小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐

黃川

摘要：數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)能夠妥善解決目前基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中存在的問題，比如：教學(xué)目的不清晰、教學(xué)方式不新穎、學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)低下等等問題。但是，想要徹底實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要不斷地培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維、靈活思維、舉一反三的能力等等。本文首先客觀闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，然后就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過程中存在的問題提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng);思考與實踐

由于小學(xué)生們是祖國的花朵和未來的棟梁，而數(shù)學(xué)作為一個基礎(chǔ)科目，其推動無數(shù)科技的進步和發(fā)展，所以培養(yǎng)具有較高核心素養(yǎng)的小學(xué)生們對于我國的長期發(fā)展是十分有裨益的。然而，培養(yǎng)小學(xué)生們較高的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)僅僅靠口號是遠遠不夠的，還需要有效的措施和解決方案。老師們要善于結(jié)合小學(xué)生們實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來展開相應(yīng)的策略，這樣才能保證培養(yǎng)一批批具有較高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)生們。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的專業(yè)水平較低

由于我國正處于發(fā)展時期，所以在數(shù)學(xué)方面缺乏大量的專業(yè)人才，同時我國的數(shù)學(xué)研究基礎(chǔ)較為薄弱，很難培養(yǎng)出大量具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的專業(yè)化人才，導(dǎo)致一些從業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的專業(yè)水平較為低下，主要表現(xiàn)在：老師們的基本概念不清、基礎(chǔ)知識掌握不牢靠、教學(xué)方法不具有實用性、批改作業(yè)隨意散漫等等[1]。使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育很難培養(yǎng)一批具有較高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)生們。其次，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師們不具備基礎(chǔ)的教學(xué)能力，比如徒手畫圓、口齒表達不清晰、講課聲音較小、不會使用多媒體教學(xué)等。

（二）小學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、學(xué)習(xí)方法不正確

由于小學(xué)生們剛剛從幼兒園到小學(xué)不久，其心智水平還處于發(fā)展階段，所以很多小學(xué)生們都活潑好動，很難正真的靜下心來認真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。再加上數(shù)學(xué)知識大多枯燥乏味，所以很多小學(xué)生們很難對數(shù)學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠高漲，有些小學(xué)生們甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴重的厭惡心里。其次，一些小學(xué)生們知道簡單的運算，卻不知道總結(jié)出最佳的解題方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

（一）教師們要注重自身專業(yè)水平的提高和發(fā)展、更新教學(xué)觀念

首先，老師們要用心研讀教材，將教材中每一個數(shù)學(xué)知識點牢記于心，做到在上課的過程中將數(shù)學(xué)知識點準確無誤地傳遞給每一個小學(xué)生們。不能再像以前一樣只關(guān)注小學(xué)生們的考試成績的高下和作業(yè)完成的等級來對小學(xué)生們進行單一的排名，相反，老師們要注重培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，老師們要有意識地培養(yǎng)與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，老師們可以將課堂交給小學(xué)生們，由小學(xué)生們自主提問和討論為主，鼓勵小學(xué)生們發(fā)表自己的數(shù)學(xué)思想和解題方式，避免出現(xiàn)小學(xué)生們只會使用老師們所教學(xué)的單一方法的現(xiàn)象。其次，老師們還要講數(shù)學(xué)和生活實際相結(jié)合，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)之美和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師們可以將傳統(tǒng)板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，唱數(shù)游戲、數(shù)字變一變、手指數(shù)字表示游戲、聽寫數(shù)字游戲等等。在教授特殊學(xué)生簡單加減的時候，學(xué)生們的頭上可以貼上數(shù)字和標點符號的標識，學(xué)生們在進行數(shù)字列隊游戲的過程中，就將簡單的加減計算了熟于心。

（二）加強師資隊伍的建設(shè)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的專業(yè)水平和門檻較低，由于我國正處于發(fā)展時期，所以在數(shù)學(xué)方面缺乏大量的專業(yè)人才，同時我國的數(shù)學(xué)研究基礎(chǔ)較為薄弱，很難培養(yǎng)出大量具有數(shù)學(xué)綜合能力的專業(yè)化人才。比如，老師們在教學(xué)分式這一課前要用心研讀教材，將教材中每一個數(shù)學(xué)知識點牢記于心，做到在上課的過程中將數(shù)學(xué)知識點準確無誤地傳遞給每一個小學(xué)生們。上課過程中可以先提問學(xué)生們“你們認為的分式應(yīng)該長什么樣子呢？大家可以積極討論一下，然后我們隨機地請一部分同學(xué)們來回答一下這個問題?！边@種提問的教學(xué)方式能夠很好地活躍課堂的氛圍，比起原先教師們唱獨角戲形式的課堂，提問式的教學(xué)方式無疑是一次改革和創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。對小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也提供一個更好的空間，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，老師們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以穿插一些和數(shù)學(xué)競賽相關(guān)的知識習(xí)，這不僅僅有利于老師們自身提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還幫助小學(xué)生們拓寬了自身的數(shù)學(xué)思維。

（三）做到興趣導(dǎo)向教學(xué)、鍛煉小學(xué)生們的腦力

興趣化教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂模式使得教師們對小學(xué)數(shù)學(xué)快樂興趣化課堂的構(gòu)建有個總體的規(guī)劃和教學(xué)目標，能夠在短時間內(nèi)準確地把握小學(xué)數(shù)學(xué)快樂興趣化課堂教學(xué)的大體方向，從而能夠更好地將每個單元的知識點銜接貫通。比如：小學(xué)老師們在教學(xué)生們計算銀行利息的時候就可以通過倍數(shù)倍乘這種運算方式讓學(xué)生們更加地熟悉銀行利息的操作系統(tǒng)，這不僅僅普及了學(xué)生們的常識，還讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的強大魅力和價值。老師們可以將課堂交給小學(xué)生們，以小學(xué)生們自主提問和討論為主，鼓勵小學(xué)生們發(fā)表自己的數(shù)學(xué)思想和解題方式，避免出現(xiàn)小學(xué)生們只會使用老師們所教學(xué)的單一方法的現(xiàn)象。

結(jié)束語：

老師們想要徹底培養(yǎng)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)超高的小學(xué)生們，就要結(jié)合實際生活情況來引導(dǎo)小學(xué)生們客觀的對待數(shù)學(xué)這門學(xué)科。這樣就使得枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動形象。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也會越學(xué)越有興趣，無形中培養(yǎng)了小學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]姚啟典.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的實踐和思考.[J].讀寫算，2021（10）：05.

[2]張麗華.新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考和實踐[J].新課程：小學(xué)，2019（11）：1.