巧設(shè)游戲、優(yōu)化課堂

邰錦玉

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué)法;應(yīng)用路徑

體育課程是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要構(gòu)成部分，教師需充分利用體育教學(xué)課，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，排解負面情緒，并在實踐教學(xué)中不斷提升自身的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，能夠切實提升小學(xué)體育教學(xué)效率。處于素質(zhì)改革背景下，身為小學(xué)體育教學(xué)者不僅要在體育課堂上完成體育知識、運動技能的教學(xué)內(nèi)容，還要著重培育小學(xué)生的體育素養(yǎng)，提升他們的心理素質(zhì)。鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)將巧設(shè)游戲、優(yōu)化課堂納入現(xiàn)階段重要研究課題中。

一、借助游戲創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需積極探尋融入體育游戲的合適契機與實施路徑，旨在進一步提升體育教學(xué)質(zhì)量?；诖耍w育教師需結(jié)合課程大綱要求和學(xué)生切實所需來巧妙設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲情境，以此來增強學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲?qū)嵺`中獲得體育知識、學(xué)習(xí)技術(shù)要點。以講解籃球運動為例，老師需先依托多媒體技術(shù)向?qū)W生播放NBA專業(yè)比賽中的經(jīng)典片段，利用PPT課件向?qū)W生展示籃球運動規(guī)則要求和注意事項。在此基礎(chǔ)上，教師需鼓勵學(xué)生參與專業(yè)賽事角色模仿游戲，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和籃球技術(shù)水平進行角色分工，其中，有的學(xué)生需要扮演觀眾、學(xué)生要扮演裁判、有的學(xué)生需要上場比賽。通過創(chuàng)設(shè)這樣的體育教學(xué)情境，不僅可激發(fā)參與籃球項目學(xué)習(xí)的熱情與內(nèi)需，使得他們能夠沉浸在教學(xué)氛圍中獲取體育知識，還能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以積極主動的態(tài)度參與到角色扮演和知識學(xué)習(xí)中，最終能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)成效。與此同時，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在情景游戲中的具體表現(xiàn)、自己的專業(yè)知識儲備，來對學(xué)生的表現(xiàn)做出樂觀公正的評價，幫助學(xué)生完善自我、升華自我。

二、利用游戲彰顯學(xué)生主體地位

小學(xué)體育教師應(yīng)充分意識到學(xué)生在課堂上的主體性，并采取積極有效的教學(xué)方式來著重凸顯他們的課堂地位?；诖?，教師需結(jié)合課程內(nèi)容來引進游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生全身心地投入到體育課程學(xué)習(xí)中，以此來幫助學(xué)生深化對體育學(xué)科知識的認知與理解，能夠配合教師順利完成課程教學(xué)任務(wù)。以教師講解武術(shù)項目為例，為增強學(xué)生對武術(shù)項目的了解程度，營造和諧融洽的體育課堂氛圍，教師可以嘗試組織學(xué)生開展“動作傳遞”的游戲活動。教師應(yīng)先教授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的武術(shù)動作，并鼓勵學(xué)生嘗試依據(jù)順序完成一整套武術(shù)動作。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進行動作傳遞，比如第一位學(xué)生可以在教師傳授的第一個武術(shù)動作基礎(chǔ)上銜接后一個動作，而第二位學(xué)生需要在第一位同學(xué)的動作基礎(chǔ)上再次銜接下一個動作，以此類推，由學(xué)生完成最后一個動作。其中若有學(xué)生出現(xiàn)動作錯誤或動作遺忘，教師需要進行相應(yīng)的懲罰，以此來深化他們對武術(shù)動作的記憶。這樣，不僅可以增強學(xué)生體魄，還可以深化學(xué)生對武術(shù)項目的認知與理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)難度動作奠定基礎(chǔ)。

三、運用游戲激發(fā)學(xué)生主動意識

結(jié)合筆者的實踐教學(xué)經(jīng)驗可知，越來越多的小學(xué)生對體育課程有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，為保障小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量，要去嚴格要求自己，積極探尋創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)課堂的有效措施，旨在創(chuàng)設(shè)趣味性十足的體育課。為此，教師可以嘗試引進體育游戲來增強教學(xué)課堂的新鮮感和趣味性，以此來吸引學(xué)生的注意力。以教師講解跳遠項目為例，在實踐教學(xué)過程中教師可以將班級學(xué)生進行男女生分隊，并依據(jù)競賽模式來開展教學(xué)活動。教師應(yīng)先給學(xué)生介紹跳遠項目的比賽要求和注意事項，因為男女生在跳躍方面存有差距，只需結(jié)合班級學(xué)生體能水平來分別設(shè)置男女生跳遠標準，其中若女生跳遠總和大于男生跳遠總和的3/4，則表示女生一方獲勝。這樣，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與體育活動的內(nèi)需與動力，提升他們的體育素養(yǎng)，還能夠提升課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

總而言之，為切實保障小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需積極探尋游戲教學(xué)法在體育課堂中的引入契機與實施路徑，并結(jié)合課本內(nèi)容要求與學(xué)生切實需求來選取適宜的教學(xué)方式，制定合理的教學(xué)方案，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在體育課堂中獲得快樂、增長知識，使得自身的身體機能和體育素養(yǎng)都能夠得到有效提升。

參考文獻：

[1]安源。基于小學(xué)體育游戲的設(shè)計與合理運用的幾點思考[J].國際教育論壇，2020，2（4）：92.