基于分層教學(xué)法的體育專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)路徑研究

文/ 閆彥峰

當(dāng)今社會，體育專業(yè)人才具體培養(yǎng)體系包括三種，分別為專業(yè)化培養(yǎng)體系、學(xué)?；囵B(yǎng)體系以及體教結(jié)合培養(yǎng)體系。其中，專業(yè)化培養(yǎng)體系的具體運(yùn)行模式為：首先，進(jìn)入少體校；然后進(jìn)入青年專業(yè)隊(duì)，再進(jìn)入專業(yè)體工隊(duì)；最后進(jìn)入國家隊(duì)[1]。在這種培養(yǎng)體系中，國家每年下?lián)芤欢ㄙY金，其培訓(xùn)方法主要以專業(yè)訓(xùn)練為主。學(xué)?；囵B(yǎng)體系的具體運(yùn)行模式為：首先，在小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)；然后進(jìn)入職業(yè)隊(duì)；最后進(jìn)入國家隊(duì)。在這種培養(yǎng)體系中，能使學(xué)生對體育運(yùn)動具有深刻理解，從而獲得一個龐大的體育專業(yè)人才后備庫。而體教結(jié)合培養(yǎng)體系的具體運(yùn)行模式為：首先，進(jìn)入業(yè)余體校；然后進(jìn)入傳統(tǒng)體校或運(yùn)動體育學(xué)校；最后，進(jìn)入進(jìn)修學(xué)院或運(yùn)動技術(shù)學(xué)院[2]。這是一種由小學(xué)到大專的體育教育系統(tǒng)，能夠融合互補(bǔ)體育體系和教育體系。

以上三種體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系均存在一定缺陷，包括培養(yǎng)的體育專業(yè)人才綜合素質(zhì)較低、知識學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)等。因此，需要針對缺陷制定相應(yīng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略，并深入研究其就業(yè)路徑。目前，國內(nèi)外對體育專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)路徑的研究已較為深入，國外相關(guān)研究的開展，主要針對制訂體育專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)教學(xué)策略等方面進(jìn)行，而國內(nèi)對體育專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)路徑的研究則側(cè)重于規(guī)劃其多種就業(yè)路徑等方面。為了進(jìn)行更加深入的研究，基于分層教學(xué)法制訂體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略并提出其多種就業(yè)路徑。

一、體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合術(shù)科與理論進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合術(shù)科與理論進(jìn)行教學(xué)，將相互知識點(diǎn)進(jìn)行滲透，進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果并滿足學(xué)生的知識需求[3]。在一般教學(xué)中，將二者相結(jié)合，對體育這一學(xué)科中包含的生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行深度教學(xué)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，避免學(xué)生過于偏重日常訓(xùn)練。

（二）分層次培養(yǎng)人才

基于分層教學(xué)法，對學(xué)生實(shí)施針對性較強(qiáng)的分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)層次的目標(biāo)[4]。具體步驟及其內(nèi)容如表1所示：

表1 分層教學(xué)具體步驟及其內(nèi)容

（三）增加社會實(shí)踐次數(shù)

各體育專業(yè)與院系應(yīng)有組織、有計劃地在課余時間以及寒假暑假等時間，積極開展多種體育社會實(shí)踐。比如，從大三開始，可以組織學(xué)生分批到職業(yè)院校、中小學(xué)等學(xué)校實(shí)施教育社會實(shí)踐；或通過專業(yè)體育人士分批次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育社會實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到自身的不足，為就業(yè)樹立努力方向[5]。

（四）多方聯(lián)動培養(yǎng)人才

首先，發(fā)揮政府推動作用。作為培養(yǎng)人才的頂層設(shè)計師，政府應(yīng)退出微觀管理事務(wù)，提供宏觀指導(dǎo)與政策支持；然后，在市場引導(dǎo)下，明確體育產(chǎn)業(yè)對應(yīng)市場，對產(chǎn)業(yè)定位進(jìn)行規(guī)劃，優(yōu)化體育產(chǎn)業(yè)的市場環(huán)境，充分利用體育產(chǎn)業(yè)中優(yōu)秀市場資源，對創(chuàng)新型體育專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)；最后，社會參與[6]，對社會力量進(jìn)行充分利用，以推動體育領(lǐng)域的校企合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合委員會與產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)校企以及校校合作，構(gòu)建校內(nèi)外培訓(xùn)、教學(xué)基地，引入企業(yè)課程，并對企業(yè)中兼職教師進(jìn)行聘請。

（五）推進(jìn)體育領(lǐng)域的產(chǎn)教融合

構(gòu)建體育領(lǐng)域產(chǎn)教融合機(jī)制，推進(jìn)體育領(lǐng)域的產(chǎn)教融合。管理部門需要以創(chuàng)新發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)為理念，構(gòu)造良好的政策環(huán)境，打造一流體育校企合作平臺，統(tǒng)一完善、規(guī)劃產(chǎn)業(yè)教育一體化的具體實(shí)行細(xì)則，確保產(chǎn)業(yè)教育高效運(yùn)行[7]。引導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校構(gòu)建協(xié)調(diào)的內(nèi)部控制機(jī)制，以特色資源為依托，持續(xù)完善優(yōu)化。創(chuàng)新體育產(chǎn)業(yè)教育整合的運(yùn)作模式，拓寬整合廣度和深度；注重規(guī)范整合，提高校企應(yīng)對風(fēng)險能力。發(fā)揮學(xué)校一方自身的科研優(yōu)勢，探索新的融合途徑，科學(xué)解決融合中存在的問題；與校方合作的企業(yè)，可以對相關(guān)課程進(jìn)行開設(shè)，提升學(xué)生操作能力與專業(yè)水平。同時，企業(yè)應(yīng)建立健全人才、品牌、資源等領(lǐng)域的管理體制，堅持經(jīng)濟(jì)效益與社會效益兼顧的原則，投身于產(chǎn)教融合事業(yè)中。

二、體育專業(yè)人才就業(yè)路徑選擇

體育專業(yè)人才的就業(yè)路徑包括戶外擴(kuò)展教練、體育器材銷售、公務(wù)員、健身教練、體育教師、專業(yè)教練、裁判、運(yùn)動員。其中，戶外擴(kuò)展教練主要負(fù)責(zé)通過體育專業(yè)人才的體育知識，對戶外擴(kuò)展進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容包括自我管理、人格、心理、生存、體能、相關(guān)項(xiàng)目的專業(yè)知識等。此人才需要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)，能夠從容面對并處理突發(fā)事故、危險以及外傷等，對各項(xiàng)戶外擴(kuò)展活動進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)[8]。

體育器材銷售主要負(fù)責(zé)體育器材的銷售，需要體育專業(yè)人才具備高超的銷售技巧以及管理能力。

體育專業(yè)方向的公務(wù)員崗位也是體育專業(yè)人才的一種就業(yè)路徑，該方式較為安穩(wěn)，但需要體育專業(yè)人才具備相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)，并且難度較高。

健身教練主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)大眾健身。隨著人們生活品質(zhì)的提升，健身教練這一崗位需求越來越大，迫切需要體育專業(yè)人才利用自身專業(yè)知識對大眾進(jìn)行健身技巧與健身知識的指導(dǎo)。這一崗位具備彈性工作時間的優(yōu)點(diǎn)。

體育教師屬于教育行業(yè)，適合體育專業(yè)人才的崗位，要求持有教師資格證，并且有一定的學(xué)歷要求。體育教師工作崗位較為穩(wěn)定，且具備彈性工作時間。崗位范圍較為廣泛，從小學(xué)到大學(xué)都需要體育教師，選擇面較廣。

專業(yè)運(yùn)動員教練主要負(fù)責(zé)通過專業(yè)體育知識訓(xùn)練運(yùn)動員。通常適合退役運(yùn)動員擔(dān)任，需要具備長時間的運(yùn)動員經(jīng)驗(yàn)，對各種體育比賽的相應(yīng)注意事項(xiàng)掌握詳細(xì)，以及需要具備強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，愿意投入到我國體育事業(yè)中，為體育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。并且需要體育專業(yè)人才做到愛崗敬業(yè)、以身作則、嚴(yán)于律己，跟上時代的腳步，具備強(qiáng)大的壓力承受能力。

裁判的性質(zhì)與專業(yè)運(yùn)動員教練具有一定相似之處，需要體育專業(yè)人才具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，對體育賽事規(guī)則了如指掌，具備公正廉明的精神以及強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，并且做好投入到我國體育事業(yè)中的準(zhǔn)備。

運(yùn)動員這一就業(yè)路徑需要體育專業(yè)人才具備良好的體育素養(yǎng)，需要長期進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，具備百折不撓、強(qiáng)大的自控能力，樂于為我國的體育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春與汗水。

三、結(jié)語

對體育專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)路徑進(jìn)行研究，有助于健全我國當(dāng)前體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系，幫助更多體育專業(yè)人才尋找更適合自身的發(fā)展路徑。