創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探討

包坤榮 王金富

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷改革，對(duì)信息技術(shù)教育也逐漸重視，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，其中創(chuàng)客教育得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了較為顯著的效果。但是在教學(xué)過(guò)程中仍舊存在一些問(wèn)題，需要有針對(duì)性的進(jìn)行解決，本文主要從創(chuàng)客教育的概述開(kāi)始著手，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的缺陷，并無(wú)法滿(mǎn)足信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，無(wú)法有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。為了更好的適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，可以將創(chuàng)客教育應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展以及為學(xué)生未來(lái)全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)客教育概述

1.1創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教學(xué)有較大的區(qū)別，不再局限于理論教學(xué)，而是與實(shí)踐教學(xué)較為相似，需要教師在授課過(guò)程中將學(xué)生作為課堂主體，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一教學(xué)理念主要由“創(chuàng)客”發(fā)展而來(lái)，創(chuàng)客主要是指具有具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，并且能夠進(jìn)行自主創(chuàng)新的人，所以創(chuàng)客教育更注重培養(yǎng)寫(xiě)手的創(chuàng)新能力，提高他們對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的情況下，需要借助這種教學(xué)模式來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

1.2創(chuàng)客教育對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性

創(chuàng)新精神是社會(huì)文明科技進(jìn)步的主要源泉之一，而信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而借助創(chuàng)新教育可以幫助教師有效轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將學(xué)生作為課堂主體，以此來(lái)進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力大多是忽視的，因?yàn)榇蠖喔幼⒅貙W(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生成績(jī)關(guān)注度過(guò)高，從而忽略了學(xué)生創(chuàng)新的想法與欲望。與創(chuàng)客教育相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)歷，在實(shí)際操作進(jìn)一步加深自身對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的了解?？傊?，為了讓信息技術(shù)充分的發(fā)揮出其對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力和合作能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)就要切實(shí)將創(chuàng)客教育合理的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，為社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1未重視信息技術(shù)教學(xué)

雖然目前我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度也在逐漸提高，但是從整體情況來(lái)看，大部分教師受應(yīng)試教育的影響較深，并未重視信息技術(shù)教學(xué)。首先，許多信息技術(shù)老師在授課過(guò)程中認(rèn)為這門(mén)課程屬于娛樂(lè)課程，更重要的是學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中得到放松，所以并重視學(xué)習(xí)效果。其次，安排的課時(shí)較少，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都更加注重學(xué)生的成績(jī)，所以會(huì)將大部分時(shí)間留給主科，這便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，無(wú)法進(jìn)行自主思考，從而導(dǎo)致創(chuàng)新能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力得不到有效提高。針對(duì)以上情況如果教學(xué)思想不進(jìn)行改善，那么很難保證信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

2.2對(duì)創(chuàng)客教育理解錯(cuò)誤

創(chuàng)客教育是一種新的教學(xué)模式，所以對(duì)于許多老師來(lái)說(shuō)較為陌生，尤其是在具體實(shí)施的過(guò)程中通常會(huì)由于理解錯(cuò)誤而無(wú)法發(fā)揮作用。第一，會(huì)有部分教師認(rèn)為創(chuàng)客教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要給予他們更多的自我思考時(shí)間，因此會(huì)在課堂上放空學(xué)生，將課堂完全交給他們，并不進(jìn)行有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂時(shí)間浪費(fèi)達(dá)不到相應(yīng)的效果。其次，將創(chuàng)客教育等同于實(shí)踐教學(xué)，盲目增加實(shí)踐操作，從而忽略了理論教學(xué)，在這種情況下，學(xué)生較為迷茫，并不能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有所下降。

3.創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效舉措

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣較為重要，能夠更好的促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，因此要想利用創(chuàng)客教育來(lái)提高整體教學(xué)效果，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的授課過(guò)程中，需要以創(chuàng)客教育為主要教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促使他們進(jìn)行主動(dòng)探索，將好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在授課時(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，比如可以使用提問(wèn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，則可以利用計(jì)算機(jī)使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課充滿(mǎn)興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生的探索力和分析力。其次，需要對(duì)他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如可以給出一個(gè)課題，并采用小組合作的方式來(lái)讓同學(xué)們進(jìn)行自主探索，在這個(gè)過(guò)程中教師主要是引導(dǎo)者的身份，不需過(guò)分干涉學(xué)生的討論過(guò)程。這樣既可以讓他們積極主動(dòng)的去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又可以讓他們集中注意力，以快速完成任務(wù)，這都是創(chuàng)新能力的要求。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生作為課堂主體

創(chuàng)客教學(xué)主張將學(xué)生作為課堂主體，給予他們更多的自我思考時(shí)間，以此來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教育理念，教師在授課時(shí)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將學(xué)生作為課堂的“教師”進(jìn)行授課。這便要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的組成》這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，觀察計(jì)算機(jī)并與書(shū)本上進(jìn)行對(duì)照，然后在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，這樣不僅可以很好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)欲，在后面的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索。其次，可以為同學(xué)們?cè)黾訉?shí)際機(jī)會(huì)，在完成基礎(chǔ)理論授課后，教師可以安排一定的測(cè)試，一方面是為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，另一方面是為了讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而可以有針對(duì)性的開(kāi)展下一步學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)

信息技術(shù)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，但是同時(shí)也能很好的鍛煉他們自身的能力，因此在創(chuàng)客教育理念的推動(dòng)下，教師可以不斷客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，在小學(xué)階段進(jìn)行的信息技術(shù)教學(xué)要踐行創(chuàng)客教育的理念去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和深入的探究，且讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐以做出相應(yīng)的作品。在學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)后，教師要對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，這樣既可以幫助教師找到教學(xué)中的不足，為下一步制定教學(xué)計(jì)劃做準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生明白自身作品的不足之處，從而讓學(xué)生在下次進(jìn)行信息技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)作時(shí)能夠根據(jù)自身作品所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

4.結(jié)束語(yǔ)：

總之，創(chuàng)客教育對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有著極為重要的意義，相關(guān)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以此開(kāi)更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

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