淺談初中數(shù)學課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

陸善將

摘要：在現(xiàn)今的教育模式的發(fā)展下，對中學生而言，自主學習能力是學生必須具備的能力。同樣，這也就要求教師在數(shù)學課堂教學中，需要拋棄一些舊的思想觀念和教育模式，通過培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂中的自主學習能力，讓學生能夠自己主動的獲取知識對學生以后的學習成長是非常有幫助的。對于初中數(shù)學來說，對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還可以順應(yīng)時代的發(fā)展，充分調(diào)動學生的積極性。而自主學習更是能夠彰顯現(xiàn)今教育模式的節(jié)奏，也可以為學生未來的成長之路奠定一個良好的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的普及下，教師也要有充分的意識在數(shù)學教學的課堂中，來培養(yǎng)學生的自主學習的能力。學生在自主學習時，會集中注意力對自己所做的事物進行分析研究，在發(fā)現(xiàn)問題之后，也會絞盡腦汁的去尋找自己想要的答案。教師也需要選擇合適學生需要的教學方案，充分的將學習的數(shù)學的興趣自覺性調(diào)動起來，才能夠適時的促進學生的主觀能動性，從而更好的引導他們獲取更加豐富的知識，并且形成良好的學習習慣。

關(guān)鍵詞：初中學生;自主學習能力;數(shù)學課堂

自主學習是一種新式的教學方法，主要在數(shù)學課堂由教師引導下，學生為主體的幫助學生培養(yǎng)形成自主學習的能力。同時教師在指導學生學習理論知識，還要提高課堂的趣味性，吸引學生的注意力，使學生對原本枯燥乏味的課堂產(chǎn)生興趣。引導他們能夠獨立思考，自覺地對所學的數(shù)學知識進行深入的研究，思考問題，并且最后能夠解決問題。把別人要我學的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约阂獙W，能夠激發(fā)學生在數(shù)學教學課堂中的自主學習的意識，學生在課堂或者課后的學習效率才會有明顯的提高。但是由于一些學生本就因自身的差異問題，學習理解能力較差，所以對于數(shù)學而言更是沒有什么興趣，對數(shù)學的學習或者說數(shù)學課堂也就產(chǎn)生了厭惡和恐懼的心理。如果想要對這種狀態(tài)有所改觀，那么首先就要讓學生從被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習。不僅要在課堂上教學生學習，更要教會他們學習，培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力，并勾起學生主動學習的欲望，讓這些強烈的欲望一發(fā)不可收拾，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍，帶動學生的熱情

數(shù)學學科由于學生自身的差異，學習狀態(tài)以及對數(shù)學的理解程度也是有很大的差異。因為教師在數(shù)學課堂教學時不注重學生的個體發(fā)展的差異性，就導致有些學生跟不上進度，然后對數(shù)學學習失去信心以及學習興趣，就更不要談及學習的主動性了。因此要幫助學生樹立學習的主動性，讓學生成為獨立的個體，并且能夠通過自主學習，在學習中找到學習的樂趣。教師也要改觀以往的教學方式，把一味地由教師為主體的講授，改變?yōu)閷W生為主的課堂，真實的讓學生參與其中，才能真正的帶動學生的那腔熱血。如此才能更方便開展學生的自主學習，開啟數(shù)學的學習之路。

例如在學習概率論這一課時，教師可以在教學過程中設(shè)計一些好玩的小問題，讓學生都參與進來，讓學生的注意力集中在課堂中，創(chuàng)造一個好的學習氛圍，對于初中學生來說，課堂中汲取知識重要，但是創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生對學習熱情更加飽滿，在學習概率論的時候，教師可以根據(jù)現(xiàn)在初中生的心理，去設(shè)計一些有意思的環(huán)節(jié)，比如可以問學生：“買彩票可以中獎，如果是32選24，你們中獎的幾率大不大”這種環(huán)節(jié)，既能引入所學知識，又可以讓學生記憶深刻，并且對于課堂氛圍的提升也有好處，帶動學生情緒，增加課堂趣味性，以此達到我們的教學目的，讓學生長此以往對枯燥的數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，最終養(yǎng)成能夠獨立自主在數(shù)學課堂中學習的習慣。

二、提高學生數(shù)學學習的積極性

對于自主學習這個概念來說，首先要培養(yǎng)學生對于自主學習的積極性，這也是現(xiàn)代教育給創(chuàng)新課堂提出來的新要求，要從學生被動單一的去接受知識，變?yōu)閷W生主動汲取知識，并在這個過程養(yǎng)成獨立學習，獨立思考的習慣，數(shù)學的學科是有特殊性的，只有在課堂上不斷的對學生習慣的培養(yǎng)，以及滲透才能達到自主學習的能力，首先就要對學習有一種積極性，而這種積極性是要長期不斷的進行實踐，才能達到的，所以作為教師就要層層遞進培養(yǎng)學生接收知識的程度，久而久之引導學生對數(shù)學學習養(yǎng)成一種自覺性，慢慢提高學生接收知識的程度，在每一堂課都進行滲透與規(guī)劃，在不斷創(chuàng)造問題與解決問題中不斷提高自己。

例如在學習一元一次方程這一知識點時，如果從一開始教師所定的目標就超出本班學生對知識的接受程度，找一些很難的例題來作為知識導入，一定會有學生覺得很難，不會從而喪失學習的積極性，因為數(shù)學的學習本身就很有難度，一元一次方程也是比較抽象的知識點，如果不循序漸進，讓學生體會到解決問題所帶來的成就感的話學生很容易灰心導致放棄學習，我們的課堂教學應(yīng)該由簡單編的困難，在這個過程中讓同學體會到學習知識的快樂，學生就能主動進行學習，并在解決問題的過程中找到自己的價值，從而養(yǎng)成自主學習的能力。

三、結(jié)語：

在初中教育階段要培養(yǎng)學生關(guān)于數(shù)學課堂的自主學習能力，首先要對數(shù)學教學的模式有個清晰的目標，在現(xiàn)階段的教育過程中，培養(yǎng)學生對于學習的興趣，讓學生對學習產(chǎn)生積極主動的心態(tài)是比較有效的教學模式，課堂教學的目的其實是為了開發(fā)智力更多的也是培養(yǎng)學生對學習的自主性，在數(shù)學教學過程中會涌現(xiàn)出很多有利于最終教學目的的教學途徑，這也給新時代的教師提出了更高的要求，改變教學理念，與時俱進，創(chuàng)新教學，最終培養(yǎng)出新時代的接班人。

參考文獻：

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