淺談互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)中的開展

呂海珍

【摘要】在日常課程教學(xué)實(shí)踐過程中，有效的課堂互動(dòng)不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也有助于課堂教學(xué)效率的提升。初中英語(yǔ)相較于小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)而言，詞匯量以及語(yǔ)法知識(shí)等方面都增加了難度。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度，為英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。本文立足初中英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐，首先簡(jiǎn)要概述了互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵以及其教育優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的開展策略進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);初中;英語(yǔ)

一、互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)教學(xué)法是現(xiàn)代化教學(xué)思想影響下一種全新的課程教學(xué)方法。其本質(zhì)在于在日常授課教學(xué)過程中通過營(yíng)造多種互動(dòng)學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在學(xué)生的積極參與過程中產(chǎn)生多方思想的交流和碰撞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，提高課程教學(xué)效率，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。在日常教學(xué)應(yīng)用過程中，互動(dòng)性教學(xué)方法有著顯著的教學(xué)特點(diǎn)。首先來說，教學(xué)方法非常靈活?；?dòng)教學(xué)的形式可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要靈活調(diào)整，既可以是圍繞某一學(xué)習(xí)主題的探究式學(xué)習(xí)互動(dòng)，同時(shí)也可以是問題引導(dǎo)式的教學(xué)互動(dòng)，在課程教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，靈活地采用不同的教學(xué)方法。其次，互動(dòng)教學(xué)方法在教學(xué)中凸顯了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)過程大多以教師的講解教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)習(xí)參與程度較弱，削弱了學(xué)生的主體性地位。而互動(dòng)教學(xué)的模式在教學(xué)應(yīng)用中更多的是側(cè)重教師和學(xué)生之間的有效溝通互動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與性，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課程教學(xué)質(zhì)量都有重要的影響作用。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)中的開展策略

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，為互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造條件

互動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)過程，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效參與，從而在這種雙向互動(dòng)的溝通中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在開展互動(dòng)教學(xué)的課堂實(shí)踐中構(gòu)建學(xué)習(xí)情境是保障互動(dòng)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)和前提。首先來說，構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情境，提高課堂學(xué)習(xí)趣味性。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的先決條件，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與程度，提高教學(xué)的有效性。

2.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過程中接受能力以及學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異性特征，在教學(xué)過程中教師要充分考慮到這一實(shí)際教學(xué)情況并以此為契機(jī)開展教學(xué)互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特征等出發(fā)，將學(xué)生設(shè)置為不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式積極參與課堂學(xué)習(xí)過程，共同參與完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間要形成一種互相合作的關(guān)系，在教與學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，促使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造良好的條件。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生參與程度。與此同時(shí)，教師也可以為學(xué)生設(shè)置不同類型的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此作為課堂互動(dòng)的載體，為學(xué)生英語(yǔ)技能的實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這也是保障互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。

3.借助教學(xué)提問，提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量

在初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的課堂實(shí)踐中，為了有效保障互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中借助相應(yīng)的問題引導(dǎo)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際教學(xué)互動(dòng)中教師要根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的內(nèi)容提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，引發(fā)學(xué)生積極地思考與實(shí)踐應(yīng)用。值得注意的是，問題的提出和解決要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行靈活的調(diào)整，以確保課堂提問的有效性，最終通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.采用多樣化教學(xué)形式，豐富互動(dòng)教學(xué)過程

在互動(dòng)式教學(xué)的課堂實(shí)踐中，為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，在教學(xué)課堂中教師要善于結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多元化互動(dòng)教學(xué)策略，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通和交流。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而保障課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中階段的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)而言，詞匯記憶是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要難點(diǎn)，在互動(dòng)教學(xué)的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)筆畫或者構(gòu)詞規(guī)則的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。除此之外，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用角色扮演的形式鼓勵(lì)學(xué)生還原課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、總結(jié)

在初中英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，采用互動(dòng)教學(xué)的課堂模式，不僅可以豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，同時(shí)可以在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，在師生有效溝通交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于從英語(yǔ)課程教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，靈活設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)策略，將英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)和互動(dòng)課堂相互融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)地學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提高英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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