新媒介視域下彈幕文化受眾心理研究

摘要：本文從新媒介角度展開論述，對(duì)新媒介視域下彈幕文化進(jìn)行了科學(xué)分析和探討，了解該文化下受眾的心理變化特點(diǎn)，以期為文化發(fā)展創(chuàng)造良好條件，推動(dòng)新媒體的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新媒介;彈幕文化;受眾心理

彈幕文化是隨著社會(huì)發(fā)展及信息技術(shù)水平提升衍生出的新型文化種類，雖然發(fā)展時(shí)間較短，但對(duì)主流文化沖擊較大，彈幕文化的發(fā)展也反映出目前人們的實(shí)際生活和思想變化，對(duì)于媒體平臺(tái)了解受眾所需有著重要意義。同時(shí)也可為學(xué)者進(jìn)行文化研究提供一定的參考。

1新媒介

新媒介是區(qū)別于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體模式，融合先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)生的新型媒體，其涵蓋了網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和數(shù)字電視等內(nèi)容。新媒介在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，其中的彈幕文化更是不足20年，但是彈幕卻對(duì)社會(huì)文化發(fā)展影響非常巨大。新媒介下彈幕文化的出現(xiàn)，為學(xué)者研究提供了更多資料和數(shù)據(jù)，全面了解彈幕文化對(duì)輿論導(dǎo)向及社會(huì)大環(huán)境的影響，并通過(guò)大眾與網(wǎng)絡(luò)媒介關(guān)系的研究分析，了解新媒介的作用與優(yōu)勢(shì)，為新型文化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2新媒介視域下的彈幕文化

彈幕文化語(yǔ)言屬于新興產(chǎn)物，且隨著社會(huì)進(jìn)步，信息技術(shù)水平的提高，彈幕也在不斷的發(fā)展壯大。彈幕一詞來(lái)源于軍事用語(yǔ)，是在場(chǎng)域上方浮動(dòng)的具有互動(dòng)性的評(píng)論。

2.1文字表達(dá)特征

一是純漢字。指的是在視頻屏幕上所發(fā)彈幕完全是以漢字形式呈現(xiàn)的，如愛(ài)奇藝平臺(tái)奇葩說(shuō)這一節(jié)目上發(fā)送的彈幕：蟲仔辛苦了、我來(lái)看楊奇函的等等，盡管彈幕中可能會(huì)存在較多的錯(cuò)別字，但語(yǔ)言表述較為清晰、完整，能夠讓觀眾直觀明確網(wǎng)友想要表達(dá)的內(nèi)容，參與感極強(qiáng)，這種純漢字彈幕是目前新媒介視域下彈幕文化的常見(jiàn)形式，具有表述清晰、直接的特點(diǎn)。

二是漢字加非漢字。該類型的彈幕是以漢字和圖片、表情或數(shù)字相結(jié)合形成的，如馬東為啥mm，還用說(shuō)嗎？Xn做過(guò)多少壞事等等，這些彈幕的趣味性相對(duì)較強(qiáng)，能夠展現(xiàn)人們當(dāng)時(shí)的心境及情緒變化。

三是字母或數(shù)字。該形式的彈幕是以純數(shù)字或縮寫字母的形式組成的，如2333、666、SZ等等。數(shù)字和字母具有引申含義，且形式多樣、現(xiàn)代感強(qiáng)，是年輕人較常使用的一種表達(dá)形式。該彈幕的出現(xiàn)多是以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為主，一些是沒(méi)有含義，一些則具有表征意義，既簡(jiǎn)單又富有趣味性。

2.2修辭特點(diǎn)

彈幕語(yǔ)言雖然在發(fā)布時(shí)會(huì)受到系統(tǒng)要求的字?jǐn)?shù)限制，使用的也不是標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，趣味性強(qiáng)，但在編輯和發(fā)布上還是會(huì)選擇一些有效的修辭手法，增強(qiáng)表述的清晰性，達(dá)到彈幕發(fā)布的要求。在彈幕上使用的修辭手法有很多，如諧音、雙關(guān)、縮略、反語(yǔ)等。諧音顧名思義就是用相似音的字詞進(jìn)行表達(dá)，如次不次為吃不吃、妖妖靈為110等;雙關(guān)的表述是日常生活中較?？吹降囊环N形式，如：你看我還有機(jī)會(huì)嗎？該句話是在《隱秘的角落》這一劇中出現(xiàn)的臺(tái)詞，在其中表示兩層意思，一個(gè)是是否還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)照相技術(shù)，另一個(gè)引申含義則為是否與妻子有續(xù)前緣的可能;縮略，一般是將長(zhǎng)句子縮減成短句完成彈幕表達(dá)。如爺青回，即爺?shù)那啻夯貋?lái)了;反復(fù)是對(duì)某一詞的不斷重復(fù)，有強(qiáng)調(diào)意義。如張老師排面、排面、排面;反語(yǔ)是通過(guò)反向意義的表達(dá)展現(xiàn)不一樣的一面。如張東升說(shuō)嘿嘿，我最單純，其實(shí)想要表達(dá)的是人物溫柔表象下的陰暗內(nèi)心。

2.3句式特點(diǎn)

首先，完整性。以《隱秘的角落》這部劇為例，彈幕出現(xiàn)過(guò)這樣的表述：校園暴力開始了？大家一定要注意細(xì)節(jié)?。?！太慢了，這節(jié)奏太慢了！這樣的語(yǔ)句中有正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子整體也較為完整清晰。其次，縮略性?？s略性是目前彈幕文化中常見(jiàn)的一種形式，是通過(guò)縮略較長(zhǎng)的語(yǔ)句，或者省略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者直接以首字母表述等方式展開評(píng)價(jià)，如然并卵，即然而并沒(méi)有什么用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的省略也是彈幕中較常使用的一種形式，在《隱秘的角落》中，彈幕中“這劇看起來(lái)很像電影啊”“片不錯(cuò)，給十分”一個(gè)省略感嘆號(hào)，一個(gè)省略了句號(hào)。單詞或詞組的縮寫，如“bgm差點(diǎn)把我送走”，“bgm”是英文Back ground music的首字母縮寫，意思為背景音樂(lè)。當(dāng)然實(shí)際彈幕中并不是只有這幾種省略方式，還有以漢語(yǔ)拼音、數(shù)字代替漢字的縮減形式，還包括圖表、圖片縮減等形式，雖然應(yīng)用頻率不高，但對(duì)于彈幕文化的發(fā)展有著較好的促進(jìn)作用，也增強(qiáng)了彈幕表達(dá)的趣味性。

3彈幕文化的受眾心理

3.1社交需求

新媒體環(huán)境下，人們對(duì)社交和娛樂(lè)的需求更為多樣化，對(duì)信息獲取的要求也在不斷提升。曾有學(xué)者指出，人們?cè)谏砗桶踩枨蟮玫綕M足后，就會(huì)產(chǎn)生社交需求，希望獲取更多的信息資料。在新媒介視域下，彈幕文化的發(fā)展為人們社交需求的滿足提供了支持，加快人們信息獲取速度。通過(guò)彈幕的觀察能夠準(zhǔn)確掌握核心信息及人們的思想，找尋自己感興趣的內(nèi)容開展社交活動(dòng)，增加交流機(jī)會(huì)，滿足自身所需。

3.2思想認(rèn)同

在對(duì)彈幕文化分析中可知，彈幕視頻的發(fā)布都有其核心主題，如《神探狄仁杰》的一、二集，狄仁杰有問(wèn)元芳：你用什么兵器：而彈幕上最多的評(píng)價(jià)就是“卑職用掛”，且這一彈幕基本貫穿在整個(gè)作品中，甚至在后續(xù)的視頻中也有出現(xiàn)。對(duì)于該彈幕的解讀，如果不是對(duì)全局關(guān)注的用戶是很難體會(huì)到實(shí)際表達(dá)含義的。所以在彈幕的理解上，需要做好各方面資料的收集和分析，讓所發(fā)彈幕與其他用戶間產(chǎn)生共鳴，得到認(rèn)同，了解彈幕的實(shí)際含義。再者，彈幕思想上的認(rèn)同，還能夠產(chǎn)生一些連鎖反應(yīng)，如人們可從彈幕中找到與自己相似思想的人，并對(duì)影片內(nèi)容加以探討。也可以滿足社交需求，增強(qiáng)觀看的趣味性。

3.3顛覆傳統(tǒng)觀影模式

在傳統(tǒng)觀影中，彈幕多被作為輔助內(nèi)容，人們關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該集中在影片上，而現(xiàn)階段觀影中，人們更多的是想通過(guò)彈幕感受影片的獨(dú)特之處，兩種完全相反的表現(xiàn)形式，使傳統(tǒng)觀影模式被顛覆。如《奔跑吧兄弟》觀看中，鄧超經(jīng)常會(huì)說(shuō)的一句話是“We are伐木累”，且?guī)缀趺恳黄诘墓?jié)目都能夠聽(tīng)到這句話，而這時(shí)網(wǎng)友們就會(huì)在彈幕中直接發(fā)送“We are伐木累”，減少視頻內(nèi)容彈幕的發(fā)布?，F(xiàn)階段，人們?cè)谝曨l或影視作品欣賞中，即使一些作品本身不能夠吸引網(wǎng)友的注意，但人們還是會(huì)通過(guò)觀看和發(fā)布彈幕來(lái)找尋其中的樂(lè)趣，增加觀看的趣味性，豐富自身的業(yè)余生活。

4結(jié)語(yǔ)

新媒介視域下彈幕文化的發(fā)展獲得了更多的機(jī)遇和空間，成為人們社交中不可或缺的娛樂(lè)形式，是提高生活趣味性的關(guān)鍵。彈幕文化的發(fā)展，可以增強(qiáng)現(xiàn)今人們的心理滿足感，在觀看視頻時(shí)更具參與感與趣味性，這也為新媒體及文化發(fā)展提供了新的思路和方向。

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項(xiàng)目信息：JG201924教育戲劇在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程中的跨專業(yè)應(yīng)用。

作者簡(jiǎn)介：馬丹（1991.5—），女，漢族，籍貫：陜西西安人，渭南師范學(xué)院，人文學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，專業(yè)：戲劇與影視學(xué)。