小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略探析

袁俊

摘 要：隨著當(dāng)前新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育的教學(xué)已經(jīng)收到了廣泛的重視，人們對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，小學(xué)體育教學(xué)可以為學(xué)生更加全面的發(fā)展提供幫助，因此對(duì)小學(xué)體育教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提出了更高的要求，需要在課程中進(jìn)行體育精神的滲透，幫助學(xué)生提升自身的體育素養(yǎng)。在諸多因素的影響下，小學(xué)體育教學(xué)的有效性一直得不到提升，諸多的體育價(jià)值不能很好地進(jìn)行展現(xiàn)，因此本文對(duì)如何高效開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了探討，針對(duì)開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的方法和策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性;提升策略

伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平的普遍得到了提高，小學(xué)生在行為方式和思考方式上較以往年代同齡人大不相同。通過(guò)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)生娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、生活更加豐富多彩，這對(duì)學(xué)生的生活帶來(lái)了便利的同時(shí)影響了學(xué)生的意志力，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。按照這樣的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，不僅會(huì)對(duì)小學(xué)體育課程的開(kāi)展帶來(lái)影響，還會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面效果。

一、小學(xué)體育教育的意義

開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)能夠磨練學(xué)生的意志、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在當(dāng)前核心素養(yǎng)下的學(xué)體育教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的介紹，能需要對(duì)小學(xué)生的實(shí)際體育水平進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生今后開(kāi)展高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)和實(shí)際體育能力的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段使得學(xué)生獲得雙項(xiàng)能力的提升。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育能夠幫助學(xué)生規(guī)范自身的行為習(xí)慣，通過(guò)小學(xué)體育教育教學(xué)有效性的提升能夠幫助教師提升教學(xué)方式的多樣性，在長(zhǎng)期的教學(xué)中幫助學(xué)生意識(shí)到任何事物的良好習(xí)慣都具備非常重要的作用，從而逐漸養(yǎng)成樹(shù)立良好行為習(xí)慣的意識(shí)。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升策略

（一）完善體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)

小學(xué)體育教師在開(kāi)展實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)引起足夠的重視，并且盡量尋求到社會(huì)各方面的支持。在實(shí)際的體育教學(xué)中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地思考，對(duì)現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，結(jié)合小學(xué)的生理特點(diǎn)和喜好，將不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求的設(shè)施改造為更符合學(xué)生要求的體育設(shè)施。同時(shí)體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的體育設(shè)施和場(chǎng)地進(jìn)行其是否合理性的思考，通過(guò)與實(shí)際情況結(jié)合進(jìn)行改善，使學(xué)校的設(shè)施以及場(chǎng)地更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)從而更好的幫助體育教師開(kāi)展體育教學(xué)，幫助體育教學(xué)達(dá)到新的高度。例如體育教師應(yīng)當(dāng)定期對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行檢查，當(dāng)遇到出現(xiàn)安全隱患以及損壞的器具是及時(shí)進(jìn)行維修或者上報(bào)更換。并且利用小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心這一天性，可以組織學(xué)生對(duì)設(shè)備的維修過(guò)程進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生日常使用中更加愛(ài)護(hù)和注意。并且在實(shí)際的體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)“因材施教”，由于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)興趣的不同以及身體素質(zhì)的差異，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些不同進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠充分得到鍛煉和提升。

（二）以學(xué)生為核心，對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，多是采用了較為枯燥的上課方式，針對(duì)某一課間操或是動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練，最終使學(xué)生形成了肌肉記憶。這種方式?jīng)]有做到以學(xué)生為主體，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)的參與，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)這種方式逐漸吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變?cè)袑?duì)體育課堂的認(rèn)知，為更好地開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在開(kāi)展具體的工作時(shí)體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全民的了解，掌握處于不同年齡段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)收集到的信息對(duì)課前到學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而在課堂開(kāi)始時(shí)能夠吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法的有效性思考

教學(xué)方法是教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的重要橋梁，通過(guò)良好的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更加高效的吸收教師的思想，從而獲得最真實(shí)、最有效的反饋，從而幫助教師能夠最大程度的提升體育教學(xué)的有效性。因此在開(kāi)展實(shí)際體育教學(xué)時(shí)體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，通過(guò)內(nèi)容決定合適的教學(xué)方法，同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的反饋，對(duì)學(xué)生是否能夠理解和接受進(jìn)行觀察，如此一來(lái)才能保證教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教師和學(xué)生相互配合，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值現(xiàn)在已經(jīng)得到了很多人的認(rèn)可，因此小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的思考，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，將小學(xué)體育教學(xué)的有效性提升到新的高度。