知識教育，還要接受到各樣的素質(zhì)教育。體質(zhì)教育也是素質(zhì)教育中的一種，能夠強健學生身體，讓學生的運動能力得到提升，因此很多學校的小學體育教學已經(jīng)成為了重點的教學課程。足球運動有一定的獨特魅力，這樣才會得到小學生的喜愛。而推廣校園足球能培養(yǎng)更多的足球人口和人才，從而提高學生的身體素質(zhì)和中國足球的水平。

一、校園足球推廣對小學體育教學的影響

（一）有利于提升小學體育教學的專業(yè)性

傳統(tǒng)的應試教育忽略了體育教學對學生們的益處，導致很多課程的規(guī)劃缺乏專業(yè)性。在倡導素質(zhì)教育的今天，小學體育教學被更多教育工作者所重視，雖然小學體育教學在整體的形勢下已經(jīng)走入正軌，但是很多學校的小學體育教學的專業(yè)性依舊較差。因此，推廣校園足球，將校園足球運動真正的融入進小學體育教學中，對提升小學體育教學的專業(yè)性有著強大的幫助，通過足球技巧的融入，教師可以讓學生在課堂上進行足球運動，學生在課堂上能夠學習到更多的足球專業(yè)知識，讓他們的足球運動能力得到提升。

（二）有利于提升課程的趣味性

推廣校園足球運動非常重要，小學體育教學與足球教學相融合是一種非常有效的教學手段，但是小學體育教學還應當以教學的實效性為主。校園足球的推廣帶給小學體育教學的影響不僅僅只限于教學質(zhì)量的提升，足球這項運動之所以流傳悠遠，其自身有著強大的魅力所在，推廣校園足球，讓校園足球運動真正的融入進小學體育教學，能夠增強小學體育教學的趣味性，即使小部分學生不喜愛足球運動，那么也能激發(fā)出學生的運動興趣，讓學生們感受到運動給他們帶來的快樂。

（三）讓小學體育教學的課堂延伸性提升

校園足球的推廣讓小學體育教學的課堂延伸性得到了提升，雖然過去的小學體育教學中也包含了一些體育知識的講解，但是在課余時間很多學生的體育活動較少，在進行體育活動的時候，更多學生是抱著玩耍的心態(tài)進行的，這導致學生對運動的專業(yè)理解缺失，但是校園足球的推廣能夠讓學生在課余時間有意識的組織足球運動訓練，對于學生的綜合能力培養(yǎng)有著更多幫助。

二、校園足球推廣可以提升小學體育教學的質(zhì)量

（一）強化小學體育教師專業(yè)技能培訓

校園足球在小學體育教學中的應用，需要讓學生學習專業(yè)的足球知識，通過專業(yè)化培訓提升學生的整體能力，因此對于教師的專業(yè)水平要求較高，只有教師擁有較強的足球教學能力，才能夠真正強化課程整體質(zhì)量，讓學生們接受到更加科學的教育，因此強化小學體育教師的專業(yè)技能培訓，也成為了當前教育的主要工作。

（二）優(yōu)化小學體育課堂教學內(nèi)容

由于傳統(tǒng)的教學形式，很多學校對于體育教學比較忽視這種情況，導致了很多學校的體育課程開設并不專業(yè)，缺乏優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。在過去的體育課堂上很多教師讓學生進行簡單的運動訓練后，便可以讓學生自由活動。課程的流程不僅缺乏專業(yè)性，整體也比較單調(diào)。因此教師如果想在小學體育課程中融入進足球運動，那么必須提升課堂品質(zhì)，優(yōu)化小學體育課堂教學內(nèi)容。校園足球的推廣能夠讓更多學生理解足球的意義所在，因此在體育課堂上，教師應當讓學生多接觸足球，學習足球運動的技巧，這樣才能真正的激發(fā)起他們對足球的熱愛。校園足球運動的推廣，無疑是推動了小學體育課堂教育的整體發(fā)展，讓小學體育教學不再變得單調(diào)乏味，而是更加具有教育意義，讓學生們能夠在課堂上掌握更多的專業(yè)技能，體會到足球的魅力。

（三）根據(jù)學生能力設計教學方案

所有教師都應當懂得因材施教，學生的能力不同，所制定的教學目標也應當不同。不同年級的學生年齡也不同，他們的身體素質(zhì)有著十分明顯的差異，教師在進行教學方案規(guī)劃的過程中，應當充分考慮到學生的年齡與體質(zhì)，這樣才能真正做到因材施教。一二年級的學生年齡較小，他們的理解能力有限，因此在開展體育教學的過程中，老師應當少講學生多練。三四年級的學生思想較為活躍，教師可以與他們講解更多足球技巧，并且可以讓他們進行技巧的實際應用，在課堂上組織幾場足球比賽，檢測學生學習足球的整體水平。五六年級的學生已經(jīng)初步掌握了足球知識與足球技巧，因此教師可以在學生五六年級的時候開辦足球比賽，創(chuàng)建足球隊伍，讓學生們真正的感受到足球比賽的激烈，在比賽中，學生的綜合素質(zhì)也能夠得到大幅度提升。

（四）課余時間組織足球競賽

校園足球的推廣并不僅僅體現(xiàn)在小學體育課程的融合程度上，還體現(xiàn)在小學生課余時間的運動上。讓學生參加足球比賽是實現(xiàn)足球推廣的最終價值所在，只有學生對足球足夠熱愛才能真正的了解足球知識，成為足球隊伍中的一員。學校每年舉辦校園足球聯(lián)賽，鼓勵學生們進行報名。通過足球比賽能夠將體育精神更好的傳遞下去，讓更多學生們學會團隊合作，體會到團隊精神，也能讓很多學生學會勇敢的面對失敗和感受勝利的喜悅，讓體育教學發(fā)揮真正的價值。

結語：

綜上所述，足球運動作為一項歷史悠久和普及化高的運動，承擔起了體質(zhì)教育與品德教育的責任。讓學生學習足球運動，能夠大幅度提升學生的綜合能力。推廣校園足球運動，讓校園足球真正的融入進小學體育教學中是一項任重道遠的任務，在培養(yǎng)學生素質(zhì)的過程中，教師也承擔著更多責任，足球運動需要更加具有專業(yè)能力的體育教師來擔任學生們的教練，因此教師必須強化自身專業(yè)能力，將自身的專業(yè)能力真正轉化為教育成果，提升小學體育教學的整體質(zhì)量。