信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘 要：信息技術(shù)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備和相應(yīng)的軟件工具，對(duì)文字、圖像以及聲音進(jìn)行處理和加工，并將其存儲(chǔ)下來(lái)的現(xiàn)代化技術(shù)手段。近些年，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普及，目前，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一種教學(xué)手段。信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

文章針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探究與分析，并提出了信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);體育教學(xué);運(yùn)用策略

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，為小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展指明了方向，并且對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展還具有一定輔助作用。從現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，其中依然存在著一些問(wèn)題影響著小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，任課教師必須對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用引起足夠的重視，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段的研究，以此充分發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)中的重要價(jià)值。

一、 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念和教學(xué)手段有待更新

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施的背景下，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展越來(lái)越受重視，但是在目前的小學(xué)體育教學(xué)中依然存在著一些問(wèn)題有待解決。部分小學(xué)體育教師的教學(xué)理念較為陳舊，對(duì)體育教學(xué)不夠重視，一直在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教授完小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技巧后便組織小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)十分枯燥，對(duì)運(yùn)動(dòng)提不起興趣。即使一部分教師在體育教學(xué)中運(yùn)用了信息技術(shù)，也僅僅是為了滿足新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，機(jī)械的利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放幻燈片，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)意性和靈活性，這也是造成小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因所在。

（二）過(guò)于重視體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)

部分小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)于重視體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的教學(xué)。小學(xué)生在體育教學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間較少。這也致使培養(yǎng)出的小學(xué)生都是僅具備體育運(yùn)動(dòng)技能，但是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握十分有限。因此，小學(xué)生很難將自己掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際中運(yùn)用。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

（一）加強(qiáng)微型課程的運(yùn)用

隨著教育事業(yè)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展和融合，微型課程在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微型課程的時(shí)長(zhǎng)通常比較短，課程的目標(biāo)非常明確，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體位置，課程的容量相對(duì)也較小。小學(xué)學(xué)校在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)微型課程的運(yùn)用。例如：小學(xué)學(xué)校可以利用信息技術(shù)搭建微型課程平臺(tái)，并在平臺(tái)上上傳微型課程教學(xué)資源，小學(xué)生可以按照自己的喜好選擇想要學(xué)習(xí)的微型課程，同時(shí)還可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)情況制定個(gè)性化的提高身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方案。微型課程的運(yùn)用突破了傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)受教學(xué)課堂和教學(xué)時(shí)間的局限，小學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容，不同的小學(xué)體育教師采取的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)的教學(xué)方案都會(huì)有所不同，小學(xué)生的選擇性增多，這樣更有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。并且課后小學(xué)生還可以利用微型課程進(jìn)行體育知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)技能的復(fù)習(xí)和鞏固。

（二）充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

小學(xué)體育是一門(mén)具有較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性的學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量很大。而小學(xué)階段的學(xué)生，其意志力和自控力與成年人相比都比較薄弱。在運(yùn)動(dòng)量較大的體育教學(xué)課堂中，小學(xué)生很容易感到疲憊，如果小學(xué)生經(jīng)常處于疲憊的狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，小學(xué)生就會(huì)對(duì)體育失去興趣，這將大大降低小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，任課教師可以利用信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。例如：小學(xué)體育教師可以利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)體育理論知識(shí)教學(xué)和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的示范，還可以為動(dòng)畫(huà)配上合適的有節(jié)奏感的音樂(lè)，以此充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多個(gè)感官。例如：男生1000米跑和女性800米跑，一些小學(xué)生因?yàn)槟土Σ粔蚨鵁o(wú)法跑完全程，而這又是必考項(xiàng)目。為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，激活小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。小學(xué)體育教師可以在小學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，為小學(xué)生播放一些具有較強(qiáng)節(jié)奏感的音樂(lè)，讓小學(xué)生隨著音樂(lè)的律動(dòng)完成田徑運(yùn)動(dòng)。在這一過(guò)程中，不僅可以潛移默化地提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還可以達(dá)到放松身心的效果。

（三）通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用降低體育教學(xué)的難度

小學(xué)體育教師在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我完善的過(guò)程中，不單單要注重加強(qiáng)對(duì)有關(guān)體育方面理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以此在體育教學(xué)中更加靈活的運(yùn)用信息技術(shù)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式中，小學(xué)體育教師都是親身示范運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。但是對(duì)于一些具有較高難度的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和高頻率、快速變換的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，僅單純的依靠教師的動(dòng)作示范，小學(xué)生是很難快速的掌握的。因此，小學(xué)體育教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備以動(dòng)態(tài)圖像的方式示范運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這樣更加有助于小學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的要領(lǐng)。例如：小學(xué)體育教師在教小學(xué)生蛙跳這一運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為小學(xué)生播放青蛙跳躍的視頻，然后再進(jìn)行視頻慢放、回放和定格，同時(shí)配合動(dòng)作要領(lǐng)的講解。在任課教師完成講解后，小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)有所了解后，便可以引導(dǎo)小學(xué)生自主的進(jìn)行模仿練習(xí)。在這一過(guò)程中，任課教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的重要作用，如果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的動(dòng)作不夠正確，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。這樣不僅增加了體育教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以降低體育教學(xué)的難度，從而獲得更好的體育教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)的有效開(kāi)展具有非常重要的意義，不僅可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還可以增強(qiáng)小學(xué)生的意志力，并且對(duì)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成也具有一定的積極作用。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)也越來(lái)越受重視，并且對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求也越來(lái)越高。小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要傳授小學(xué)生體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小學(xué)院校則應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)展給予大力的支持，不僅要完善體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)的信息化建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用。例如：小學(xué)體育教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建家長(zhǎng)交流群。在交流群上傳體育教學(xué)中的一些動(dòng)作示范和健美操音樂(lè)等，并鼓勵(lì)小學(xué)生家長(zhǎng)在家庭生活中，帶領(lǐng)小學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，將體育素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到家庭教育中。這樣不僅有助于小學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，同時(shí)還有助于良好親子關(guān)系的建立。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)幫助小學(xué)生糾正錯(cuò)誤

小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)生的體育動(dòng)作，通常需要為小學(xué)生示范一些錯(cuò)誤動(dòng)作，提醒小學(xué)生在體育活動(dòng)中避免出現(xiàn)這些錯(cuò)誤。但是通過(guò)相關(guān)調(diào)查顯示，這樣的體育教學(xué)通常并不能夠吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)生經(jīng)常溜號(hào)、走神。在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤性的動(dòng)作，甚至有些小學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?，將錯(cuò)誤的動(dòng)作記憶成為正確的動(dòng)作。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，以此將小學(xué)生的注意力集中在教學(xué)課堂上。例如：小學(xué)體育教師在教小學(xué)生籃球體育運(yùn)動(dòng)中的傳球、帶球、投籃等動(dòng)作時(shí)?？梢岳眯W(xué)生普遍都比較喜歡的櫻木花道和流川楓的形象制作正確動(dòng)作的示范視頻，同時(shí)也對(duì)一些錯(cuò)誤的動(dòng)作做出示范，并重點(diǎn)標(biāo)記這一動(dòng)作屬于錯(cuò)誤動(dòng)作。通過(guò)這一動(dòng)畫(huà)視頻的播放，可以在潛移默化中促使小學(xué)生掌握籃球動(dòng)作的基本要領(lǐng)，提高小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。但是，需要特別注意的是，在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不可以完全的放手不管，必須充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和監(jiān)督者的重要作用，引導(dǎo)小學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)課件中的重點(diǎn)，同時(shí)監(jiān)督小學(xué)生在教學(xué)課堂中的表現(xiàn)，避免小學(xué)生在教學(xué)課堂上做一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，以此最大限度地保障小學(xué)體育教學(xué)的效果。

（六）準(zhǔn)確的把握信息技術(shù)和傳統(tǒng)體育教學(xué)之間的關(guān)系

小學(xué)體育教師在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要正確的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的重要價(jià)值，準(zhǔn)確的把握信息技術(shù)和傳統(tǒng)體育教學(xué)之間的關(guān)系。雖然，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)手段具有很多的優(yōu)勢(shì)，但是其絕對(duì)不可以完全的取代傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，這樣也會(huì)影響體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如：信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，可以促使體育教學(xué)內(nèi)容變得更加繪聲繪色和生動(dòng)形象，但是通過(guò)信息技術(shù)制作成的教學(xué)課件，不可能完全替代傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，還是需要任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，并對(duì)體育動(dòng)作做出標(biāo)準(zhǔn)示范的，因?yàn)槿握n教師的講解和示范也具備信息技術(shù)所不具備的優(yōu)勢(shì)，其可以給小學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)感，并且有助于任課教師和小學(xué)生之間的情感交流和溝通。而這種通過(guò)情感交流達(dá)到的教學(xué)效果是任何一種信息技術(shù)教學(xué)手段都不能夠達(dá)到的。因此，不管是何種多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用都不可以脫離小學(xué)體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)只可以用來(lái)輔助小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展。

三、 結(jié)論

體育是小學(xué)素質(zhì)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)體育教學(xué)的有效開(kāi)展具有非常重要的意義。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)引起足夠的重視，并做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)方式與方法進(jìn)行優(yōu)化，有效的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以此不斷的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：范惠芳，福建省寧德市，蕉城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。