信息圖表在工程設(shè)計(jì)表達(dá)中的應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐

周子豪 黃嬋媛

【摘要】信息圖表在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)中已經(jīng)有廣泛的應(yīng)用，而近年來(lái)在工程設(shè)計(jì)行業(yè)的方案表達(dá)中，也出現(xiàn)了信息圖表應(yīng)用的優(yōu)秀案例。此類表達(dá)方式使設(shè)計(jì)方法也收到了變化。另外，高校的設(shè)計(jì)教育課程中缺乏對(duì)信息圖表設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)，筆者在設(shè)計(jì)類課程中加入圖表設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，并產(chǎn)生了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】信息圖表;圖解圖;方案表達(dá);工程設(shè)計(jì)

1.信息圖表

1.1信息圖表的定義

在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)中，“信息圖表”是近年來(lái)較受關(guān)注一種的表達(dá)方式，它是指把信息、數(shù)據(jù)、知識(shí)等視覺(jué)化表達(dá)，以優(yōu)化信息的傳遞方式。它的特點(diǎn)就是可以把復(fù)雜或者難以表達(dá)的信息，通過(guò)圖形將其簡(jiǎn)單、清晰地呈現(xiàn)給讀者。

櫻田潤(rùn)（日）著的《信息圖表設(shè)計(jì)》一書中，提到信息圖表設(shè)計(jì)分為三個(gè)步驟：象形圖，圖解圖，信息圖表。設(shè)計(jì)師首先通過(guò)抽象的方式，為對(duì)象設(shè)計(jì)出象形圖。然后把象形圖組織起來(lái)，表達(dá)出某個(gè)單一事件（內(nèi)容）的信息，即圖解圖。最后把多個(gè)圖解圖再互相組合，表達(dá)出一個(gè)完整的故事，形成信息圖表。由于詞匯的翻譯及使用習(xí)慣不同的原因，本文所指的象形圖、圖解圖以及信息圖表，皆沿用此書中的定義。

1.2信息圖表的應(yīng)用與特點(diǎn)

早在文字系統(tǒng)形成之前，人類早期的巖畫、壁畫等，已是傳遞信息的一種圖畫。古代的星相圖、穴位圖、地圖等，已發(fā)展成信息圖表的一種。在現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)常用于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的柱狀圖、餅狀圖等，更是人們經(jīng)常使用到的信息圖表。

但除了柱狀圖、餅狀圖外，在生活中還有很多事情都可通過(guò)信息圖表來(lái)表達(dá)。如地鐵的路線圖、產(chǎn)品說(shuō)明圖、新聞事件說(shuō)明圖以及設(shè)計(jì)方案等等。生活中幾乎所有信息都可以通過(guò)信息圖表的方式來(lái)傳達(dá)。

由于人類大腦對(duì)圖形往往更容易接受和理解，并且能夠形成更長(zhǎng)久的記憶，利用圖形化的信息圖表來(lái)傳達(dá)信息，比語(yǔ)言文字更加直觀明了。因此，好的信息圖表在傳遞信息時(shí)都具有準(zhǔn)確性、直觀性、簡(jiǎn)潔性和易讀性的特點(diǎn)。在2009年紐約舉行新聞視覺(jué)設(shè)計(jì)大賽后，專家總結(jié)了五個(gè)要素，認(rèn)為設(shè)計(jì)信息圖表時(shí)，吸引人、清晰、簡(jiǎn)潔、流暢和去文字化是成功的關(guān)鍵要素。

2.信息圖表在工程設(shè)計(jì)方案表達(dá)中的應(yīng)用

2.1工程類設(shè)計(jì)方案的常用表達(dá)方式

規(guī)劃、建筑、園林景觀、室內(nèi)等工程類設(shè)計(jì)的常用表達(dá)方式有：平面圖、立面圖、剖面圖等。此類圖紙的特點(diǎn)是表達(dá)準(zhǔn)確，但不直觀，非專業(yè)人員有可能看不明白。

為了更直觀地展現(xiàn)空間設(shè)計(jì)的效果，設(shè)計(jì)師可繪制透視效果圖。但透視圖與工程圖的特點(diǎn)相反，雖然直觀，但不能直接反映尺寸，因此在方案表達(dá)上必須與工程圖互搭配使用，才能把一個(gè)方案全面地展示出來(lái)。

另外還有軸側(cè)圖、實(shí)體模型等表達(dá)方式，以及VR、AR等虛擬現(xiàn)實(shí)的新技術(shù)，都是能夠幫助設(shè)計(jì)師更好地展示方案成果的表達(dá)方式。

但是，以上的圖紙及技術(shù)，都是針對(duì)設(shè)計(jì)成果的表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的今天，業(yè)主或甲方除了設(shè)計(jì)的造型之外，對(duì)于其背后的設(shè)計(jì)過(guò)程以及設(shè)計(jì)內(nèi)涵也同樣地重視。因此設(shè)計(jì)師除了想辦法用各種方式表達(dá)他們?cè)O(shè)計(jì)效果之外，如何通過(guò)說(shuō)明設(shè)計(jì)的過(guò)程來(lái)說(shuō)服甲方，同樣讓他們絞盡腦汁。

2.2信息圖表在方案表達(dá)中的應(yīng)用

如今在大部分的設(shè)計(jì)委托書中，委托方會(huì)要求設(shè)計(jì)方在方案圖冊(cè)中繪制各類分析圖。如交通分析圖、動(dòng)線分析圖、日照分析圖等等。

實(shí)際上這些分析圖就是一種信息圖表的表達(dá)方式，它是早期的一些設(shè)計(jì)師，為了更好地說(shuō)明他們的方案設(shè)計(jì)過(guò)程，而創(chuàng)造出來(lái)的信息圖表。后來(lái)這些信息圖表因?yàn)橛泻芎玫谋磉_(dá)效果，在業(yè)界內(nèi)得到廣泛的認(rèn)同及應(yīng)用，逐漸就成了方案圖冊(cè)中必不可少的表達(dá)方式。進(jìn)而，現(xiàn)已被硬性納入設(shè)計(jì)成果中要求繪制的圖紙。

但是分析圖并沒(méi)有固定的制圖標(biāo)準(zhǔn)，高校傳統(tǒng)的課程教學(xué)中也沒(méi)有硬性規(guī)定，在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用也五花八門，因此有不少的不擅長(zhǎng)畫分析圖的設(shè)計(jì)師為了完成這一“配套”任務(wù)，結(jié)果是圖紙畫出來(lái)沒(méi)人看，看了也不知道要表達(dá)什么。

近年來(lái)，有一家名為BIG（Bjarke Ingels Group）的丹麥設(shè)計(jì)公司，其方案表達(dá)方式在業(yè)內(nèi)掀起了較大的討論。他們的方案表達(dá)非常地簡(jiǎn)單易懂，即使不懂英文，或非專業(yè)人士，只需看圖就基本上能明白他們的設(shè)計(jì)意圖以及整個(gè)構(gòu)思是如何演變成方案成果的。

BIG公司的圖，屬于信息圖表設(shè)計(jì)過(guò)程中的圖解圖。即通過(guò)將對(duì)象抽象化，形成一些非常簡(jiǎn)潔的象形圖之后，再利用簡(jiǎn)單的符號(hào)、顏色、線條等，組織成一張圖解圖。圖解圖能告訴讀者一個(gè)單一的信息，例如：為了形成一個(gè)入口廣場(chǎng)，把內(nèi)外空間分界往園區(qū)內(nèi)擴(kuò)展（圖1左）。為了形成一個(gè)驗(yàn)票通道，把建筑物墻體拉伸重疊。（圖1右）。他們的方案表達(dá)是通過(guò)一系列的圖解圖，像漫畫一樣，引領(lǐng)讀者明白整個(gè)設(shè)計(jì)思路的前因后果變化。

2.3信息圖表的使用對(duì)方案表達(dá)的影響及意義

過(guò)去，設(shè)計(jì)師在方案圖冊(cè)里，曾經(jīng)只注重方案成果的展示，他們花了大量的精力在建模以及制作效果圖上。然而甲方人員在評(píng)判一個(gè)方案的時(shí)候，如果沒(méi)有看明白整個(gè)設(shè)計(jì)思路的演變，讀不懂對(duì)最終形態(tài)的說(shuō)明，很容易就會(huì)以個(gè)人喜好或者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使到一個(gè)原本很好的方案因?yàn)槿狈Τ浞值恼f(shuō)明而被否決。

特別是對(duì)于方案決定權(quán)在一些政府領(lǐng)導(dǎo)或者企業(yè)老板手上的項(xiàng)目，對(duì)方聆聽(tīng)設(shè)計(jì)師解釋方案的時(shí)間與機(jī)會(huì)都是很珍貴的，如果不能短時(shí)間內(nèi)讓對(duì)方理解設(shè)計(jì)的話，單憑只展示設(shè)計(jì)效果就很容易會(huì)失敗。

雖然不少設(shè)計(jì)師已經(jīng)意識(shí)到設(shè)計(jì)構(gòu)思能否被理解對(duì)設(shè)計(jì)成果能否被認(rèn)可的重要性，但基于匯報(bào)人員的口頭表達(dá)水平，以及制圖人員的圖面解說(shuō)能力等因素的影響，不少好的方案還是錯(cuò)失了機(jī)會(huì)。

BIG公司的圖解圖系列的表達(dá)方式，能最大限度消除了以上因素的影響。閱讀者可以不需要一個(gè)口才很好的設(shè)計(jì)師親自到身邊解說(shuō)，并且在極短時(shí)間內(nèi)就可以清晰理解整個(gè)設(shè)計(jì)方案的思路。這對(duì)甲乙雙方來(lái)說(shuō)都是一個(gè)互利共贏的工作方式。

另外，BIG公司也并非是第一個(gè)使用這樣的方式來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)的人，在過(guò)去也有很多設(shè)計(jì)師都懂得運(yùn)用diagram（圖表化）來(lái)表達(dá)方案構(gòu)思的演變過(guò)程，而B(niǎo)IG公司清晰簡(jiǎn)練的圖面效果，以及他們贏得了多個(gè)重大項(xiàng)目的成就，成為了近年來(lái)大家爭(zhēng)相模仿他們的表達(dá)方式的原因。

模仿者無(wú)論水平如何，或者在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中是否給他們帶來(lái)了實(shí)際效益，BIG公司的表達(dá)方式，確實(shí)讓所有設(shè)計(jì)師們重新思考了方案表達(dá)方式的可能性，以及讓甲方充分了解設(shè)計(jì)構(gòu)思的重要性。因此，在軟件技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，GIF、定格動(dòng)畫、短片等各種動(dòng)態(tài)解說(shuō)方式不斷涌現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了方案表達(dá)方式的新時(shí)代。

3.高校設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)實(shí)踐

3.1設(shè)計(jì)類課程的現(xiàn)狀

雖然信息圖表在實(shí)際工作中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，并不斷受到重視，但高校的設(shè)計(jì)類課程教育，仍未將其納入體系的教學(xué)當(dāng)中。以筆者所在的廣州商學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)（本科）為例，人才培養(yǎng)方案中的《快速表現(xiàn)技法》和《三維空間設(shè)計(jì)》是訓(xùn)練學(xué)生手繪和電腦繪制效果圖的課程，而關(guān)于方案構(gòu)思過(guò)程的表現(xiàn)技法，則需要設(shè)計(jì)類課程的任課老師在各自的課程里自行安排。

另外，《信息圖表設(shè)計(jì)》是屬于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的課程，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的老師并沒(méi)有環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的老師并又不具備系統(tǒng)的信息圖表設(shè)計(jì)教學(xué)能力，因此關(guān)于這一方面的教學(xué)工作如今處于缺失與不完整的狀態(tài)。

3.2設(shè)計(jì)課程中信息圖表教學(xué)的實(shí)踐

筆者嘗試在擔(dān)任的《城市景觀設(shè)計(jì)》課程當(dāng)中加入信息圖表設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生使用信息圖表來(lái)表現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

課程教學(xué)時(shí)間為4學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)時(shí)講授理論知識(shí)，2個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)。理論知識(shí)主要介紹《信息圖表設(shè)計(jì)》的三大步驟：象形圖、圖解圖、信息圖表。實(shí)訓(xùn)練習(xí)分兩個(gè)，一個(gè)是象形圖的設(shè)計(jì)練習(xí)，另一個(gè)是圖解圖的設(shè)計(jì)練習(xí)。

象形圖練習(xí)中，會(huì)給出幾組詞語(yǔ)：具象名詞、抽象名詞、具象動(dòng)詞、抽象動(dòng)詞、形容詞。每組詞語(yǔ)中約5個(gè)詞，要求學(xué)生把這些詞用象形圖的方式畫出來(lái)。

圖解圖的練習(xí)，則是從《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》中挑取一段文字，此段文字中有一組互相之間有關(guān)系的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生用一個(gè)畫面把所有數(shù)據(jù)表達(dá)出來(lái)。

而最終版的信息圖表設(shè)計(jì)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，就不設(shè)專門的練習(xí)，只要求學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)方案的時(shí)候運(yùn)用。

3.3信息圖表教學(xué)成果與反思

通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上課后，在設(shè)計(jì)的表達(dá)上的確有意識(shí)地用信息圖表去表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思過(guò)程。但是由于訓(xùn)練的時(shí)間太少，表達(dá)技巧并不成熟，對(duì)信息圖表的認(rèn)識(shí)也不全面，練習(xí)時(shí)部分學(xué)生思維放不開(kāi)，只會(huì)模仿案例的畫法，因此這方面的教學(xué)有必要滲透在整個(gè)課程教學(xué)中，作長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

4.總結(jié)

信息圖表看起來(lái)很簡(jiǎn)單明了，但學(xué)習(xí)起來(lái)并不容易。除了需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，持之以恒地做大量練習(xí)，才能做出像BIG公司那般優(yōu)秀的表達(dá)效果。

另外，在思考信息圖表的表達(dá)時(shí)，也是設(shè)計(jì)師讓表達(dá)回歸設(shè)計(jì)本身的一個(gè)過(guò)程。設(shè)計(jì)師需要為自己的設(shè)計(jì)整理出一條非常清晰、有邏輯的設(shè)計(jì)思路，才能創(chuàng)造出一套能夠打動(dòng)和說(shuō)服別人的信息圖表。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱竣凡.淺談信息圖表的設(shè)計(jì)原理與形式.藝術(shù)設(shè)計(jì)[J].，2021：124.

[2]櫻田潤(rùn)（日）.信息圖表設(shè)計(jì).[M].上海：上海人民美術(shù)出版社.2019.

[3]周婕.視覺(jué)圖形在可視化信息圖表中的應(yīng)用研究.中北大學(xué)學(xué)位論文[J].2021.

[4]張睿舒.景觀表現(xiàn)作為創(chuàng)新性設(shè)計(jì)方法的理論與應(yīng)用研究.蘇州大學(xué)學(xué)位論文[J].2019.

作者簡(jiǎn)介：周子豪，男，漢族，1981-04講師園林景觀設(shè)計(jì)思維及表達(dá)。

基金項(xiàng)目：本論文為2020年度廣州商學(xué)院校級(jí)研究項(xiàng)目《情景化理念下的廣州市鄉(xiāng)村旅游地圖設(shè)計(jì)研究》（編號(hào)：2020XJYB002）、《美麗鄉(xiāng)村建設(shè)背景下的南灣古村人居環(huán)境改造研究》（課題編號(hào)：2020XJYB004）的階段性研究成果。