淺談“立德樹人”理念融入小學(xué)音樂教育的策略

陳裕

摘要：在國(guó)內(nèi)的音樂教育當(dāng)中，不管是哪個(gè)階段的音樂教育，都必須要重視綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)工作，重視“立德樹人”的教育理念，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中貫穿“立德樹人”的教學(xué)理念，以確保能夠讓小學(xué)生在接受小學(xué)音樂教育時(shí)能夠得到更為全面的發(fā)展。本文主要圍繞淺談“立德樹人”理念融入小學(xué)音樂教育的策略展開研究，剖析當(dāng)前文章主題的背景以及相關(guān)概念，然后提出小學(xué)音樂教育中“立德樹人”理念的結(jié)合策略。希望經(jīng)過(guò)文章研究能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)科學(xué)習(xí)方面得到更為全面的發(fā)展，以便于更好地將音樂教育中的立德樹人的教育作用發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;立德樹人;結(jié)合策略

一、引言

在國(guó)民藝術(shù)教育中，音樂教育屬于其中不可或缺的重要組成部分，音樂教育自身具有美育、德育等功能作用，在藝術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮出獨(dú)特的立德樹人藝術(shù)價(jià)值。在新課改要求下，我國(guó)小學(xué)音樂教育礙于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念所帶來(lái)的影響，如何進(jìn)一步通過(guò)完善小學(xué)音樂教學(xué)方法、教學(xué)策略從而進(jìn)一步發(fā)揮出小學(xué)音樂教育中立德樹人理念的結(jié)合，從而更好地對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)展開培養(yǎng)是本文研究的主要方向。

二、立德樹人的基本概念及基本途徑

（一）立德樹人的概念

關(guān)于立德樹人的概念，其中立德便是堅(jiān)持德育教育作為首要展開的教育內(nèi)容，通過(guò)教育來(lái)引導(dǎo)、感化以及激勵(lì)學(xué)生;樹人便是堅(jiān)持以學(xué)生為本去展開教育工作，以期來(lái)糾正學(xué)生的不足、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。立德樹人要求我們必須要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中關(guān)于學(xué)生思政、德育工作的價(jià)值有著正確認(rèn)識(shí)。唯有在日常教育中貫徹立德樹人理念，才能夠更好地培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，更好地滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需求[1]。立德樹人要求教師在日常教育工作開展中必須要通過(guò)適當(dāng)?shù)牡掠逃齺?lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確三觀、養(yǎng)成良好品行，通過(guò)核實(shí)的教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（二）教師在立德樹人教育中的基本途徑

首先，教師應(yīng)當(dāng)明確立德樹人的四大教育任務(wù)，其中包括愛國(guó)主義教育、理想信念教育、民族精神教育、文化修養(yǎng)教育，并深入地了解校內(nèi)學(xué)生的思想品德，然而通過(guò)尋求出更為科學(xué)合理的教學(xué)方法投入實(shí)踐，從而在日常教育工作中貫徹立德樹人理念。

其次，教師必須要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注當(dāng)下政事、時(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生去參與更多愛國(guó)主義方面的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛國(guó)主義情感。

最后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，并將民族文化的魅力發(fā)揚(yáng)出來(lái)，不隨波逐流，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生民族認(rèn)同感、民族歸屬感。

三、淺談“立德樹人”理念融入小學(xué)音樂教育的策略

（一）及時(shí)更新教學(xué)方法與理念

小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)音樂人才的需求以及教育部門對(duì)音樂專業(yè)的教學(xué)要求，然后及時(shí)更新教學(xué)方法與理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。例如在日常教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限于音樂領(lǐng)域，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下發(fā)展現(xiàn)狀，適當(dāng)結(jié)合立德樹人教育知識(shí)內(nèi)容，以確保能夠更好地幫助學(xué)生提高音樂綜合素質(zhì)[2]。例如小學(xué)教師在音樂教學(xué)過(guò)程中，在日常音樂內(nèi)容的教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合立德樹人的教學(xué)任務(wù)，例如要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的意義，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)可以更好地繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂，讓我國(guó)民族音樂能夠隨著發(fā)展從而登上國(guó)際舞臺(tái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的一種方式。

（二）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為了更好地督促與約束音樂教師在教學(xué)中貫徹立德樹人理念，確保能夠在日常音樂教學(xué)中更重視學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)過(guò)程中才會(huì)更重視立德樹人理念的集合，此時(shí)在音樂課堂上除了授予學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)之外，還會(huì)授予更多關(guān)于德育方面的理論知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)具有極大的促進(jìn)作用。在完善音樂課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面，可以通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)音樂教師共同參與其中，例如可以通過(guò)召開一個(gè)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制完善會(huì)議，邀請(qǐng)全校音樂教師參與其中，通過(guò)集思廣益的方式進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容，尤其是在立德樹人理念方面的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)明確其中，以確保能夠更好地提高音樂教師在日常教學(xué)中結(jié)合立德樹人理念的積極性。

（三）明確規(guī)范教師的立德樹人教育任務(wù)

小學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確規(guī)范音樂教師的立德樹人教育任務(wù)，此時(shí)才能夠更好地規(guī)范與督促音樂教師的日常教學(xué)行為，讓音樂教師在日常教學(xué)中更重視貫徹立德樹人理念，更好地幫助學(xué)生們提高音樂綜合素養(yǎng)。例如學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求音樂教師在嚴(yán)峻的大環(huán)境下，可以讓學(xué)生們創(chuàng)作一首激起人們抗議激情的歌曲，在此過(guò)程中不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的音樂專業(yè)技能，而且還能夠讓學(xué)生在日常專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中更心系社會(huì)、心系國(guó)家，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，從而落實(shí)立德樹人教育任務(wù)。

結(jié)論：結(jié)合以上所述，可以進(jìn)一步更深一層地了解到，在小學(xué)音樂教育中，立德樹人是教師必須落實(shí)的一項(xiàng)基本教育任務(wù)，因此小學(xué)音樂教師在音樂教育工作開展過(guò)程中必須要重視立德樹人理念的結(jié)合，以確保能夠促使學(xué)生得到全面發(fā)展。希望經(jīng)過(guò)本文關(guān)于主題的研究能夠幫助到更多小學(xué)教師能夠改善音樂教育中立德樹人理念結(jié)合的成效，更好地培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更好地滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]石坎. 立德樹人如何融入小學(xué)音樂歌唱教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2020（10）：264.

[2]張忠銀. 中小學(xué)音樂讓立德樹人和"五育"并舉落地，落細(xì)，落實(shí)[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（05）：71.