創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

秦松菊

摘要：創(chuàng)新是國家的發(fā)展，是前進(jìn)勢頭的進(jìn)步。教育是一樣的，只有不斷創(chuàng)新、改革才能刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，隨著新的課程改革的進(jìn)展和實施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式逐漸被排除，盲目地被教化，這門課的數(shù)學(xué)變得無聊了。只有創(chuàng)新，才能讓學(xué)生充分理解這個主題的魅力，而且通過有效的教學(xué)革新，可以改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)效率;教學(xué)創(chuàng)新

引文：

如果學(xué)生們的學(xué)習(xí)長期處在被動的狀態(tài)，那么就是直接降低他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這樣的學(xué)習(xí)效率低下，無法有效學(xué)習(xí)，就更難提高他們的整個學(xué)習(xí)效率了。伴隨著當(dāng)前不斷深入與推進(jìn)的新課改，整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式也提出了更好的要求。所以，教師需要改變以往固有的觀念想法，對現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行更多的創(chuàng)新實踐改革，這樣才能更加提升我們的教學(xué)效率，也更能夠幫助學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到更加有效的提升與進(jìn)步。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教室的情況下，仍然主要是由教師主要進(jìn)行講授教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受。特別是小學(xué)生的性格活潑開朗，與運動、音樂、藝術(shù)相比，他們更能活動課程，更能吸引更多的人。對于數(shù)學(xué)課堂的知識，學(xué)生必須認(rèn)真耐心地傾聽，必須集中在課堂上，對對于學(xué)生自己來說，他們希望隨時都可以參與到學(xué)習(xí)的過程中。這是一種傳統(tǒng)的教育模式。老師舉了例子的時候，學(xué)生們害怕老師一個人表演，被要求回答老師的問題，害怕老師背誦儀式，努力防止內(nèi)心彷徨。有幾個學(xué)生只是為了完成老師的工作，連正式的使用方法都不知道。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探究

1、問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索精神

科學(xué)的課前導(dǎo)入可以對整堂課產(chǎn)生意想不到的效果，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新更是如此，問題式課前導(dǎo)入的方法可以將教材中的知識點以提問題的方式展現(xiàn)出來，進(jìn)而在課堂教學(xué)之初就產(chǎn)生“先聲奪人”的效果，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識點產(chǎn)生極大的探索欲望與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的探索精神得到有效的激發(fā)。

例如：在學(xué)習(xí)《圓柱的認(rèn)識》時，本著為學(xué)生做問題式課前引入，激發(fā)學(xué)生探索精神的教學(xué)理念，在立足于教材中實際知識點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題式的課前導(dǎo)入，即“圓柱是實際生活中十分常見的事物，也有很多的用途，那么你們知道圓柱在數(shù)學(xué)方面的知識嗎？他又有哪些鮮為人知的特點嫩？”通過問題式課前導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索積極性得到了有效的激發(fā)，并且促進(jìn)了學(xué)生主觀能動性的有效發(fā)揮。而后教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，從宏觀和微觀兩個維度進(jìn)行了探索，學(xué)生的創(chuàng)新能力也在此過程中獲得了提升。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要創(chuàng)建教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教室上課的過程中，教師必須根據(jù)授課內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造合適的情況，向?qū)W生介紹情況教育。老師需要很好地使用適應(yīng)情況的指導(dǎo)來吸引學(xué)生的注意，但是也可以活躍教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師必須創(chuàng)造出現(xiàn)實的教育狀況，為了根據(jù)教科書的內(nèi)容創(chuàng)造數(shù)學(xué)教室的狀況，教師必須系統(tǒng)地分析和研究教科書的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課上給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)狀況，不僅能提高學(xué)生的邏輯性思考能力，還能有效地提高整體的認(rèn)知水平。在教室的授課中，根據(jù)情況制作授課，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生不會感到嚴(yán)重失落，而是改變了以往教室的緊張感，讓學(xué)生在舒適的氛圍中學(xué)習(xí)和探索，可以打下堅實的基礎(chǔ)。

3、注重課堂知識的拓展訓(xùn)練

一些數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，倘若我們能有效把課堂知識與現(xiàn)實生活場景緊密結(jié)合在一起的話，就能開闊學(xué)生的視野。

例如：在教學(xué)時，需要新課介紹的時候，老師可以用數(shù)學(xué)材料導(dǎo)入新課內(nèi)容中："撲克牌中的A、B、C、D表示1、2、3、4"。借助本次活動，潛意識里教會學(xué)生用字母代表具體數(shù)字，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生充分了解本課內(nèi)容。老師可以用唱兒歌的方式，讓學(xué)生感覺數(shù)字是用字母表達(dá)的，這樣可以輕松實現(xiàn)繁瑣的內(nèi)容的簡化，減輕了課堂的教學(xué)壓力。教師還可以利用"猜年齡"和"購物"兩種情境進(jìn)行教學(xué)，運用師生之間的對話、交流和討論的方式，讓學(xué)生了解數(shù)字與兩個量的關(guān)系。"猜年齡"表現(xiàn)為差異關(guān)系，"購物"表現(xiàn)為數(shù)量的多重關(guān)系。以上幾種教學(xué)方法和手段可以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，充分突出本課的教學(xué)重點。

4、結(jié)合實際的生活事例開展教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷優(yōu)化和設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。因此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實際生活事例，為學(xué)生精心制作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)，也感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值和重要性。

例如：在《可能性》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生滲透統(tǒng)計、概率等數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，讓學(xué)生了解解決問題方法的多樣性，體會數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活，為學(xué)生列舉一些可能性事例，比如：明天可能會下雨;周天可能去游樂場等等，使學(xué)生能夠?qū)赡苄杂幸粋€大致的認(rèn)識。同時，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行扔骰子的游戲，詳細(xì)記錄十次扔骰子的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念，激發(fā)學(xué)生主動探究偶然生活現(xiàn)象背后蘊含的數(shù)學(xué)道理，促使學(xué)生更為全面的理解可能性的概念。從而，通過學(xué)生的實踐操作和共同探討，有效的強化學(xué)生對知識的記憶和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，作為教師，需要更加積極的把自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還需給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更有效的教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)氛圍得到更好營造，這樣才能更好的幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，教師還需要更加重視關(guān)注學(xué)生們的個性觀念，讓他們的探索欲和求知欲得到更加有效的激發(fā)，這樣才能讓課堂的教學(xué)效率得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妞妞.我國中小學(xué)籃球優(yōu)質(zhì)課的發(fā)展路徑與策略研究[D].首都體育學(xué)院，2020.