小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及其措施分析

魏其艷

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的計算能力越來越受到人們的廣泛關(guān)注。計算能力作為學(xué)生必備的能力之一，對后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生著重要的影響。小學(xué)是接觸數(shù)學(xué)計算的初始階段，但是受到學(xué)生認(rèn)知等因素的影響往往使計算教學(xué)效果并不理想，并存在很多熱點(diǎn)問題，因此本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及其措施展開研究，希望通過簡要的分析可以給相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供一定的借鑒價值，幫助教師解決小學(xué)計算教學(xué)中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);熱點(diǎn)問題;措施分析

對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的研究，主要的原因是數(shù)學(xué)計算在我們的日常生活中使用廣泛、并且在日常的生活中有很重要的作用，而計算教學(xué)的基礎(chǔ)就在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段。另外就是我國小學(xué)生的計算能力在國際上處于領(lǐng)先水平，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有很久遠(yuǎn)的歷史和具有中國特色的教學(xué)方式。不過隨著教育改革的發(fā)展，對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的要求也不斷提高，對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)研究計算教學(xué)如何適應(yīng)時代的發(fā)展變化趨勢。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的時候需要研究熱點(diǎn)問題，認(rèn)真分析尋找優(yōu)化措施，利用這些手段不斷提升計算教學(xué)的效果，全面提高小學(xué)生的計算教學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性

首先就是數(shù)學(xué)計算在人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)等方面應(yīng)用廣泛并且具有很重要的作用。計算是很多領(lǐng)域的必備技術(shù)，也是人們認(rèn)識世界的手段之一。如今很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)最基礎(chǔ)的部分都是計算，即使是計算機(jī)技術(shù)也離不開基本的算法，另外醫(yī)學(xué)、航天、信息通訊等都是在計算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。除了這些先進(jìn)的技術(shù)，在日常生活的方方面面都蘊(yùn)含著計算的原理，所以加強(qiáng)對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)對于人們?nèi)蘸蟮纳钣泻艽蟮淖饔茫瑢铱萍家约敖?jīng)濟(jì)的發(fā)展也有很大的作用。其次就是可以幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)計算包含很多的概念和計算方法，這些概念和計算方法之間存在很大的關(guān)聯(lián)性，有利于滲透數(shù)學(xué)思維教育理念。其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的過程就是發(fā)展數(shù)學(xué)思維和邏輯能力和過程，數(shù)學(xué)計算的公式和法則之間有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在掌握這些知識的時候就需要經(jīng)歷從抽象到具象的思維轉(zhuǎn)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。最后就是可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)占據(jù)了很多的課時，學(xué)生通過接受計算教學(xué)可以逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題

（一）目標(biāo)定位模糊

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系十分緊密，很多知識內(nèi)容都是為解決生活問題所服務(wù)的，其中計算教學(xué)在很大程度上就體現(xiàn)出一定的應(yīng)用性。學(xué)生通過接受計算教學(xué)，可以掌握簡單的或者復(fù)雜的計算方法，這可以有效地解決生活中的難題。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了加減乘除計算方式后，能夠自主去商店購物。但是當(dāng)下小學(xué)計算教學(xué)中卻存在著目標(biāo)定位模糊的問題，很多教育工作者在開展教學(xué)活動中并沒有給學(xué)生明確的指導(dǎo)，將計算知識學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，同時在教學(xué)過程中將關(guān)注點(diǎn)放在計算結(jié)果上，并沒有對計算過程都有過多的關(guān)注，久而久之會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的無助感，不清楚學(xué)習(xí)計算有什么樣的作用，從側(cè)面降低了計算教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)方式過于陳舊

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件如同雨后春筍般發(fā)展起來，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的繁榮景象，教學(xué)工作也實現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)代化。小學(xué)計算教學(xué)本身是一項十分枯燥的工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度往往不高，教師更需要將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件應(yīng)用到小學(xué)計算教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。然而據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，目前數(shù)學(xué)教育工作者并沒有及時更新教學(xué)方式，依然采用題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生展示計算教學(xué)的方法，小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維還沒有完全建立起來，題海戰(zhàn)術(shù)顯然不符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生在打基礎(chǔ)階段出現(xiàn)問題。

三、解決小寫數(shù)學(xué)計算教學(xué)熱點(diǎn)問題的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的參與熱情以及課堂教學(xué)開展的效果，所以在素質(zhì)教育背景下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制，在課堂中借助學(xué)生熟悉和喜歡的元素將其融入到計算教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師還要加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，比如電子白板的使用方式以及微課制作方式的學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的能力。

《加與減（一）》是北師大版一年級下冊的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，本章節(jié)是教材下冊的第一個知識點(diǎn)，從中可以看出本章知識點(diǎn)在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性?！都优c減（一）》是以計算為主要內(nèi)容的章節(jié)，旨在讓學(xué)生在學(xué)會20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上會簡單地計算20以內(nèi)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在明確教學(xué)目標(biāo)以及在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性之后，教師可以利用多媒體軟件給學(xué)生設(shè)置輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)，比如在這里教師利用多媒體軟件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了灰太狼抓懶羊羊的游戲場景，喜羊羊正在開生日派對，在生日派對上喜羊羊一共邀請了沸羊羊、村長、美羊羊等14個小伙伴，在這時候灰太狼悄悄地潛入喜羊羊家，并從背后抓走了懶羊羊，問這時生日派對上還有多少小伙伴？教師通過利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以學(xué)生的生活經(jīng)歷作為切入點(diǎn)，給學(xué)生建構(gòu)了熟悉的情境，有效地提升了學(xué)生的參與度。當(dāng)問題提出，很多學(xué)生將會參與到討論中，并積極地展開計算14—1=？在《加與減（一）》教學(xué)中，教師實現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，使原本枯燥的計算教學(xué)工作變得更加生動，提高了計算教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）引入生活元素，搭建生活化場景

數(shù)學(xué)知識來源于生活，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算時候教師應(yīng)該將知識學(xué)習(xí)回歸生活，給學(xué)生引入生活元素，搭建生活化場景，使學(xué)生在參與實踐中獲得知識。同時，在引入生活元素的過程中，教師要深入了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣關(guān)注點(diǎn)，這樣才能夠更有針對性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的場景。同時利用生活化的教學(xué)方式也可以加強(qiáng)學(xué)生知識的實用性，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的計算知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化的能力以及知識靈活運(yùn)用的能力。數(shù)學(xué)計算教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生在日常生活和其他領(lǐng)域充分使用這種能力，發(fā)揮數(shù)學(xué)計算的價值和作用。因此教師構(gòu)建生活化場景、將生活元素引入到計算教學(xué)中，是有效提高數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)效果的有效手段。

《2-5的乘法口訣》是北師大版二年級上冊的內(nèi)容，本章節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握2-5的乘法口訣，并能夠利用所學(xué)口訣解決生活中的問題，為此，教師可以給學(xué)生搭建生活化的情境，將學(xué)生放入生活情境中。比如教師給學(xué)生搭建了超市購物的場景，讓學(xué)生分別扮演其中的顧客和店主，模擬買鉛筆的場景。在情境中教師規(guī)定一根鉛筆兩元錢，然后讓學(xué)生自主購買鉛筆，在角色扮演中，學(xué)生可以自主購買兩根鉛筆、三根鉛筆、四根鉛筆等等。在本章節(jié)的知識教學(xué)中，教師將計算教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生生活實際，學(xué)生在參與活動中不斷運(yùn)用乘法口訣解決問題，強(qiáng)化了對乘法口訣的鞏固。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，這個時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯可以打下良好的基礎(chǔ)。在這個時期要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾個方面入手：

第一就是要求學(xué)生書寫認(rèn)真，無論是日常書寫還是考試都需要做到書寫規(guī)范、正確、整潔、在寫數(shù)學(xué)公式的時候要注意書寫的格式;第二就是做試題的時候認(rèn)真審題。由于小學(xué)生自身身心發(fā)育不完全，很難長時間集中注意力，在讀題的時候可能會出現(xiàn)錯漏，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生審題不清直接影響學(xué)生解題。因此在日常學(xué)習(xí)的時候教師需要要求學(xué)生認(rèn)真審題，對題干關(guān)鍵的地方可以做標(biāo)注提高學(xué)生對關(guān)鍵點(diǎn)的重視程度;第三就是要養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。基本上要保證學(xué)生計算的正確率最好的方法就是檢查和驗算。學(xué)生養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣可以很大程度上避免計算的過程出現(xiàn)失誤;第四就是提高自身的估算能力。加強(qiáng)的估算能力可以讓學(xué)生對計算的結(jié)果有大致的概念，通過估算可以驗證計算結(jié)果的準(zhǔn)確性;第五就是養(yǎng)成反思的習(xí)慣。學(xué)生在解一些和生活有關(guān)的計算問題時，可以將計算的結(jié)果和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣可以驗證結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（四）注意使用分層和多樣化的練習(xí)形式

提高學(xué)生的計算能力離不開練習(xí)的鞏固和強(qiáng)化，通過反復(fù)的練習(xí)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識和計算水平，但是這種練習(xí)不是單純機(jī)械性的練習(xí)，而是需要經(jīng)過精心安排，因此教師在布置練習(xí)的時候就需要注意分層。所謂的分層就是指教師根據(jù)學(xué)生的實力和基本情況讓學(xué)生選擇練習(xí)題型的難度，確保學(xué)生可以選擇適合自己的題型。比如教師在講解“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這個知識點(diǎn)的時候，就可以給出一些計算題讓學(xué)生選擇想解答的試題。等學(xué)生解答完試題之后對學(xué)生的解題情況進(jìn)行評價，給予學(xué)生指導(dǎo)幫助，進(jìn)一步提升學(xué)生的解題速度和質(zhì)量。另外就是注意練習(xí)形式的多樣化。教師在計算教學(xué)的時候使用多樣化的練習(xí)形式，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。教師可以使用的方式有：將數(shù)與形結(jié)合練習(xí)，幫助學(xué)生理解解題的思路;選擇有代表性的試題種類，幫助學(xué)生有針對性的理解計算知識;讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式進(jìn)行練習(xí)，比如學(xué)生可以通過動手制作學(xué)具、寫數(shù)學(xué)日記等形式鞏固分?jǐn)?shù)加減法的計算過程。

結(jié)語：小學(xué)階段正是學(xué)生夯實基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)計算在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中都產(chǎn)生著重要的影響，所以教師必須深入剖析小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的熱點(diǎn)問題，并采取必要的措施，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將生活化的元素引入教學(xué)過程，推動我國小學(xué)計算教學(xué)工作的發(fā)展。小學(xué)生的計算能力培養(yǎng)是一項長期的工程，需要采用循序漸進(jìn)的方式不斷提高學(xué)生的能力，除了培養(yǎng)學(xué)生的計算能力之外還需要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能有助于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。本文對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的熱點(diǎn)問題和措施進(jìn)行分析，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供參考，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式。教師將數(shù)學(xué)計算教學(xué)和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，也可以提高數(shù)學(xué)計算的實用能力，并且進(jìn)一步提升小學(xué)生知識的應(yīng)用水平，對于提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很重要的作用。

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