初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的反思與體會(huì)

聶云飛

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);反思體會(huì)

初中數(shù)學(xué)，相比于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，理論性更強(qiáng)，且更具有抽象性。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較弱，那么很可能在剛剛步入初中數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)的時(shí)候就感覺(jué)到了艱難。而數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，特別需要教師在日復(fù)一日的引導(dǎo)和訓(xùn)練中才會(huì)有凸顯。因此，每一位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的重量，結(jié)合新課程改革目標(biāo)，在核心素養(yǎng)的背景之下，開(kāi)展自我反思、總結(jié)、改進(jìn)與創(chuàng)新的活動(dòng)，只有這樣，才能從根本上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使得綜合素養(yǎng)穩(wěn)步健康的發(fā)展。

一、創(chuàng)新——從教學(xué)思想到教學(xué)模式，大膽突破

與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新是新時(shí)代賦予每一位教師的重要使命，而創(chuàng)新思想，主要改變的是傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是以傳授知識(shí)為中心，以提高做題的速度和解題成功率為最終教學(xué)目標(biāo)。而最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力方面，大膽突破。而創(chuàng)新教學(xué)模式指的是結(jié)合時(shí)代的發(fā)展為課堂注入新鮮的活力，例如借助信息技術(shù)運(yùn)用多媒體教學(xué)，一方面豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出更輕松、自在且多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面則可以將數(shù)學(xué)抽象理論更具體化和形象化，例如推理過(guò)程，解題過(guò)程等，將思維意識(shí)形成過(guò)程直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有利于學(xué)生深入公式背后，便于記憶。例如教師完全可以借助思維導(dǎo)圖將每一章節(jié)的數(shù)學(xué)重點(diǎn)整理并總結(jié)成為一份簡(jiǎn)要的知識(shí)大綱，為學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)模型。還可以借助當(dāng)下非常熱門(mén)的微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生自主探究和思維意識(shí)與能力的培養(yǎng)，以顯著提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、興趣——從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，靈活主動(dòng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果如何，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法有千萬(wàn)種，最根本的還是在于要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。新課程要求教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，由主動(dòng)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)給予。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的綜合實(shí)踐能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

例如在教授軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，僅僅憑借老師的口頭表達(dá)，軸對(duì)稱的特點(diǎn)以及如何判定，學(xué)生一定模模糊糊，不能深入理解。而這時(shí)候如果老師能借助多媒體先展示一些生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生自己找找他們的共同點(diǎn)并總結(jié)，結(jié)果是不是會(huì)不一樣呢？另外，為了更深入，教師可以運(yùn)用小組合作的模式，讓學(xué)生在小組之內(nèi)互相出題，由一位同學(xué)畫(huà)出一半的圖形，另一位同學(xué)將圖形的另一半補(bǔ)齊，使其成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。這樣類(lèi)似的教學(xué)方法，不僅有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更有參與課堂的積極性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)一步形成與發(fā)展。

三、觀察——從知識(shí)表象到本質(zhì)內(nèi)涵，細(xì)致入微

數(shù)學(xué)，本質(zhì)是一種觀察的活動(dòng)，不管是對(duì)于生活還是學(xué)習(xí)或是事物，教師都要注重培養(yǎng)學(xué)生形成有意識(shí)的感知，付諸行動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)數(shù)字、符號(hào)、字母、文字或者是命題、圖形、數(shù)學(xué)關(guān)系等結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行深入了解。調(diào)查現(xiàn)實(shí)，善于觀察，對(duì)智力的提高有明顯作用。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)講，在觀察的時(shí)候一定要注意全局性、目的性、精確性以及深刻性，通過(guò)高質(zhì)量且細(xì)微的觀察，最終培養(yǎng)學(xué)生形成化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具象的思維觀，更有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱與平移相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，然后通過(guò)觀察生活中旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，例如鐘表、風(fēng)扇、秋千等對(duì)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度有清晰的認(rèn)知，然后再?gòu)狞c(diǎn)、線旋轉(zhuǎn)遷移到平面圖形的旋轉(zhuǎn)，逐步加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師的反思行為要與教學(xué)的進(jìn)行保持一致，隨時(shí)隨地進(jìn)行。其實(shí)在我看來(lái)，反思是體會(huì)的基礎(chǔ)保證，體會(huì)是反思的實(shí)踐表現(xiàn)。隨著初中數(shù)學(xué)教育改革進(jìn)程的不斷深入，需要教師從各個(gè)方面、多個(gè)角度及時(shí)反思并加以創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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