大學(xué)生教育管理長效機制的構(gòu)建策略

摘要：信息技術(shù)的深入普及，加快了各類信息的傳播速度，大學(xué)生的思維也越來越活躍，如果高校仍采用以往的管理機制，很難實現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生的有效管理，為了提升大學(xué)生教育管理機制的長效性與科學(xué)性，需要高校的相關(guān)工作人員，結(jié)合當(dāng)下社會的發(fā)展背景，科學(xué)調(diào)整管理機制的結(jié)構(gòu)布局。本文在討論建立大學(xué)生教育管理長效機制重要意義的基礎(chǔ)之上，對教育管理長效機制的構(gòu)建現(xiàn)狀以及制定實施性較高方案的有效途徑，進行了淺層分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;教育管理;長效機制;構(gòu)建策略

引言

科學(xué)的管理機制，是提升高校教育成果的基礎(chǔ)保障，隨著信息時代的到來，大學(xué)生的思想容易受到外界因素的影響，所以構(gòu)建長效性管理機制對高校大學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。經(jīng)過長時間的實踐證明，長效管理機制在高校教育中具有明顯的優(yōu)勢。高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督體系和高校教育秩序的管理體系以及高校師資隊伍的管理體系等，都是高校教育管理機制的主要組成部分，其也是高校進行日常教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)條件。高校以往的教育管理機制，結(jié)構(gòu)不夠完善，內(nèi)容也比較簡單，所以在實際的應(yīng)用過程中，成效一般。為了使高校能夠建立長效的教育管理機制，學(xué)校的管理層必須正視管理機制的重要性，并不斷創(chuàng)新教育管理模式。

一、建立大學(xué)生教育管理長效機制的意義

正確認知教育管理機制的重要意義，才能輔助學(xué)校管理層，制定科學(xué)的管理機制。

（一）滿足大學(xué)生的成才需求

雖然大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識具有一定的優(yōu)越性，但是其社會經(jīng)驗較少，生活閱歷不夠豐富，從整體來看其與社會的接觸較少，在一些事情的處理上，難免缺乏正確的判斷能力，各種信息充斥著當(dāng)代大學(xué)生的生活，受外界因素的影響，其并不能準(zhǔn)確掌握當(dāng)今國際和國內(nèi)的整體發(fā)展形勢。[1]為了使當(dāng)代大學(xué)生能擁有美好的未來，高校必須要加強對當(dāng)代大學(xué)生的管理，使其能夠從學(xué)習(xí)與實踐中，得到有效鍛煉，并使自身的綜合素質(zhì)得到明顯提升。當(dāng)代大學(xué)生雖然具備較為完善的理論知識，但是社會實踐經(jīng)驗較為欠缺，對知識的應(yīng)用能力相對較弱，學(xué)校組織的社會實踐活動，能夠有效鍛煉學(xué)生的實際操作能力。能夠使其在實踐中，磨練自己的頑強意志，對其更好的面對未來的生活助力，使其以較高的適應(yīng)能力，盡快適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展。學(xué)校的教育管理能夠使學(xué)生認清當(dāng)代社會的發(fā)展形式，并根據(jù)社會的發(fā)展需求，及時調(diào)整自己的心態(tài)，為實現(xiàn)自己身的理想與價值提供有力保障。建立大學(xué)生教育管理長效機制，能夠在一定程度上滿足大學(xué)生的成才需求。

（二）培養(yǎng)合格型接班人

相關(guān)會議中強調(diào)，中國青年一代要用自己的實踐行動證明，作為新時代的年輕一代，中國青年是擁有無限的潛力，能夠擔(dān)當(dāng)起推動社會發(fā)展的重任。作為建設(shè)中國未來的核心力量，當(dāng)代大學(xué)生站在了中國發(fā)展新的歷史征程中，要想使當(dāng)代大學(xué)生能夠擔(dān)當(dāng)起社會的發(fā)展重任，就必須要使其樹立敢于挑戰(zhàn)、敢于奮斗的精神，在高校教師的指引下，成長為一名對社會有用的綜合型人才，在學(xué)?？茖W(xué)的教育管理模式之下，努力學(xué)習(xí)新知識，掌握新本領(lǐng)，并有通過知識武裝自己大腦的意識，在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力之下，輔助當(dāng)代大學(xué)生成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格型人才，為祖國社會主義事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)合格型的接班人。信息技術(shù)的發(fā)展，大大縮短了各種信息的傳播時間，為了有效提升高校學(xué)生的思想覺悟，使其擁有敢于風(fēng)險、勇挑重任的意識。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)代的社會的發(fā)展趨勢，提升對高校學(xué)生教育管理工作的重視程度，并結(jié)合當(dāng)代先進的科學(xué)技術(shù)，努力創(chuàng)新管理模式，通過線上教育與線下管理相結(jié)合的方式，建設(shè)教育管理長效機制，以此來提升高校教育管理的針對性、有效性，并為學(xué)生的發(fā)展，提供豐富的學(xué)習(xí)途徑，為高校學(xué)生綜合能力得不斷提升助力。

二、教育管理長效機制的構(gòu)建現(xiàn)狀

認清現(xiàn)階段高校教育管理機制的構(gòu)建現(xiàn)狀，有利于學(xué)校管理層根據(jù)現(xiàn)階段的不足，制定針對性較高的解決方案。

（一）頂層設(shè)計的缺失

當(dāng)代是一個信息時代，高校作為高素質(zhì)人才的集中培養(yǎng)基地，各項知識要更具新穎性，能夠緊跟時代的步伐，管理機制更具“潮流性”，所以在高校教育管理機制的建設(shè)過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢，構(gòu)建一支高效的管理團隊，以實現(xiàn)教育管理信息的資源共享，提升各項信息的交換效率。就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)習(xí)的管理系統(tǒng)缺乏頂層設(shè)計，沒有從學(xué)校的整體布局入手，各部門之間的數(shù)據(jù)難以實現(xiàn)快速交換。[2]高校在教育管理長效機制的構(gòu)建過程中，缺乏頂層設(shè)計，會降低學(xué)校教育管理工作的有效性和管理成效，學(xué)校各部門之間的信息數(shù)據(jù)不能進行共享，導(dǎo)致各個部門之間對某些信息進行重復(fù)采集，不僅浪費了大量的人力，還延長了對信息的整理時間，降低了學(xué)校的管理效率，還提升了操作中的錯誤率，使學(xué)校各部門之間不但沒有形成管理合力，而且各部門之間還形成了相互牽制，在實際的工作中，管理成效不盡人意。

（二）專業(yè)人才的匱乏

高校要想構(gòu)建一個科學(xué)的教育管理機制，需要專業(yè)人才的支持，作為教育管理機制的建設(shè)基礎(chǔ)，專業(yè)人才的缺乏，在一定程度上影響著學(xué)校的教育管理質(zhì)量。構(gòu)建科學(xué)的教育管理機制，缺乏專業(yè)的管理團隊，不能使管理層全面的反思相關(guān)的問題，在面對現(xiàn)階段教育管理機制中的不足時，沒有專業(yè)的管理人員，能夠提出建設(shè)性的意見，這在一定程度上增加了學(xué)校教育管理的難度，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。專業(yè)管理人才的缺失，使高校不能以專業(yè)的態(tài)度分析問題，對未來的發(fā)展方向，不能進行跟準(zhǔn)確的判斷，導(dǎo)致高校教育管理機制出現(xiàn)管理質(zhì)量較低的問題。專業(yè)管理人才的缺失，會使整個管理團隊，缺乏創(chuàng)新的工作意識，教師會逐步習(xí)慣陳舊的管理模式，在日常的工作中，會出現(xiàn)懈怠的工作狀態(tài)。

（三）管理目標(biāo)缺乏針對性

只有切實可行的管理方案，才能使學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，并根據(jù)相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)，明確自身的奮斗目標(biāo)。針對性較強的管理目標(biāo)，是學(xué)生通往成功的捷徑，能夠縮短學(xué)生的探索時間，使其根據(jù)相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，并在日常的學(xué)習(xí)、生活中加強自我管理，所以針對行的管理目標(biāo)，對大學(xué)生的發(fā)展起到了積極的推動作用。但是根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展實情來看，在對大學(xué)生進行教育管理時，學(xué)校并沒有針對性較高的管理目標(biāo)，對高校學(xué)生進行統(tǒng)一要求，會讓教育管理流于形式化，形如虛設(shè)的教育管理策略，在實際的管理工作中，缺乏一定的實用性，針對性較弱的管理標(biāo)準(zhǔn)，大大降低了教育管理的工作實效性，對學(xué)生未來的發(fā)展極為不利?；\統(tǒng)的管理目標(biāo)，會使大學(xué)生出現(xiàn)懈怠的情緒，在思想上放松了對自己的管理，缺乏針對性的管理方案，會導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生沉迷于現(xiàn)狀，對其未來的發(fā)展具有一定的阻礙作用。

三、教育管理長效機制的構(gòu)建策略

（一）建立健全的監(jiān)督管理機制

只制定完善的教育管理機制，是遠遠不夠的，教育管理長效機制的有力保證，就是建立健全的監(jiān)督管理機制，通過管理機制與監(jiān)督機制之間建立的管理合理，共同推進高校大學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。為了將監(jiān)督管理機制的約束作用發(fā)揮到極致，學(xué)?？梢越M織多個部門，共同參與對大學(xué)生的教育管理工作，從多角度、多維度的對大學(xué)生進行教育管理工作，以此來增加大學(xué)生的思想覺悟。學(xué)校還可以在大學(xué)生中挑選思想覺悟高、綜合能力強的學(xué)生，來擔(dān)任學(xué)生事務(wù)委員會的組員，并對本班學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進行監(jiān)督管理，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等，各個方面入手，從班級小環(huán)境做起，逐步提升教育管理機制的有效性、長久性。完善大學(xué)生的培訓(xùn)制度，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，也是提升教育管理機制有效性的重要途徑之一。從學(xué)生自身入手，較高的學(xué)習(xí)自覺意識，能夠使其根據(jù)學(xué)校相應(yīng)的要求，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，并在常規(guī)的學(xué)習(xí)中，不斷滲透自己的理想。

（二）加強教育管理平臺的融合

信息技術(shù)的發(fā)展，深深改變著當(dāng)代人的生活、工作、學(xué)習(xí)方式，要想對大學(xué)生進行有效的教育管理，就必須結(jié)合當(dāng)代的發(fā)展趨勢，有效拓展學(xué)校的管理載體。[3]高?？梢詫⒔逃芾砥脚_與信息技術(shù)相結(jié)合，利用當(dāng)今較為流行的社交軟件，通過建立管理群、推出管理公眾號等方式，將校內(nèi)外高質(zhì)量的教育資源，實時分享給大學(xué)生，使其能夠通過學(xué)校平臺推送的信息，進行更好的學(xué)習(xí)，在此同時教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的話題，進行線上的心得討論，通過學(xué)生接受程度較高的交流方式，激發(fā)大學(xué)生的討論、學(xué)習(xí)興趣，為其學(xué)習(xí)效率的提升助力。線上的學(xué)習(xí)的方式，不僅可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)路徑，還可使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更自自由。在相關(guān)政策具體實施的過程中，教師可以將學(xué)生參加活動的積極性、參與熱情等，換算成積分，通過這種獨特的大學(xué)生教育管理形式，來鼓勵學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。

（三）拓展課外實踐活動

為了構(gòu)建科學(xué)的教育管理機制，學(xué)校的相關(guān)工作人員，應(yīng)當(dāng)豐富大學(xué)生的課余時間，借助多樣化的主題活動，拓展大學(xué)生的教育空間，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展知識競賽、專業(yè)知識交流大會等形式，吸引大學(xué)生的眼球，使其能夠充分利用其課余時間，進行高質(zhì)量的實踐活動，為自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。教師要結(jié)合學(xué)生的實踐熱情和成效，對其整個學(xué)年的學(xué)習(xí)的成績，進行綜合考評，使大學(xué)生能夠通過課外實踐活動，培養(yǎng)自己敢于擔(dān)當(dāng)、勇于挑戰(zhàn)的奮斗精神，在實踐中體會理論知識的重要性，為其進行更好的學(xué)習(xí)，提供精神動力。通過拓展課外實踐活動，不僅提升當(dāng)代大學(xué)生的實踐能力和思想水平，還可以拓展當(dāng)代大學(xué)生的教育空間，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定基礎(chǔ)，為提升高校教育管理機制的有效性，提供長久推動力。

（四）完善管理工作的評價考核

只要完善的教育管理制度遠遠不夠，完善大學(xué)生教育管理工作的考核機制，是大學(xué)生教育管理機制有效性的重要保障，將大學(xué)生的教育管目標(biāo)，進行不斷的明確，并將教育責(zé)任進行細致化劃分，可以提升管理工作者的積極性。為了使學(xué)校的教育管理機制更具有效性、長久性，學(xué)校相關(guān)的工作人員，要組織專業(yè)的教育管理人員，對教師的管理成果，進行客觀的、全面的分析，并對下一階段的教育管理方向，進行科學(xué)的規(guī)劃，輔助學(xué)校教師制定科學(xué)有效的教育管理方案。[4]相關(guān)的工作人員可以對教育管理工作落實不到位的工作，進行管理責(zé)任追查，為學(xué)校構(gòu)建一個良好的教育管理氛圍，提供長效推動力，并從宏觀上掌握學(xué)校教的育管理工作，為高校教育事業(yè)的發(fā)展助力。

總結(jié)

為了使大學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)階段的大學(xué)生的管理實況，在結(jié)合時代發(fā)展的前提之下，深入研究高校教育管理機制的建設(shè)策略，為大學(xué)生的發(fā)展提供有力保障。高校可以通過建立健全的監(jiān)督管理機制、加強教育管理平臺的融合、拓展課外實踐活動、完善管理工作的評價考核等方法，提升教育管理機制的有效性性與科學(xué)性。

參考文獻：

[1]劉武成，周東濱.完善黨員教育管理機制，提高黨建育人成效[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2019，40（08）：117-119.

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[3]張大衛(wèi).新時代全面從嚴(yán)治黨視域下大學(xué)生黨員教育管理長效機制研究[J].宜賓學(xué)院學(xué)報，2018，18（09）：111-118.

[4]宮妙琴.新形勢下高校大學(xué)生黨員再教育長效機制研究[J].中國民商，2018（06）：249.

作者簡介：鐘秀容（1982.05），女，漢，四川省江油市人畢業(yè)于四川師范大學(xué)教育管理專業(yè)，就職于四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校助理講師，主要研究方向為教育管理。