立德樹(shù)人在高職思政教育中實(shí)施對(duì)策

【摘要】隨著當(dāng)前高職院校教學(xué)不斷發(fā)展，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在具體教育過(guò)程中，就可以積極迎合時(shí)代發(fā)展來(lái)應(yīng)用立德樹(shù)人理念，讓學(xué)生能夠得以更好的學(xué)習(xí)，提高自身的道德修養(yǎng)。本文就針對(duì)立德樹(shù)人在高職思政教育中具體實(shí)施對(duì)策進(jìn)行分析，為相關(guān)研究人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;高職思政教育;實(shí)施對(duì)策

在教育發(fā)展過(guò)程中，立德樹(shù)人是其中的核心，也是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。高職院校的立德樹(shù)人并不只是提高學(xué)生的職業(yè)能力，而且要能將立德樹(shù)人理念有效的融入到其中，真正提高學(xué)生技能水平的同時(shí)，能夠培養(yǎng)品德兼職的高素質(zhì)人才。所以，就需要能夠采取正確的方法，從實(shí)際出發(fā)積極創(chuàng)新，滿足高職思政教育發(fā)展需求，充分發(fā)揮立德樹(shù)人作用。

一、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)

首先，教師要推動(dòng)理論和實(shí)踐有效結(jié)合。學(xué)校要針對(duì)教師的具體工作內(nèi)容和要求加以明確，確保能夠讓教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握思政教育的技巧，將思政教育理論能夠和實(shí)踐有效結(jié)合[1]。學(xué)校應(yīng)該從根本上建設(shè)高素質(zhì)思政教育隊(duì)伍，從而有效的提高教學(xué)水平和質(zhì)量。從年齡、職稱和專業(yè)等多個(gè)方面入手，思政教師自身也應(yīng)該充分迎合時(shí)代發(fā)展來(lái)積極更新自身專業(yè)水平，進(jìn)而才能夠在思政教育中充分發(fā)揮作用，更好的將立德樹(shù)人理念有效的融入到其中。與此同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)班主任隊(duì)伍，這是高職院校對(duì)學(xué)生管理的重要方法，在選聘班主任的時(shí)候，要能夠嚴(yán)格按照流程進(jìn)行，做好對(duì)班主任的相關(guān)評(píng)選工作，保證班主任能夠具備思政素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在日常中要能夠充分管理學(xué)生，而且還要能夠發(fā)揮自身的作用來(lái)更好的輔導(dǎo)學(xué)生，真正的發(fā)揮班主任的價(jià)值，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理

二、深化教學(xué)改革

首先，高職院校應(yīng)該能夠積極迎合時(shí)代發(fā)展來(lái)構(gòu)建部門(mén)，專門(mén)負(fù)責(zé)研究思政教育方法[2]。高職院校自身也應(yīng)該將思政課程納入到重點(diǎn)課程建設(shè)中，并為其配備相關(guān)專業(yè)人才，同部門(mén)負(fù)責(zé)人一同參與學(xué)校的相關(guān)研究工作，為思政教育建設(shè)提供幫助。與此同時(shí)，還應(yīng)該深入研究，要能夠按照我國(guó)相關(guān)課程要求來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，更好的提高課程教學(xué)質(zhì)量，保證思政課程教學(xué)能夠真正的達(dá)到理想的教學(xué)效果。最后，還應(yīng)該能夠迎合時(shí)代發(fā)展來(lái)緊跟時(shí)事。要引導(dǎo)學(xué)生能夠分析當(dāng)前的形式變化，并掌握正確的人生觀、價(jià)值觀。高職院?？梢苑e極的邀請(qǐng)專家來(lái)開(kāi)展講座，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，不僅要能夠結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，而且還要能夠結(jié)合國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)進(jìn)行分析，從而有效的吸引學(xué)生，更好的提高學(xué)生的注意力

三、把握學(xué)生特點(diǎn)

高職院校在教學(xué)過(guò)程中，要能夠真正將核心價(jià)值觀教學(xué)納入到綜合素質(zhì)教育中，要能夠以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，開(kāi)展學(xué)生教育改革，并針對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和當(dāng)前心理發(fā)展情況將素質(zhì)教育合理的應(yīng)用到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，更好的提高學(xué)生的素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生積極創(chuàng)新，為學(xué)生后續(xù)工作打下良好基礎(chǔ)[3]。其次，還應(yīng)該能夠提高活動(dòng)內(nèi)涵。高職院校要能夠圍繞學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，打造校園文化節(jié)日等等，通過(guò)這樣的方法來(lái)將我國(guó)傳統(tǒng)文化引入到校園，吸引學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的日常生活，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。最后，還應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)幫助下，能夠積極的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育作用。高職院校要能夠充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生生活、思維方式等問(wèn)題的影響，積極的制定具體的思政教育規(guī)劃，落實(shí)思政教育為學(xué)生服務(wù)的目的?？梢酝ㄟ^(guò)微博、公眾號(hào)等方法來(lái)向?qū)W生傳播當(dāng)前社會(huì)的相關(guān)要求，學(xué)生也能夠通過(guò)這些平臺(tái)來(lái)說(shuō)出自己的看法。高職院校和教師要能做好對(duì)我國(guó)相關(guān)政策的第一時(shí)間發(fā)布，并充分了解社會(huì)熱點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要能夠及時(shí)分析并有效解決。

四、注重學(xué)生健康發(fā)展

首先，要注重學(xué)生的心理健康。在德育工作中心理健康教育是重要組成內(nèi)容，在心理健康教育中要能夠從多個(gè)層次、多個(gè)方面來(lái)開(kāi)展心理健康教育工作。學(xué)校要能夠設(shè)立心理教育部門(mén)，并配有專門(mén)的心理教育教師[4]。還應(yīng)該能夠開(kāi)展心理教育課程，從多個(gè)方面了解學(xué)生的心理情況。在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，要能夠建立心理檔案，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題積極分析，并做好輔導(dǎo)工作。其次，要深化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校要能夠?qū)ｉT(mén)開(kāi)設(shè)教育必修課程，針對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，然后針對(duì)每一位學(xué)生來(lái)針對(duì)性的加以引導(dǎo)，積極宣傳相關(guān)政策，讓學(xué)生之間交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的工作和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

五、優(yōu)化育人環(huán)境

學(xué)校為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境，要能夠加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從多個(gè)方面來(lái)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的監(jiān)督，有效的糾正學(xué)生以往的遲到、早退等問(wèn)題[5]。然后，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)這樣的方法來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，要發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)的同時(shí)，能夠在公示板中張貼，通過(guò)這樣的方法吸引更多學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，真正的發(fā)揮立德樹(shù)人的作用，也保證思政教育能夠順利完成。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在高職院校思政教學(xué)過(guò)程中，要能夠積極應(yīng)用立德樹(shù)人理念，進(jìn)而來(lái)更好的提高學(xué)生的思政水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶妍.立德樹(shù)人視域下高職勞動(dòng)教育與思政教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制探索[J].文教資料，2021（16）：102-103.

[2]王蕓.關(guān)于立德樹(shù)人在高職院校思政教育中的落實(shí)策略探討[J].吉林教育，2021（08）：55-56.

[3]王鴻.立德樹(shù)人視域下高職院校課程思政教育教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020（48）：216-218.

[4]高靜遠(yuǎn).立德樹(shù)人在高職院校思政教育中的實(shí)踐探究[J].才智，2020（13）：148.

[5]李迎君.立德樹(shù)人視域下高職院校輔導(dǎo)員思政教育能力提升途徑[J].教育教學(xué)論壇，2020（17）：60-61.

作者簡(jiǎn)介：周靜，1991年出生，女，漢族，籍貫：江蘇南京，本科（學(xué)士學(xué)位），職稱：助教，職務(wù)：教師，研究方向：思想政治教育。