國家“雙減”下的初中化學(xué)教育教學(xué)改革研究

余庭剛

【摘要】在教育事業(yè)如此復(fù)雜的發(fā)展背景下，“雙減”政策出臺之后，學(xué)校將會面臨什么樣的挑戰(zhàn)，怎樣完善自身教育教學(xué)體系去培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀的人才，怎樣做到“減負(fù)”和“增效”的同時進(jìn)行，都是學(xué)校需要去解決的一系列問題。對上述問題進(jìn)行探討，辦好群眾滿意的教育，助力“雙減”工作的順利進(jìn)行，本文就以初中化學(xué)的教育教學(xué)改革為例，談?wù)剣摇半p減”下的初中化學(xué)教育教學(xué)改革研究。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中化學(xué);教育教學(xué)改革

初中化學(xué)是不太容易的，教師要怎么才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力等方面來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，減少化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使化學(xué)這門學(xué)科被學(xué)生所喜愛。為此，初中化學(xué)的教育教學(xué)改革迫在眉睫。

一、“雙減”政策為學(xué)校帶來的挑戰(zhàn)

首先是如何滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。減少校外培訓(xùn)的力度，并規(guī)范校外培訓(xùn)的行為。但是如何彌補(bǔ)校外培訓(xùn)減少的空缺，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，就是學(xué)校需要去解決的首要問題。

其次是如何實(shí)現(xiàn)教育資源的有效覆蓋?！半p減”政策要求校園的課后服務(wù)是全面覆蓋的，包括時間、質(zhì)量和各項的課外活動。多元化的課外活動如讀書日、文化節(jié)、運(yùn)動會、籃球賽等，對于學(xué)校的教育資源的有效覆蓋提出了新的要求。

最后是如何更好地推進(jìn)家校一體合作教學(xué)。家長不用再幫助老師批改孩子的作業(yè)了，也不用督促孩子進(jìn)行課外學(xué)習(xí)了，那么家長是否就不用再擔(dān)心孩子的教育教學(xué)了。學(xué)校應(yīng)該為家長樹立正確的教學(xué)觀念，讓家長關(guān)注除了作業(yè)之外的孩子教育，并且更加配合學(xué)校的一系列展開活動。

二、初中化學(xué)教育教學(xué)改革的措施

（一）生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課程教學(xué)

生活中的化學(xué)現(xiàn)象是非常常見的，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)這些有趣的化學(xué)現(xiàn)象，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步是非常重要的。

例如：教師可以進(jìn)行每周發(fā)現(xiàn)一個化學(xué)現(xiàn)象的的教學(xué)活動，像霧霾的形成、水結(jié)冰、植物的氣味等等，讓學(xué)生每天了解一個化學(xué)現(xiàn)象，再由教師安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，將這些內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而加深學(xué)生對于理論知識的印象和理解程度。

（二）通過引進(jìn)化學(xué)實(shí)驗，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力

化學(xué)實(shí)驗是教學(xué)過程中十分重要的一部分內(nèi)容，但是教師往往會忽視其重要性，這是因為學(xué)校固有的傳統(tǒng)思想就是以學(xué)生的成績?yōu)橹?。忽視了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。所以，在學(xué)校方面，教師應(yīng)該積極開展化學(xué)實(shí)驗課程，讓學(xué)生在做實(shí)驗時，將所學(xué)的知識結(jié)合起來，加深學(xué)生的知識理解。初中接觸到的化學(xué)實(shí)驗都是十分簡單的，安全系數(shù)高，有一些都是可以搬到教學(xué)課堂的。通過實(shí)驗來驗證理論的教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生體驗化學(xué)知識的魅力，也可以通過動手操作，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

例如，教師在講解氧氣的性質(zhì)時，教師就可以將化學(xué)實(shí)驗主動引入，首先制取氧氣，注意講解實(shí)驗重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去想象化學(xué)結(jié)論;當(dāng)?shù)搅艘炞C氧氣的性質(zhì)時，讓學(xué)生先猜測、在查閱書籍，最后再結(jié)合實(shí)驗進(jìn)行比對。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生的理論和實(shí)踐能力有效融合。除此之外，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行多次拓展性的互動實(shí)驗，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想，在保障安全的情況下親自動手實(shí)踐操作，來驗證自己的想法，同時滿足了學(xué)生的好奇心和課堂的趣味性，使學(xué)生對于知識的掌握更加深入。

（三）提高教師的教學(xué)能力

教師自我能力的進(jìn)步很大程度上是需要擺脫原有的教學(xué)模式的，比如讓學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等等，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)是十分不利的。單一的板書，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)感到無聊、對于知識的掌握也不深入，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)效率都有所減弱，一定時間之后，對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會有所減少，甚至產(chǎn)生厭煩心理。所以怎么提升化學(xué)教師的教學(xué)能力，創(chuàng)新化學(xué)課堂的教學(xué)形式，是非常重要的。

首先，教師應(yīng)該完善自身的專業(yè)知識水平，可以通過教研培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等會議，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的專業(yè)態(tài)度和教學(xué)經(jīng)驗，對于教材內(nèi)容的知識點(diǎn)，相互的完善和改進(jìn);其次，掌握一定的信息技術(shù)能力，比如多媒體展示，就可以使課本上的知識變得生動形象起來;最后，教師要樹立一個良好的教學(xué)態(tài)度，一個好的態(tài)度才能決定最終的結(jié)果。教師應(yīng)該時時刻刻以滿足學(xué)生的需要為主，在課堂中以學(xué)生為教學(xué)中心，到了課后也要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生交流。在與學(xué)生的交流中，不斷地影響學(xué)生，感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的素質(zhì)教育得到發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

（四）課后作業(yè)的合理化和有效化

“雙減”政策要求教師減少學(xué)生的作業(yè)量，控制學(xué)生的作業(yè)完成時間，因此，課后作業(yè)的合理化以及有效化是必須重視起來的，教師不能安排學(xué)生去完成一些單一、重復(fù)、記憶式的作業(yè)，而是應(yīng)該將學(xué)生的自主能力重點(diǎn)考慮，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的知識相似的化學(xué)現(xiàn)象。例如：教師在講完《生活中的酸和堿》這一節(jié)課時，就應(yīng)該布置簡單的幾個家庭作業(yè)。第一個，酸、堿兩種物質(zhì)的性質(zhì)都是什么？生活中還有哪些常見的酸物或者堿物？第二個，酸和堿分別與紫色石蕊試液反應(yīng)，會發(fā)生什么變化、請查詢相關(guān)資料和實(shí)驗步驟。最后一個，結(jié)合生活中的酸和堿寫一個文章，并拓寬視野，看看二者之間還有什么關(guān)系。這樣的作業(yè)既鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，有效的提升了學(xué)生的綜合能力。

總而言之，國家的“雙減”政策正在進(jìn)入全面的落實(shí)和改革階段，緩解了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的教育局面。因此，基于這個政策與當(dāng)今的初中化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀來結(jié)合，對化學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行改革。初中化學(xué)教師要積極的負(fù)責(zé)起來，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作水平，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中不忘初心、健康成長。

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