小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

賈銀萍

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)各個(gè)教育階段的教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革，有助于素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行和學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說拼音教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于理論性的知識(shí)接受起來具有一定的難度，因此很多學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。教師面對(duì)這種情況，在開展拼音教學(xué)時(shí)要利用各種方式提高拼音學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升拼音教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的重要性，探討小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略，希望對(duì)相關(guān)人員有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法;應(yīng)用

拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拼音的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的影響。小學(xué)生由于認(rèn)知水平較低，因此在拼音學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響拼音學(xué)習(xí)效果。教師要認(rèn)識(shí)到這一問題，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索出更加多樣的趣味教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下完成拼音的學(xué)習(xí)。

一、趣味教學(xué)法的基本概述

（一）趣味教學(xué)法的概念

趣味教學(xué)法指的是運(yùn)用有趣的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于小學(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力。在拼音教學(xué)的過程中，教師會(huì)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和和個(gè)性特征，運(yùn)用多樣化的形式將知識(shí)當(dāng)中的趣味性元素挖掘出來，并在這個(gè)基礎(chǔ)上將抽象、枯燥的拼音知識(shí)以一種生動(dòng)和有趣的方式展現(xiàn)出來，將小學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

（二）趣味教學(xué)法的特征

趣味教學(xué)法具有寓教于樂的特點(diǎn)。在開展趣味教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師會(huì)借助于學(xué)生的興趣和需要來向他們傳授相關(guān)的拼音知識(shí)，在這個(gè)過程中將小學(xué)生的潛力充分地激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。在興趣被激活的情況下，小學(xué)生大腦皮層的興奮性將會(huì)進(jìn)一步增加，對(duì)外部刺激的感官也將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們的反應(yīng)速度也會(huì)不斷增加。因此，在面對(duì)自己感興趣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)時(shí)，人們的反應(yīng)將會(huì)變得更加積極;如果活動(dòng)過于無(wú)聊和無(wú)趣的話，人們則會(huì)產(chǎn)生排斥性的心理。趣味教學(xué)法就是基于這一原理而發(fā)揮作用的，它的目標(biāo)是激活小學(xué)生的興趣，并以興趣培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，通過趣味游戲、趣味情境、趣味教具以及趣味歌謠等形式來使他們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持對(duì)拼音學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)思維活躍性的增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)拼音教學(xué)中的重要性分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何教學(xué)活動(dòng)的開展要想取得較好的效果都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，這樣不僅能提高教學(xué)效率，還能提升教學(xué)效果。小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)一切還感覺很陌生，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了很多未知的認(rèn)識(shí)。教師利用趣味教學(xué)法不僅可以放松學(xué)生的心情，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而更有信心進(jìn)行拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，小學(xué)生難以在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中注意力，在學(xué)習(xí)的過程中容易受到外界環(huán)境的影響，出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。因此，喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。趣味教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方式，可以很好地吸引小學(xué)生的注意，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谌の队螒?、趣味圖片等動(dòng)態(tài)化的形態(tài)下更好地學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛

小學(xué)生對(duì)有趣的事情具有很大的好奇心和探索欲，因此教師利用趣味教學(xué)法進(jìn)行拼音教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的豐富多彩，在課堂的表現(xiàn)更加活躍，課堂氛圍更加和諧。反過來。良好的課堂氛圍還有助于學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生在拼音的學(xué)習(xí)中更加開動(dòng)腦筋，提高學(xué)習(xí)效率。在各種趣味性學(xué)習(xí)因素融合的背景下，小學(xué)生愿意對(duì)拼音知識(shí)進(jìn)行思考和研究，進(jìn)而在課堂當(dāng)中形成積極向上的良好氛圍。同時(shí)，趣味教學(xué)法的使用還可以為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件，有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

（三）有利于學(xué)生綜合能力的提升

小學(xué)拼音教學(xué)利用趣味教學(xué)法不只可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的掌握，還能讓學(xué)生的綜合能力有所提升。在不同類型的趣味教學(xué)法中，學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)相似的拼音在拼讀過程中的不同之處，從而明確它們的不同，提高拼讀的正確率。這個(gè)過程就鍛煉了學(xué)生的觀察能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力能?；谝陨戏治?，教師利用趣味教學(xué)法進(jìn)行拼音的教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展[1]。無(wú)論是讀拼音還是寫拼音，趣味教學(xué)法都可以發(fā)揮明顯的優(yōu)勢(shì)，這有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)拼音教學(xué)中的具體應(yīng)用

通過以上分析我們可以看出趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中有很大的實(shí)用價(jià)值，那么趣味教學(xué)法如何應(yīng)用在小學(xué)拼音教學(xué)中呢？這是問題的關(guān)鍵。筆者基于自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)資料的調(diào)查研究，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）通過做游戲的方式提高拼音教學(xué)的趣味性

小學(xué)生所處的年齡愛好做各種有趣的游戲，教師基于這一點(diǎn)可以利用游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。這樣學(xué)生不僅在游戲中獲得了快樂，還完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在進(jìn)行游戲形式的設(shè)計(jì)時(shí)一方面要貼近學(xué)生的生活，另一方面要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，從而為提升游戲教學(xué)效果做好保障。教師要充分解讀教材拼音的教學(xué)內(nèi)容，與游戲的形式達(dá)到最優(yōu)化的配合，使兩者互相促進(jìn)，相得益彰。比如教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，利用帶有鮮明色彩的圖畫讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容拼讀。每讀對(duì)一個(gè)給小組加一分，反之則減一分。這種帶走比賽性質(zhì)的游戲能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而集中注意力進(jìn)行拼讀。對(duì)于出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤的情況教師要及時(shí)指出拼讀錯(cuò)誤的原因以及正確的拼讀方法，并鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行拼讀。游戲結(jié)束后教師要給學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如糖果或者是貼畫等，這樣學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)成就感[2]。

（二）利用兒歌的形式提高拼音教學(xué)的趣味性

利用兒歌進(jìn)行拼音教學(xué)也是提高趣味性的一種方法。大部分小學(xué)生對(duì)兒歌有很強(qiáng)的記憶力，因此利用兒歌可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的識(shí)記，同時(shí)可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高語(yǔ)言溝通能力。與此同時(shí)，小學(xué)生的性格特點(diǎn)是活動(dòng)好動(dòng)，他們對(duì)新鮮的事物通常都帶有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中。教師在拼音教學(xué)的過程中加入動(dòng)態(tài)化的兒歌，可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。教師在編寫拼音兒歌時(shí)一方面要注意內(nèi)容短小精悍，另一方面要注意兒歌的節(jié)奏感，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)兒歌，在兒歌的學(xué)習(xí)中學(xué)生不自覺的進(jìn)行了拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的過程中還可以利用打拍子的方式集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，

（三）利用信息技術(shù)提高拼音學(xué)習(xí)的趣味性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也廣泛利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如教師在進(jìn)行字母的教學(xué)時(shí)教師可以借助相關(guān)的視頻讓學(xué)生感知這個(gè)字母與生活中的哪個(gè)事物外形相似，這個(gè)字母的發(fā)音類似于哪種事物發(fā)出的聲音。另外，在字母的寫法教學(xué)中，教師還可以利用相關(guān)的視頻讓學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)字母的寫作筆順，獲得多種感官的刺激，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果[3]。除此之外，受到方言的影響，在拼音發(fā)音的過程中，很多小學(xué)生都無(wú)法分清鼻音與邊音、平舌音與翹舌音、前鼻音與后鼻音。面對(duì)這些問題，教師可以利用信息技術(shù)來開展教學(xué)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性。具體來說，教師可以從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的動(dòng)畫，使發(fā)音的過程更為清楚，同時(shí)也激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)鼻音“n”和邊音“l(fā)”的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件來向?qū)W生展示這兩個(gè)音節(jié)在發(fā)音部位方面的差異，并向他們出示發(fā)音的唇形圖片，同時(shí)播放標(biāo)準(zhǔn)讀音，引導(dǎo)小學(xué)生跟讀練習(xí)。在對(duì)唇形進(jìn)行模仿的基礎(chǔ)上，小學(xué)生能夠更好地找準(zhǔn)發(fā)音的位置，并通過校準(zhǔn)練習(xí)的方式掌握發(fā)音的要領(lǐng)，更好地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)生來說也是比較新鮮和有趣的[4]。

（四）利用趣味情境的創(chuàng)設(shè)提高趣味教學(xué)法的趣味性

情境教學(xué)指的是教師將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上所描繪出的一種情境，通過使用投影圖片、文學(xué)語(yǔ)言、音樂藝術(shù)等元素來將教材當(dāng)中的情境展現(xiàn)出來，使小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在拼音教學(xué)的過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)趣味情境，使小學(xué)生結(jié)合自身的感受，將拼音與已有的生活經(jīng)驗(yàn)或者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，以此來激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言能力。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，思維模式仍然以形象化為主，他們的想象力比較豐富，因此在拼音教學(xué)的過程中利用意境優(yōu)美的趣味情境圖、趣味情境故事等具有十分重要的意義[5]。比如在講授拼音知識(shí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)編趣味性強(qiáng)的小故事來吸引學(xué)生。在當(dāng)前所使用的教材當(dāng)中也會(huì)帶有一些趣味情境圖，它們賦予了拼音字母以“生命”，教師也可以利用這些情境圖來開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將圖畫觀察、學(xué)習(xí)音節(jié)以及說話訓(xùn)練更好地結(jié)合起來。比如在學(xué)習(xí)“a”的時(shí)候，可以要求小學(xué)生觀察女孩唱歌時(shí)張大嘴巴發(fā)出“a”的聲音、小朋友去看牙醫(yī)時(shí)張大嘴巴檢查時(shí)發(fā)出“a”的聲音的圖片，使他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來對(duì)拼音進(jìn)行聯(lián)想記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，趣味教學(xué)法在小學(xué)拼音教學(xué)中有很大的利用空間，同時(shí)也具有很大的實(shí)用價(jià)值。教師在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同形式的趣味教學(xué)法，使趣味教學(xué)法發(fā)揮出最大的價(jià)值，有效提升學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，趣味游戲、趣味兒歌、趣味情境等都是趣味教學(xué)法的重要形式。與此同時(shí)，教師還可以將信息技術(shù)作為重要的輔助性手段，以此來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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